跨學科學習
- 小學語文“跨學科學習”實踐探析
鄭惠懋“跨學科學習”是《義務教育語文課程標準（2022年版）》推出的六大學習任務群中的最后一個拓展型學習任務群。就語文教學而言，它是從學科融合的理念提出的；針對小學語文統編教材來說，則是對“綜合性學習”的深化。因此，教師在落實跨學科學習時，需要充分關注該任務群“學習提示”的要求，結合教材中“綜合性學習”目標，在單元整合中，聚焦主題，找準聯結點，借助及時評價促進學生深度學習，在“跨學科學習”中培養學生的語文核心素養。在跨學科學習中，確立學習主題是基礎和前提。
語文世界(小學版) 2024年1期2024-01-10
- 語文“跨學科學習”任務群內涵解讀與實施策略
亮一、“跨學科學習”任務群的內涵解讀“跨學科學習”任務群作為拓展型學習任務群，與“整本書閱讀”學習任務群相互呼應，成為六大任務群“金字塔”模型的頂端，溝通了基礎型和發展型學習任務群。新課標指出，本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域；圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。仔細分析這段文字，我們
小學教學研究 2023年34期2024-01-06
- 以跨學科學習促進信息科技課程核心素養落地
重要價值。跨學科學習作為一種綜合應用多學科知識解決真實問題的學習模式，是面向素養本位課程改革的新探索。如何通過跨學科主題學習活動設計凸顯信息科技課程的跨學科屬性，促進課程核心素養培養，成為亟待解決的問題。信息科技跨學科主題學習活動，需要建立在與學生生活、學習經驗相關的數字化場景問題中，從跨學科學習問題鏈和跨學科教學設計鏈兩個視角著手建構，具體包括四個方面：構建真實的學習主題和學習情境，明確由大概念統領的學習目標，以問題鏈的形式組織學習任務，設計與學習任務關
現代遠程教育研究 2023年6期2023-12-25
- 挖掘語文學科中的科學素養元素梳理語文與科學之間的聯系
小學語文；跨學科學習〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 121-123在國家關注培養學生實踐能力和創新精神的時代背景下，隨著課程改革和新課標的頒布實施，許多新型教學思維與教學方法正紛至沓來。而科學素養作為素質教育的重要內容，教育部門對小學生科學素養培養與提高也提出了相應要求。小學語文教師在培養學生語文素養基礎上，應注重提高學生的
小學科學 2024年1期2023-12-13
- 跨學科學習：思維發展視域下引導學生表達與交流的密鑰
【摘要】跨學科學習活動對于提升學生表達能力具有重要的促進作用。教師可以設計跨學科任務群，引導學生整合不同學科的資源與信息，完成有一定難度的跨學科學習任務，讓學生獲得多個方面的發展。教師還應根據學生的學習行為給出多個維度的評價，指導學生改進學習方法，提高學習效率。文章分析了發展學生語言能力素養的跨學科教學方法，提出了豐富資源收集路徑、搭建實踐體驗平臺、組織深入交流活動三方面策略?！娟P鍵詞】跨學科學習；思維發展；表達交流；核心素養【基金項目】本文系廈門市第八期
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 跨學科學習的校本協同實踐
【摘 要】跨學科學習作為課程實施的重要方式，對培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感發揮著重要的作用。在校本實踐過程中，教師對于跨學科學習的內涵理解和實踐能力直接影響著跨學科學習在一線教學中的實施情況。從認識論和方法論的視角出發，結合具體的學習實踐形成跨學科學習的校本表達，并逐漸提煉出校本協同實踐的可行性路徑?！娟P鍵詞】跨學科學習 學科協同 校本實踐跨學科學習將創新精神、實踐能力和社會責任感等跨學科素養作為重要的培養目標。面向學生真實的生活世界，綜合運用
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 體育與勞動相結合的游戲設計
勞動素養；跨學科學習；情境化教學中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0085-02《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》和《義務教育勞動課程標準（2022年版）》中都對三、四年級學生的能力、行為以及品德提出了明確的要求，并對學生身體活動和遵守規則的概念以及不怕困難、克服困難意志方面進行了說明。為增強學生們的勞動能力、激發勞動熱情，以及發展學生身體素質、形成鍛煉習慣，本文著眼于體育教
體育教學 2023年9期2023-10-19
- 紅色經典名著跨學科學習實踐探究
程方案倡導跨學科學習，針對有意義的話題，關聯跨學科領域與現實生活，拓寬學習領域。在紅色經典名著閱讀中引入跨學科學習，從紅色經典閱讀存在的問題，跨學科學習融入紅色經典閱讀的可行性以及實踐路徑展開，由淺入深地進入紅色世界，探索在跨學科學習中開展革命文化教育。學生結合閱讀和探究綜合運用能力解決實際問題，增進文化自信。 關鍵詞：紅色經典名著 跨學科學習 革命文化 《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，“設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜
語文教學與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 從“表達我表達生活”設計“文學寫作”單元
經典名著 跨學科學習 革命文化 高中語文教學重視培養學生理性思辨能力，論述文是測評該能力比較有效的考察方式已經成為共識，然而同步出現的是進入高中后學生的文學寫作興趣與能力驟然萎縮。這一現象合理嗎？哪些因素導致了該現象出現？文學寫作應以怎樣的方式出現在高中語文教學中？新課程標準是否有助于探索文學寫作教學新樣態？上述種種問題引發筆者思索。 一、文學寫作教學的問題及思考 文學寫作與文學閱讀并舉出現在學習任務群5，然而長久以來它在高中寫作教學中存在多重問題。 1.
語文教學與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 真實情境中的跨學科學習
群，其中“跨學科學習”任務群是拓展型任務群之一?！拔覑凼仪f”社會實踐校本課程為“學習任務群”研究提供重要載體。在操作過程中，“我愛石家莊”社會實踐課程與語文學科相結合，在真實情境中指導學生認識世界、探究問題、分析問題、得出結論，同時發揮多學科協同育人作用，為跨學科學習提供全新的、可操作的方案。關鍵詞：初中語文;學習任務群;跨學科學習;真實情境;核心素養中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）26-0017
教育實踐與研究·中學課程版 2023年9期2023-10-14
- 語文跨學科學習例說
度品讀”的跨學科學習意在讓學生圍繞學習內容，吸納多個學科的知識、技能、觀念和方法，構建個性化的正確運用語言文字的模型。講求“能說會說”的跨學科學習意在引導學生在多學科提供的廣闊學習和生活情境中“敢于說”“學會說”“能說好”。強調“自由抒發”的跨學科學習意在引導學生關注不同學科的知識情境，積極思維，學會用文字自由表達。觀照“整體建構”的跨學科學習意在讓學生整合運用和建構針對同一個主題的不同學科知識，增強整合建構和運用能力，掌握更多綜合性、實踐性知識。關鍵詞：
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年9期2023-10-14
- “跨學科學習”教學
“跨學科學習”作為《義務教育語文課程標準（2022年版）》“拓展型學習任務群”之一，第一次列入語文課程內容，它基于語文學科，又跨越了學科界限，在更廣闊的領域引導學生學語文、用語文，提升語文知識駕馭力。在語文“跨學科學習”教學中，應立足學生核心素養的培養，融合學科、設計主題、規劃活動，從而實現全學科育人方式變革。希望本期刊載的文章能夠為廣大教師探索“跨學科學習”教學提供一定的參考和啟示。
語文天地·高中版 2023年7期2023-10-12
- “跨學科學習”任務群的教學探索
【關鍵詞】跨學科學習；任務驅動；自主學習《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）提出，通過“跨學科學習”任務群“引導學生在語文實踐活動中聯結課堂內外、學校內外，拓展語文學習和運用領域……在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力”。筆者以統編教材三年級下冊第三單元綜合性學習為例，設計了跨學科學習的系列任務，以期為一線教師教學提供參考。三年級下冊第三單元以“中華優秀傳統文化”為主題編排了四篇課文
語文建設·下半月 2023年8期2023-10-11
- 育人視域下的小學語文“跨學科學習”特點、原則及策略
【關鍵詞】跨學科學習；特點；原則；策略《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）首次將“跨學科學習”作為語文課程拓展型學習任務群的主干內容和呈現方式。這一創新舉措，對于豐富學生的語文生活，拓寬語文學習渠道，優化語文學習形式，實現課程育人目標有著深遠的意義。無論是高校研究者還是一線教師，都對跨學科學習進行了有益的探索，也取得了一些可學習、應用、借鑒的成果。然而，從教學一線的實際情況來看，跨學科學習目前普遍存在著形式化、庸俗化等問題。
語文建設·下半月 2023年8期2023-10-11
- 長作業，實施跨學科學習的好策略
？如何落實跨學科學習這一拓展型學習任務群？這是語文教學的兩個大難題。設計長作業，引導學生學習探究，是一種好策略。長作業的設計要與生活相連、與時事相連、與閱讀相連；同時，在學生完成長作業的過程中，要避免家長越俎代庖現象的產生。這樣的長作業，能有效促進學生語文核心素養的提升。［關鍵詞］長作業；跨學科學習；教學策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0015-03語文課程是一門學習國家通用語言文字運
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 勾連?融通?聚焦
：任務群；跨學科學習；整本書閱讀；學程再建構中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0001-05《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出：語文課程實施要進一步拓寬語文學習的廣度，培養學生閱讀、思維、表達、欣賞、探究等能力，注重學程的優化。構建學習任務群，不僅可以提升課程的跨越性與層級性，還可以因為“再建構”而促使學生的思維縱深發展。新課標還提出要從學生語文生活實際出發，創設豐富多樣
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 新課標背景下跨學科學習課例設計策略研究
? 要? 跨學科學習是我國義務教育新課標所倡導的一種極為重要的學習方式，已經成為學校教育改革和發展的新趨勢和新熱點，為學生綜合能力的提升提供了一條新路徑。然而跨學科學習在實際教學過程中仍有諸多困境，在義教新課標引領下，在分析跨學科學習的內涵和價值的基礎上構建了跨學科學習實施策略模型，并基于此模型設計了跨學科學習活動案例，旨在提升學生綜合素養、增強探索意識，也為一線教師跨學科學習活動的設計與實施提供思路。關鍵詞? 跨學科學習；核心素養；Scratch中圖分類
中國教育技術裝備 2023年11期2023-09-13
- 基于跨學科學習的語文習作教學路徑芻論
習的難點。跨學科學習有助于消除現行習作教學的弊病，通過打破學科間的界限，拓展學生的學習空間，讓學生在真實情境中進行語言實踐、解決問題，逐步提升學生的語言運用能力，促進學生核心素養的發展。文章以統編版語文教材中的單元習作主題為例，探究聯結其他學科以及真實生活，創設情境任務，組織探究活動，開展過程評價的跨學科語文習作教學新路徑。關鍵詞：小學語文；跨學科學習；習作教學；實踐；主題；任務；評價中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（20
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 小學語文跨學科學習設計的思考
［摘要］ 跨學科學習具有很強的實踐性，旨在讓學生經歷有意義的學習歷程，不僅包含“做”“學”，更包含真實情境中對知識的深度理解和運用，實現知、行、思合一，整合運用各種能力解決現實復雜問題?；谡Z文學科，設計跨學科學習應當跨越學科界限，將多個學科課程融合在一起，建立有意義的聯系，從而在更廣闊的領域中學語文、用語文。［關鍵詞］ 跨學科學習；小學語文；跨界；融合《義務教育語文課程標準（2022年版）》將小學語文學科的跨學科學習提升到一個全新的高度。跨學科學習從語文
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 高中跨學科主題學習的循徑導行
關鍵詞］ 跨學科學習；高中教育；主題學習；教學路徑跨學科主題學習是一門生活經驗課程，以某一研究問題為核心，以某一學科課程內容為主干，運用并整合其他學科的知識和方法，引導學生開展綜合學習活動，提高學生的創新能力。這與“生活即教育”理念十分契合，均指向培養具有創新精神的人?？梢?，跨學科主題學習是培養學生核心素養的必要途徑，我們要打破學科壁壘，實現深度學習，強化協同育人。一、厘清跨學科主題學習的根基特質以高中數學為例，教師在實施跨學科主題學習時，要立足數學學科，
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- “跨學科學習”的誤區反思與課型研討
關于開展“跨學科學習”的要求，即便這一要求在不同學科課標中有著不同的表達，但本質意涵是一致的。當前“跨學科學習”的實踐與研討空前熱烈，呈現出探索的可貴，但也存在著一些誤區。針對誤區，筆者試圖通過探尋相關課型來進行突破。一、“跨學科學習”的誤區反思（一）關于理念定位的誤區當下關于“跨學科學習”有一種研討：“從學科跨出，是否還要跨回學科？”有一部分老師認為，“跨學科學習”必須從學科跨出最終又跨回學科，因為這畢竟是語文課，所謂的“跨”是為了更好地學語文。這顯然是
小學語文教學·會刊 2023年8期2023-08-29
- “跨學科學習”學習任務群評價特點與實施策略
首次提出“跨學科學習”，以加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。課程方案里寫道：原則上，每個學科要拿出10%的時間開展跨學科學習實踐活動。語文學科的“跨學科學習”作為拓展型學習任務群之一，遵循語文學習任務群追求課程內容、學生生活、語文實踐之間的融通特點，定位了內容與功能：引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域；圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發現
小學語文教學·會刊 2023年8期2023-08-29
- 基于挑戰性學習的語文“跨學科學習”實踐
孫瑩“跨學科學習”是2022年版課標中六大學習任務群之一，是義務教育階段第一次正式出現的課標名詞。從字面上來講，不難理解它的意思：打破學科的藩籬，在綜合運用多學科的知識技能發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。但是學科的藩籬如何打破？實踐操作層面可以依托哪些內容來實施？它與當下教材中的“綜合性學習”有什么關聯？一系列課標新概念與教學新問題讓它變得神秘而高高在上。也恰恰是這一系列的問題，令老師們困惑的同時也激發了大家實踐探究的欲望。
小學語文教學·會刊 2023年8期2023-08-29
- 從跨學科學習角度整合互聯網教學資源
反復強調“跨學科學習”的重要性，對小學三個學段都提出了要與科學學習知識進行整合的要求。新課標背景下，在小學語文教學改革過程中，教師要開展跨學科教學活動，并在語文教學中融入科學資源，只依靠教材難以實現理想效果。因此，要通過互聯網渠道整合語文、科學等教學資源，組織學生開展豐富多彩的跨學科教學實踐活動，以語文學科為載體、以多學科知識融合，拓寬學生的視野?！碴P鍵詞〕? 跨學科學習；互聯網教學資源；整合〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標
小學科學 2023年20期2023-08-27
- 促進跨學科學習的發生機制、模型構建與實證研究
愛京摘要：跨學科學習已經是義務教育新課程方案倡導的一種重要學習方式，但當前跨學科學習仍存在著“淺層、異化、盲目跨”等問題。研究從跨學科學習的內涵出發，分析了促進跨學科學習發生的機制及要素，主要包括三個方面：高階思維技能的發展、真實情境問題解決的過程、學習環境設計。在此基礎上，構建了促進跨學科學習的學習環境設計模型，并從“目標—內容—方法—評價”四個方面提出了實施策略。依據該模型設計了學習活動，開展了為期一個月的教學實踐研究。研究結果表明：促進跨學科學習的學
中國電化教育 2023年8期2023-08-26
- 跨學科學習視域下的整本書閱讀教學例談
摘要：跨學科學習下的整本書閱讀能更好地解決學生在閱讀中存在的問題，提高學生的整體認知能力，豐富學生的精神世界，使其思維由低階向高階發展。以指導閱讀《寂靜的春天》為例，教師可在拋出問題、共同實踐、快樂寫作環節分別策劃設置適宜的驅動任務，如采訪、調研、倡議、撰寫頒獎詞、展示等，并有效評價學生在上述活動中的表現，從而提高跨學科學習視域下的整本書閱讀教學的質量，提高學生的語文核心素養。關鍵詞：跨學科學習；整本書閱讀；《寂靜的春天》；核心素養；有效閱讀《義務教育語文
遼寧教育·教研版 2023年8期2023-08-24
- 語文跨學科學習任務群主題建構模式探究
用。語文“跨學科學習”任務群主題建構模式旨在通過教師在教學中引導和指導學生進行自主探究、合作交流等活動來促進學科間知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標實現的教學活動體系，該教學模式能夠有效提升課堂效率，提高學生綜合素養。本文主要對語文“跨學科學習”任務群主題建構模式展開研究，以供參考。關鍵詞：語文教學 跨學科學習 任務群 主題建構語文“跨學科學習”任務群主題建構模式研究，關注著語文教學如何借助其他學科，激發學生學習興趣，提高語文學習效果。隨著教育
文學教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 跨學科學習的設計和思考
的勝利”的跨學科學習為例，闡述跨學科學習的教學設計，包括創設真實的問題情境、設定跨學科學習的素養目標、形成跨學科學習的實施流程，以及對跨學科學習中的學科主體責任、教學環節、多學科統整、教師共同體等問題進行思考。通過蘊含豐富的德育資源的跨學科主題學習，促進學生在更大的學科背景下多視角、有深度地研究和學習，實現既定的素養目標。關鍵詞：校本課程? 跨學科學習? 設計和思考《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》明確提出：圍繞學生發展核心素養，設計跨學科學習
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- “讀·賞·寫”模式在語文跨學科學習中的應用
模式在語文跨學科學習中的應用進行了初步解讀，嘗試立足“審美”視角拓寬語文邊界，以“讀、寫”為抓手，提供了“單元整體設計式”“主題探索式”“生活活動式”三種實踐經驗，其中對“單元整體設計式”做了詳細介紹。本文提供了“提出問題—活動設計—閱讀材料—審美欣賞—寫出成果—交流評價”六個步驟的教學策略，以期能夠為“跨學科學習”的教學提供更多實踐路徑?！娟P鍵詞】跨學科學習 單元整體設計式 主題探索式 生活活動式如何落實《義務教育語文課程標準（2022年版）》拓展型學習
小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 江蘇星河實?。喝笆酵七M學?？茖W教育創新實施
學實驗室；跨學科學習；協作式學習中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）06-0026-04注釋：① 本文系2021年度江蘇省中小學課程基地與學校文化建設項目“好奇工場：指向兒童科學素養的學習創新實踐”、2022年度江蘇省中小學課程基地與學校文化建設項目“指向‘兒童創想家培養的學校課程基地建設”的階段性研究成果?？茖W教育不僅對促進學生全面發展有著重要價值和意義，而且對于拔尖創新人才早期培養起著重要的啟蒙與奠基作用。然而在當前的中小
中小學管理 2023年6期2023-07-29
- 依托小學英語綜合實踐活動落實學科融合育人的實踐探究
小學英語；跨學科學習前言立德樹人是新時代教育的根本任務。英語學科是基礎教育課程的重要組成部分，與其他學科共同承擔、履行貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《英語課標》）明確了以立德樹人為根本任務，以主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六要素為課程內容，以課程育人為基本導向，秉持英語學習活動觀組織和實施教學（教育部，2022b）。要實現英語學科的育人價值，教師要在教學中注重真實學習、語言實踐
英語學習 2023年7期2023-07-27
- 《海底兩萬里》跨學科學習項目化設計與實施
兩萬里》；跨學科學習；項目化名著閱讀是統編語文教材“三位一體”閱讀體系中的重要一環。然而，日常的名著閱讀教學往往浮于淺表，質量不高。究其原因：一是忽略了整本書閱讀的整體感知要求，導致學生在名著閱讀中僅獲得一堆零碎、雜亂的事實性知識；二是忽略了不同名著的文本特質，導致名著閱讀指導空泛，教學同質化傾向嚴重。統編語文教材名著閱讀涵蓋了散文、小說、傳記、科幻作品等體裁?！逗５變扇f里》作為科幻小說，科學性和文學性相融合是其最大特點，然而日常的名著閱讀指導往往將科學性
語文建設 2023年6期2023-07-25
- 《海底兩萬里》跨學科學習項目化設計與實施
兩萬里》；跨學科學習；項目化名著閱讀是統編語文教材“三位一體”閱讀體系中的重要一環。然而，日常的名著閱讀教學往往浮于淺表，質量不高。究其原因：一是忽略了整本書閱讀的整體感知要求，導致學生在名著閱讀中僅獲得一堆零碎、雜亂的事實性知識；二是忽略了不同名著的文本特質，導致名著閱讀指導空泛，教學同質化傾向嚴重。統編語文教材名著閱讀涵蓋了散文、小說、傳記、科幻作品等體裁?！逗５變扇f里》作為科幻小說，科學性和文學性相融合是其最大特點，然而日常的名著閱讀指導往往將科學性
語文建設·上 2023年6期2023-07-25
- 課后服務STEM跨學科學習：理意、架構與路徑
務STEM跨學科學習蘊含的課程整合、技術融合、工程實踐三個核心理念推進“雙減”常態化進程，關注學生需求、學習力發展以及減負效果。同時，構建課后服務STEM跨學科學習架構模型，并闡釋課后服務STEM學習與正式課程學習、跨學科整合理念、技術運用、工程實踐過程等交叉融合的機制。最后，從教師實施視角提出課后服務STEM跨學科學習的實踐路徑。在課后服務課程蓬勃發展但質量良莠不齊的背景下，該研究提出以建立課后服務STEM跨學科學習架構為突破口，為課后服務跨學科“課程化
現代基礎教育研究 2023年2期2023-07-25
- 新課標視角下STEAM項目的實踐探索
課程標準；跨學科學習；深度學習【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）07-047-03跨學科學習是一種教學方法，它將多個學科的知識、技能和觀點整合到學習過程中，促進學生對問題進行深入探究、解決，培養其創新思維和協同合作能力。這種學習方法有助于培養學生全面的認知結構，深化其對知識的理解，提高學生綜合素質。STEAM項目實踐是跨學科學習的典型應用，它將科學（Science）、技術（Technology）、工程（E
中小學信息技術教育 2023年7期2023-07-24
- 小學體育活力課堂的價值與建構路徑
體育”和“跨學科學習”是其重要路徑。體育教師通過營造激情奮進、靈活思維、適性教學的體育課堂，利用語言表述、動作展示等具有個人特質的行為，點燃兒童學練賽的激情，喚醒兒童思維的活力，指引兒童參與探索、實踐、創新的全過程，讓課堂變得生動活潑、朝氣蓬勃、育人無痕?！娟P鍵詞】小學體育 活力課堂 生活體育 跨學科學習體育教育是教育高質量發展的重要組成。當代兒童的成長環境充滿豐富的視聽素材，學習渠道日益多元化，兒童在學習過程中有自己的思想、見解，也有一定的價值取向。在傳
中國教師 2023年7期2023-07-21
- 培根鑄魂，基于本土文化的跨學科校本課程開發研究
目標、組織跨學科學習、對學習效果進行評價等。本研究將促進本土文化與學校教育的整合探索，也在跨學科教育的融合創新方面提供借鑒。關鍵詞：培根鑄魂；本土文化；跨學科學習；校本課程；詠春運動中圖分類號：G4文獻標志碼：A文章編號：2096-0069（2023）03-0064-07一、問題的提出中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基，必須結合新的時代條件傳承和弘揚好[1]。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中
數字教育 2023年3期2023-07-17
- 語文“跨學科學習”的落地方案
層面理解“跨學科學習”的內涵，確定設計思路：明確學習主題，開展學習活動?！?span class="hl">跨學科學習”講求前置學習評價，借助表現性評價達成學習目標。此外，應把握學習方式、學習內容兩個著眼點，結構化設計學習任務和學習活動。關鍵詞：小學語文；跨學科學習；學習方式；表現性評價本文系2020年教育部人文社會科學研究青年基金項目“中學語文古代作品選文嬗變研究：70年回顧與啟示”（編號：20YJC880019）的階段性研究成果?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年6期2023-07-12
- 語文“跨學科學習”的思考與實踐
要：語文“跨學科學習”，實際上是以語文作為核心學科和基礎，聯結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域，讓語文學科中最常見的聽、說、讀、寫四類活動成為學習的基本活動方式，同時根據需要，融合、引入各學科知識、技能、實踐活動的學習類型。在具體實施過程中，可以分為課內與課外兩個系統。課內教學系統中，要理解目標，將其轉化為層級型學習任務；構建“學習活動鏈”，促成各學科的互助鏈接；嵌入評價，促進學習成果的充分展示。關鍵詞：小學語文；跨學科學習；學習任務群；核心素養
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年6期2023-07-12
- 初中語文跨學科學習：理解與實施
學科而言，跨學科學習是新一輪課程改革所倡導的學習觀與學習方式。對跨學科學習，應宏觀上把握其意義，微觀上理解其內容。實施跨學科學習，可以著手梳理教材閱讀內容，發掘跨學科學習的實施點；調整與改造教材現有的綜合性學習。在實施跨學科學習任務群時，應堅持語文學科立場，厘清語文與相關學科的關系，指向跨學科思維的培養，注重表現性評價的設計。關鍵詞：初中語文；跨學科學習；課程方案；學習任務群；新課標《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）將學習任務群
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年6期2023-07-12
- 中小學教師跨學科學習研究
教師自身的跨學科學習是實施跨學科教學、發展學生核心素養的重要前提。在分析國內外教師跨學科學習研究文獻的基礎上，提出加強教師跨學科學習的本體研究、豐富教師跨學科學習的發展途徑、拓展教師跨學科學習的應用范圍的研究方向。關鍵詞：跨學科學習；教師專業發展；研究綜述中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0041-06近年來我國興起的STEM教育、創客教育和綜合實踐活動課程均要求以跨學科整合方式發展學生的核心素養，這對傳統
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 語文跨學科學習的定位、設計與實施
內容摘要：跨學科學習是《義務教育語文課程標準（2022年版）》新設立的拓展型學習任務群之一，也是學界關注的熱點。語文跨學科學習旨在基于任務導向，幫助學生通過多學科的知識學習實現綜合素養的提升。在設計上，教師要以“跨”的教學活動設計為起點，凸顯基于具體情境的學生語文學習經驗深化。在實施上，教師要通過課堂外的學科融合來提升學生語文素養，高效利用學習資源去拓展學生思維。在落實語文跨學科學習任務群時教師要在立足語言實踐的基礎上實現高階整合，圍繞核心任務去搭建學習結
文學教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 創客教育中的跨學科學習
的問題 ，跨學科學習是必然途徑。創客教育中的跨學科學習要避免簡單的 “學科拼盤 ”“網絡搜索 ”等誤區。同時 ，可采用 “5W模型 ”，提出跨學科項目 ;借助關鍵問題 ，引發跨學科思維 ;在關鍵節點上 “駐足 ”，讓跨學科學習 “慢下來 ”。關鍵詞 ：創客教育 ;跨學科學習 ;跨學科項目 ;跨學科思維一、創客教育需要跨學科學習的加持創客教育因其自由開放、創新創意、探究體驗的教育理念 ，受到廣大中小學生的熱愛。我校創客社團的學生通過一段時間的學習 ，創作了一
教育研究與評論 2023年5期2023-07-06
- 立德樹人視域下二十四節氣跨學科實踐研究
重新發現、跨學科學習破解困境、地域文化表達創新三個方面，通過現代視角、地域特點、文化創新等維度，以項目式學習為主要學習方式，將傳統文化和現代教育巧妙融合，創設形式多樣的德育活動，使二十四節氣傳統文化更具時代性、文化味、生命力，從而達到啟智增慧、培根鑄魂的德育效能?！娟P鍵詞】立德樹人 二十四節氣 跨學科學習 深圳表達《中國學生發展核心素養》指出，立德為先，培養全面發展的時代新人，是中國培養學生的總目標。小學階段是有效落實立德樹人任務的重要階段，應找到合適的切
小學教學研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 感受“三美”：詩詞的跨學科學習舉隅
導學生進行跨學科學習，讓學生在學習過程中感受和表現詩詞的音樂美、繪畫美、建筑美?！娟P鍵詞】詩詞教學；詩學三美；跨學科學習傳統的詩詞教學容易走入一上手就分析的老路，學生學得無趣，教師教得俗套。聞一多在《詩的格律》一文中提出“詩學三美”之說，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，分別對應音樂、繪畫與書法。這幾種藝術雖各成一系，但血脈相連，意境相通。語文課堂上，借鑒“三美”理念，將詩詞與音樂、繪畫、書法聯結在一起，進行跨學科學習，能讓學生從美學視角出發，擁有鑒賞家和評論
教學月刊小學版·語文 2023年6期2023-07-04
- 創客教育中的“跨學科學習”教學初探
教育中落地跨學科學習要避免“學科拼盤”“網絡搜索”等誤區，并結合創客社團教學實踐，提出了在創客教育中促進跨學科學習行之有效的做法，以期為廣大一線教師提供參考。關鍵詞：創客教育；跨學科學習；項目教學中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）12-0060-03《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》強調跨學科主題學習，創客教育通過項目實踐解決指向真實世界的問題，跨學科學習是必然途徑?？鐚W科主題學習強調課程協同育人
中國信息技術教育 2023年12期2023-07-04
- 新課程標準背景下的跨學科融合教育
念的整合、跨學科學習主題的選擇、跨學科課程的開發、跨學科教學的實施、跨學科學習的新樣態五個方面論述新課程標準背景下跨學科融合教育的發展路徑，從而有效消解原有分科教育模式的局限，并為建立適合我國國情的跨學科融合教育模式帶來可能。[關鍵詞]新課程標準；跨學科概念；跨學科學習；跨學科融合教育[中圖分類號]G622[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634（2023）03-0082-061研究背景2021年4月19日，習近平總書記在清華大學考察時指出：要用好學
教學研究 2023年3期2023-06-30
- 思政主導下跨學科主題學習的選題策略
。關鍵詞：跨學科學習；學科融合；選題；素養培育中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）14-0036-03黨的二十大報告強調，全面提高人才自主培養質量。目前我國面臨人才實踐能力和創新精神不足的現狀。因此，激發學生發現和創造的內在興趣，培養學生創新精神、開拓意識、實踐能力，成為補足短板、促進教育高質量發展的重要任務?！读x務教育課程方案（2022年版）》提出跨學科主題學習的要求，要加強課程內容與學生經驗、社
教育實踐與研究·中學課程版 2023年5期2023-06-28
- 主題實踐活動：一條跨學科學習的有效路徑
曉春摘要：跨學科學習是當下教師教學面臨的新挑戰?？鐚W科主題實踐活動是指以貼近學生實際生活的真實情景為基礎，圍繞某一既定主題，將不同學科知識進行融合、滲透，讓學生從中獲得解決實際問題體驗的綜合性、實踐性、合作性的學習?？鐚W科主題實踐活動強調在學習的過程中深化學生對原有知識的理解與運用，拓寬知識的維度，形成創新思維，是一條跨學科學習的有效路徑。關鍵詞：主題實踐活動；跨學科學習；行動研究中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023
江蘇教育研究 2023年10期2023-06-26
- “跨學科學習”任務群的綜合性學習初探
課標提出“跨學科學習”任務群，“旨在引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域……提高語言文字運用能力”。綜合性學習是超越課堂和學校的學習模式，使學生置身于現實學習環境中，密切聯系自身生活和社會實踐，體驗對知識綜合運用的學習形態，是以學生的經驗與生活為核心的實踐性學習。在“跨學科學習”任務群的背景下進行綜合性學習，通過真實情境，高度整合文本及學習任務，引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，圍繞某一主題開展綜合性實踐活動，在活
小學語文教學·園地 2023年5期2023-06-16
- 鄉土主題綜合實踐活動跨學科學習探究
學科是進行跨學科學習較有優勢的學科之一，當前綜合實踐活動課程在鄉村小學中受重視程度不高。在分析現狀、闡述意義的基礎上，促進學生在鄉土資源的熏陶下培養家國情懷與鄉土意識，在跨學科學習與綜合實踐活動協同推進中不斷探索跨學科學習的有效路徑，通過以鄉土資源為依托的主題挖掘、以鄉土主題為基點的概念網絡、以鄉土特色為支點的任務驅動、從家國情懷出發的師生共評，在綜合實踐跨學科學習中體現鄉土特色。關鍵詞：鄉土主題；綜合實踐活動；跨學科學習中圖分類號：G623.8 文獻標志
江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 綜合性·自主性·探究性·開放性
要］語文跨學科學習任務群是語文新課標提出的一個重要教學理念，是語文課程內容呈現和組織的形式之一。實施語文跨學科學習有利于提高學生的語文核心素養，是培養學生主動探索、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。開展語文跨學科學習任務群教學，教師要把握其綜合性、自主性、探究性、開放性等四個基本特性，引導學生進行深入的學習探究，自覺學習語言、運用語言，不斷提出問題、分析問題、解決問題，獲得語文核心素養的全面發展。［關鍵詞］跨學科學習；任務群；綜合性；自主性；探究性；開放
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 指向核心素養的跨學科學習設計
【摘 要】跨學科學習強調通過學科間不可分割的聯系達到整體理解，旨在引導學生在學習實踐中能綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題，提升核心素養。文章以核心素養的發展為立足點，以如何在跨學科學習中培養學生對溫州龍舟文化的深度理解為例，將生活作為結合點，拓寬學習邊界；以支架為固著點，調控學習進程；以反思為生長點，發展迭代思維?！娟P鍵詞】核心素養；跨學科學習；學習支架；迭代思維當前，我國基礎教育課程改革已經提出了中國學生發展核心素養體系，正以學生核心素養的
中小學課堂教學研究 2023年5期2023-06-13
- “雙減”背景下基于STEM教育的跨學科學習
TEM教育跨學科學習這一理念，探尋跨學科學習資源整合方法，提升課堂的質量與容量。以人教版高中化學和生物教學中糖類、油脂、蛋白質部分的比較學習為例，以任務驅動，利用不同學科知識點梳理融合、學習方法對比，解決現實世界問題。同時結合STEM教育理念，培養學生的跨學科學習能力，促進獲取知識、整合知識及利用知識解決問題等綜合素質的提升。關鍵詞：“雙減”；STEM；跨學科學習；綜合素質文章編號：1008-0546（2023）09-0024-04中圖分類號：G632.4
化學教與學 2023年9期2023-06-12
- 基于數學核心素養的跨學科教學策略
礎上，提出跨學科學習活動是培育學生核心素養的重要途徑.數學作為一門基礎學科，其核心素養培育的重要性不言而喻，應貫穿于整個教學過程中，使每個學生都能夠得到良好的發展.本文旨在探索培育學生數學核心素養和實施跨學科學習活動相結合的策略，使得跨學科學習成為提升學生數學核心素養的有力助手.【關鍵詞】核心素養；高中數學；跨學科學習1 數學核心素養的提出與含義《普通高中數學課程標準（2017年版）》提出了數學學科的六大核心素養，即數學抽象、直觀想象、邏輯推理、數學運算、
數理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 新藝術課程標準下的美術教學策略
”、重視“跨學科學習”、制定“評價量規”方面展開分析，促進教師實現“教-學-評”一致性，為推進素質教育、落實核心素養而前行?！娟P鍵詞】藝術課程標準；大單元教學；跨學科學習；評價量規《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱《藝術課標》）的制定，為美術教師指明了堅持以發展學生的核心素養為目標、實現學校課程與教學從學科本位、知識本位轉向素養本位的教育教學大方向。那么，小學一線美術教師該如何調整教學策略，用好美術教材，依照《藝術課標》讓核心素養在藝術課程
文理導航 2023年4期2023-06-07
- 基于計算思維“跨學科學習”真實項目生成研究（下）
思維融合于跨學科學習的項目設計方法。關鍵詞：計算思維；跨學科學習；真實項目；生成研究中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）11-0029-04在項目學習中，最困難的是根據項目內容的“真實性”特征進行項目主題設計。通過“經典名著朗讀者”人工智能信息系統的設計，我們已經可以用五個微項目來設計完成數據的獲取、數據模型構建以及基礎的數據訪問與顯示。此前，朗讀技術已經進行過基礎實驗，有了基于人工智能的語音合成技術的朗讀體驗
中國信息技術教育 2023年11期2023-06-07
- STEM跨學科項目式教學活動設計框架與實踐
［摘 要］跨學科學習是STEM教育的核心特征?？鐚W科課程教學、綜合實踐能力的培養成為當今教育改革的熱點之一。STEM教育的實踐途徑指向跨學科知識的綜合運用，本文采用基于STEM的教學模式進行跨學科課程設計，依據“學習—實踐—應用”一體化的教學流程，以項目驅動的方式構建探究式教學活動，提出了STEM跨學科項目式教學活動設計框架，并在小學信息技術活動與競賽專題課程中運用，為培育具有“專能融合”的跨學科優秀小學全科教師奠定基礎。［關鍵詞］STEM；跨學科學習；項
南北橋 2023年8期2023-06-04
- “跨學科學習”任務群教學實施的三個關鍵
本書閱讀和跨學科學習。課標指出，要整合學科知識，統籌設計跨學科主題學習活動，拓寬語文學習與運用領域；要圍繞語文學習和社會生活中有價值的話題，組織開展綜合課程，強化育人功能。通過綜合運用多門學科知識，提升學生解決問題的能力和語文素養。作為學習任務群中能級要求最高的部分，跨學科學習與綜合實踐活動有何關聯？它的教學實施有著怎樣的路徑和注意點？目前，這在一線教學實踐中尚處探索階段。本文以筆者于2023年3月為江蘇省初中語文名師工作室開設的一節跨學科觀摩課“大美中國
教育家 2023年19期2023-06-04