校長當如蔡林森

張俊平

本期策劃，涉及到一個人——蔡林森。將視野聚焦到一位校長身上，這在本刊有“獨家策劃”以來，還是第一次，

在基礎教育領域，蔡林森是一個不甘寂寞，一再創造神奇的校長。還是在上個世紀80年代，他就將一所“三流的設施、三流的生源、三流的師資”的農村聯辦初中——泰興市洋思中學，辦成了“讓每一位家長滿意”的優質學校，“洋思經驗”不脛而走，“洋思的魅力”與日俱增，在全省乃至全國形成了一股轟轟烈烈的“學洋思”的熱潮。當歷史的腳步邁入21世紀，蔡林森又一次給了人們以驚奇：不惜斥資1，2億元人民幣，將鄉村中學洋思整體搬遷進城。對此，盡管人們有許多質疑甚至非議，但事實已經證明，蔡林森領導的這次具有戰略意義的學校轉移，為鄉村中學洋思贏得了新的發展機遇和生長空間。2006年7月，退而不休的蔡林森第三次讓人拍案驚奇。不同的是，這一次是在異鄉河南，他從“洋思經驗”的締造者變成“洋思經驗”的推廣者，僅僅用了兩年多時間，就讓名不見經傳的沁陽永威學校實現了脫胎換骨的改變。成了質量上乘、人民滿意的第二個“洋思”。

人們在驚嘆之后都會追問：蔡林森為什么能夠屢創神奇?專家學者深入洋思中學研究后認為。蔡林森的成功，在于他有一個先進的教育思想——沒有教不好的學生；在于他有一種科學的教學方法——先學后教，當堂訓練；在于他有一套有效的管理模式——育人責任制，周周清，等等。從教育科學的角度來看，這些毫無疑問都是成就洋思中學的重要變量。但是，我們依然要進一步追問：全省、全國那么多地區、那么多學校、那么多校長學習洋思，為什么至今都沒有開出像洋思一樣絢麗的花朵?為什么蔡林森只身到了河南，只用了短短兩年多的時間，就將曾經很差的永威學校打造成了第二個“洋思”?

顯然，奇跡是人創造的。陶行知先生早就有言，一個好校長就是一所好學校。毫無疑問，蔡林森就是陶行知先生所說的這樣一位“好校長”：他全身心地投入——在他的精神世界里，教育至高無上，為了教好每個學生，他完全進入了一個忘我的境界；他有高尚的品行——一身正氣，兩袖清風，他用實實在在的行動，使自己成為學校的靈魂；他有責任感和同情心——教好每一個學生，讓每一位家長放心；他有自己獨立的教學觀——以學生為中心，先學后教，當堂訓練；他是一個行動的校長——認準了的事就做，且不畏艱險，堅持做好；他有創新意識和創造能力——凡事都從學校實際出發，創造性地解決管理和教學問題……正是因為有了這種精神、意志、品質、能力，在滿是荊棘的教育之路上，蔡林森的腳步才邁得如此豪邁和高遠。

本期策劃，我們精心組織了3篇文章：一篇是蔡林森親筆——《當校長就是為了教好每一個學生》，一篇是中國教育報資深記者蘇婷所作——《一顆普通的靈魂能夠走多遠》，一篇是原江蘇省教科所所長、國家督學成尚榮所寫——《蔡林森：一本活的教育學》。三個人，三種身份、三個角度，立體地為我們再現了大校長蔡林森的精神世界和教育生活，也為我們解讀蔡林森、學習蔡林森提供了不同的視角和思路。