當校長就是為了教好每個學生

蔡林森

2006年8月10日，我退休了。不久，我加盟河南省沁陽市永威學校，先后擔任永威學校初中部校長、永威學校執行校長、永威學校校長。如今，永威學校發生了翻天覆地的變化，教學質量大幅度提高，小學、初中全市一流，中考、高考創歷史最高水平。學校已成為沁陽市先進單位，焦作市、沁陽市校長、教師培訓基地。我連續兩年被評為沁陽市優秀校長，受到市委、市政府的表彰。

堅持“當校長就是為了教好每個學生”

也許有人要問我，退休了為什么不留在洋思中學，卻要千里迢迢來到河南沁陽永威學校?是想發財嗎?是想來放松放松養老嗎?

許多人都知道，我和洋思中學連在一起，密不可分。2006年7月，我為了讓年輕人挑大梁，先后三次遞交報告，懇請市委、市政府讓我退休。8月10日，市委、市政府領導找我談話，批準了我的請求。2006年8月17日，我應邀來河南省沁陽市講學，沁陽市教育局魏振江局長得知我剛退休，就邀請我來沁陽永威學校當校長。9月16日，永威集團董事長任太平和沁陽市教育局副局長史曙光等領導特地趕到江蘇，再次聘請我加盟永威。我見任太平董事長說的第一句話：“我不談錢，要去就要能讓我把永威學校辦好，能教好每個學生?！碑敃r我想，到河南去似乎背叛了洋思，背叛了泰興，背叛了江蘇。后來，原江蘇省教委副主任周德藩等領導開導我：“教育無國界，無省界，你到河南推廣江蘇經驗，同樣是為教育事業作貢獻，也為江蘇爭光，陶行知不是在幾個地方辦過學校嗎?”我聽后仍拿不定主意。

國慶長假期間，永威集團董事長任太平又連續幾次趕到我家，用了幾天的功夫，說服了我的妻子、親戚。我被感動了，終于橫下一條心。10月17日，我含淚告別了親戚和80多歲的父親，告別了洋思中學，來到了河南。

我來永威學校圖什么?如果圖錢，就必然辦不好學校，甚至犯錯誤。我來當校長，就是為了一心辦好學校。教好每個學生。

兩年來。我每天5點起床，晚上10點才睡覺，星期天也不休息，寒暑假回江蘇老家休息，也不超過10天，其余時間在校培訓教師。有位好心的高中語文教師深夜到我宿舍里，勸我：“蔡校長，你要像象棋中的帥、將，要穩坐中央，不要出來，什么事都讓別人去干，不必自己去聽課、評課?！彼€要我好好保重身體……我當場嚴肅地說：“按你說的當校長，還能把學校辦好嗎?我一定要堅持靠前指揮，走動式管理……”實際上，我幾乎廢寢忘食。我生活儉樸，個人開支很小，把工資中相當大的一部分，獻給了有困難的學生、教師或其他人?？匆娪欣щy的學生交不起學費，就代交；一位初二學生買不起校服，我就付了400元給班主任，讓這位學生也穿上校服……總之，我堅持關心每個學生，特別舍得花錢幫助困難的師生。我以人格治校，時時、處處為學生著想，努力為學生服務，贏得了大家的理解、支持，這是辦好學校、教好每個學生的前提。

堅持“先學后教，當堂訓練”的教學模式

2006年10月20日，董事長叫我擔任初中部校長，抓好初中部。當天上午，我聽了初中部幾位老師的課，發現他們“滿堂灌”，學生課上打瞌睡，作業壓到課后。學校管理混亂，誰也不管誰。學生成績有水分，幾位好心的教師寫信給我，都勸我不要待下去，趕快回家。

到底怎么辦?我鼓起勇氣，站了起來，堅信沒有辦不好的學校，沒有教不好的學生。我一定要再拼一回，一定要辦好永威學校。千頭萬緒。從何抓起?還是從新課程改革開始，即從推廣洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構開始，因為課堂是教好每個學生的主陣地。

我連夜制定了講課制度、評課制度，復印了課改資料。一道發給教師，立即組織教師賽課。第一輪賽課，教師滿堂灌，問題嚴重，我聽一節評一節，毫不客氣地指出問題。有的教師難以接受，哭了，甚至鬧情緒，歇了幾天才上班。校園里議論紛紛，不少人袖手旁觀，指手畫腳。第二輪賽課，大家有了進步，能夠讓學生學了，我仍不放過他們，指出他們搞了形式主義、“花架子”，重點指導課堂上讓學生看書、練習、更正后，教師如何針對存在問題有序、有效精講。第三輪賽課，教師們基本上能夠運用洋思教學模式，讓學生有效地自學。但是，我還指出了教師的形象、情感、藝術等方面的不少問題，就這樣，用了三個多月的時間，搞了三輪賽課，我每天聽課評課七八節，老師們飽嘗了酸甜苦辣，艱難地邁出了課改的第一步。從此，初中部不停地深化課堂教學改革，不斷地邁出新步，成為課改典型。

小學生年齡小，自學能力不強，小學能不能運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式呢?

2007年暑假中。我和副校長李富興、孔祥金、申芳一起認真組織小學部教師和初中部教師，一道學習，人人賽課、評課。小學部老師們都能積極參加新課改，他們一致認為，小學生好動，最喜歡自己看書、練習，課堂上讓學生學，生動活潑，效果特別好。開學后，我和小學部申校長繼續引導小學部的教師賽課、評課，我經常到小學部聽課、指導。這樣，小學部教師很快都能靈活運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，形成了適合小學生自學能力，能讓小學生會學、學好的五個“一”的課堂教學模式：“看一看”——讓學生看課文；“想一想”——再思考幾個問題；“考一考”——通過板演練習，檢測看書效果；“議一議”——大家討論對不對，錯在哪里，怎么改，為什么；最后“練一練”——當堂完成作業。小學部老師們有的走出去，到外校上課，均得到好評，教學質量也有所提高，進入全市優秀級。

2007年11月，《中國教育報》發表了我寫的課改論文《每節課教師講幾分鐘豈能硬性規定》，就是根據我們永威學校初中部、小學部推廣洋思中學課堂教學模式的實踐總結出來的。要透徹理解洋思教學模式。要能夠抓住根本，不斷解放思想，更新觀念，依靠科學，遵循規律，從實際出發，講求實效，靈活運用教學結構，注意處理好幾種關系：既解放思想、大膽改革，又堅持科學，實事求是；既抓知識能力學習，又抓情感態度價值觀培養；既要堅持課堂教學改革，又要整體推進；既要用好教材，又要走出教材；既要學生緊張學習，又要教師科學引導。該講的要講好，通過“兵教兵”(學生更正、討論自學檢測中存在的問題)，學生會了的，就不講；學生錯了的、不會的，都不能解決的疑難問題，教師一定要講，一定要講得有序，講得好，不是就題講題，一題一題地講，而是要一類題一類題地講，由個別(這道題)到一般(歸納理論知識)，再指導學生如何應用理論知識解決實際問題。

每節課，教師該講幾分鐘?要根據學情而定，即根據出現問題的多少、難易的程度而定。如問題少，易懂，就可以少講；如問題多，學生難懂，就一定要多講。不同的科目、不同的班級，情況各不相同，教師在課堂上，指導的方法、講的時間也就各不相同，應該隨機應變。再說。不同的學校，不同的校情，不同的課改現狀，教師講的時

間更應該各不相同。

此外，在課改實踐中，我們還總結了如何處理講和練的關系：練求多。讀書百遍，其義自見，耳聽百遍。不如手過一遍。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華。知識的潛能方可轉化成能力；練求精。精，指練的內容典型，足以成為范例。練透一種種類型，就等于找到了解題的一個個路標，那就不愁無路可走了。多練和精練是從不同角度提出的。前者是指在講和練的天平上，講宜少。只講精要的幾步；練宜多，練要貫通教學的全過程。后者則講練的內容，不泛泛而練，要精選范例練，要練出門道，練出智慧，練得精彩。

如果課改脫離實際，不下功夫，不進行實踐創新。僅僅高談理論，紙上談兵，或者道聽途說，一知半解。怎么也不會找到這些規律，也不會有好的效果。

高中階段能否運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，搞好新課程改革?

2008年2月，經過原永威學校校長推薦，董事長任命我擔任永威學校校長。我二話沒說，立即上任，就像抓初中部那樣，立即組織高中部教師人人賽課、評課，注意依靠科學，遵循規律，從高中部的實際出發，講求實效。重點解決了高中部課堂教學容量大、難度大，如何搞好課改、上好高考復習課以及如何糾正“周周考”、死記硬背等許多新問題，使高中部新課程改革也很快上了正軌，使洋思經驗在高中階段得到推廣，并有了新的發展。實踐證明，課堂上改變學生學習方式，即由教師講(傳授知識)、學生聽，變為學生自主緊張地學習，這是教好每個學生主戰場上的一大勝利。

堅持“教書育人責任制”

2006年10月下旬，我一進永威學校，就迅速落實教書育人責任制，堅持讓“包”字進校。我給學校干部、管理人員以及所有教師分別寫了“包”的責任書。董事長看了很滿意。但是，還要經過校委會、董事會、校監會一群人通過。大家七嘴八舌，有的說評定教學質量該自己跟自己比，有的說該跟外縣比，有的說質量沒法比，有的說高幾分該用“加法”，有的說高幾分該用“乘法”，有的說該封頂，有的說不該封頂，有的一會兒這樣說，一會兒那樣說，開了幾次會，說法不一。難以統一，因為缺少教育教學實踐經驗的領導太多了。董事長也舉棋不定。我覺得這里事情難辦，就對董事長說：“你這里有這么多能人，為什么還要叫我來?既然你認為好，何必還要讓他們一次又一次地議來議去?一切只要有利于辦好學校就行，我訂的責任制，出了問題我負責!”就這樣。董事長終于拍板，學校與教師、班主任一一簽訂了教書育人責任制，要班主任、教師包教好每個學生。責任制明確規定。人人及格如何獎，有一個不及格怎么追究責任。

為了實現公平教育，我決定在11月上旬舉行的期中考試后，立即取消快慢班。記得重新分班的那天清展。同學們有的笑，有的哭，有的與同班同學難分難舍。甚至有的班主任也哭起來。這時，有人提醒我要穩定，不能讓家長來鬧事。盡管如此，我仍堅持到底。取消快慢班后。大家在同一起跑線上，實行公平競爭，班班下真功夫補差，個個學生成績明顯提高。

2007年春節后，我又針對執行過程中出現的新情況、新問題作了補充規定，進行了完善。2007年暑假。把責任制修改為教師結構工資，即包括基礎工資、考核工資、質量工資三部分。2008年暑假，又對結構工資作了較大的修改。如今，永威學校小學部、初中部、高中部統一推行的在教書育人責任制管理模式下的結構工資。是比較科學的，可行的。按照教書育人責任制，即結構工資制，對教師獎勵一一考核兌現，使千好干壞大不一樣。極大地調動了全體教師的積極性，確保教好每個學生，讓每個學生全面發展。推行結構工資之后，教師、學生氣家長皆大歡喜。

堅持“四清”的教學過程管理

工廠抓產品質量，一定要堅持每個零件、每道工序嚴格驗收，嚴格把關，否則，質量就難有保障。抓教學質量，尤其是教好“差生”，也應該扎扎實實。學校高質量的總目標靠一個個小目標的實現，學校一定要引導師生向每節課、每天、每周、每月要質量。因此，我一到永威學校，為了教好每個學生，就狠抓了“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要每個學生在課堂上通過自己看書、練習，通過同學的幫助、討論，來弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練形成能力，盡量不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當天學的功課，該背的要會背，做錯了的要更正，該運用的，要做對?！爸苤芮濉本褪侵苣┢詹楸局芩鶎W知識點，以及該會運用的例題習題，要求人人一一過關?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{查知識質量，查漏補缺?？偨Y表揚。

但是，許多人只知道“四清”，但不知道操作的細節，特別是關鍵處，結果搞偏了，有的把“周周清”搞成“周周考”，而且與工資掛鉤；有的把“周周清”搞成僅僅背誦定理公式，死記硬背；有的不抓“堂堂清”“日日清”，只抓“周周清”，結果困難重重，難以堅持……我們抓“四清”。為什么效果好呢?是因為能夠從實際出發，在細節上下功夫，注意了如下幾點：

1.從實際出發，怎樣效果好就怎樣干。例如：2006年10月下旬，因為學生基礎太差，初二英語有的班成績平均20多分，無一人及格，好班也只有50多分，學生一竅不通，怎么“四清”呢?我們就立即停止新課，從頭開始，一章一節、一道一道題過關。初二英語從初一開始“四清”，一個單詞一個單詞的讀、默，錯了的一個也不放過，初三數、理、化、英也都這樣搞過，效果明顯。

2.“四清”的對象和重點?！八那濉钡膶ο髴撌敲總€學生。但重點是后進生，老師要特別關注最后幾名學生，要從最后一名學生抓起，堅持每節課、每天、每周教師親自一一查，力求人人過關。

3.“四清”的方法。不出試卷，不考試，不閱卷，不搞疲勞戰術，而是以課本為本，引導學生讀書、練習，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點帶面，人人過關。這樣，就能引導學生養成下功夫去讀課本的習慣，達到事半功倍的效果。

4.“四清”的時間。每堂課抓“堂堂清”、每天早讀課文科老師抓“日日清”，夜自習理科老師抓“日日清”，對早讀、晚自習“清”不了的學生，再利用零星時間“清”。對“周周清”、“月月清”清不孑的學生，則利用雙休日補，清。

5.“四清”的內容。第一，知識點一一過關(都會背)；第二，能力過關，即口答例題、習題，并能做類似的題。這一點不可少。少了，“四清”就成了死記硬背。

6.“四清”的管理。學校制訂了“四清”的制度，周周部署“四清”工作，周周公布“四清”結果，有時組織班與班對調互查，有時搞全校性的“周周清”競賽，有時我把初一各班最差的學生集中起來，讓任課老師坐在旁邊，我叫差生一一口答例題、習題，如答；錯了，就在旁邊打上問號。結果有的學生正確率只有70％，這使任課老師大

吃一驚。以后他們抓“四清”就更加扎實，效果更加明顯。

就這樣，堅持從實際出發，講求實效，抓好“四清”，使每個學生都能扎扎實實學習，老老實實夯實基礎，循序漸進，熟能生巧，都能舉一反三，形成能力。實踐證明，堅持“四清”的教學過程管理是教好每個學生的必由之路?！八那濉笔且粭l成功之路，“四清”是一條勤奮學習之路，是循序漸進之路，是科學之路。

堅持依靠科學，統籌兼顧，讓每個學生全面發展

教好每一個學生，是一個復雜的工程，他必然涉及到方方面面，再說差生為什么成績差，主要是行為習慣差。教學質量差的學校、班級，往往也是因為多方面都差的原因。因此要教好每個學生，必須統籌兼顧，狠抓全面發展，特別要抓行為習慣的養成教育。

我到了永威學校，發現學校里有10個“多”：學生上課睡覺的多；抽煙喝酒的多；翻圍墻、進網吧的多；頂撞老師的多；熄燈后吵吵鬧鬧的多；不坐在餐廳用餐、在校園里邊跑邊吃的多；地上的廢紙多；墻上的腳印多；校園里的蒼蠅多。有位焦作的家長，聽說我到了永威學校，就把孩子從洋思中學轉來，誰知一看廁所特別臟，當場就要走。當時，我挽留說，一個月后面貌一新，他怎么也不相信，仍然把孩子領走了。我立即請董事長大力支持，突擊改造了教學樓、綜合樓廁所，把教學樓、綜合樓、公寓的所有墻壁重新粉刷，很快給了學生一個良好的學習環境。同時校園里添了幾十個垃圾箱，我立即制訂了《衛生檢查、評比辦法》，組織督查組堅持天天查衛生，天天公布。周周累計，月月統計總分，發循環紅旗，同時，鼓勵、獎勵學生檢舉亂扔雜物的學生，很快凈化了校園。我還狠抓了營造學校的文化氛圍。從教學樓到辦公樓，每一面墻壁都寫上了標語，走廊上下兩層的128根柱上，鑲著128面鏡子，每面鏡子上都有一句精心設計出來的話，比如：用讓步的方法避免沖突和爭執，以保持和平獲取友誼，進而爭取合作；我對我的選擇負責，我對我的行為負責；勤勞儉樸，孝敬父母；潛能無極限，愛拼才會贏，等等。這些鏡子；就像老師，在無聲地教育著學生，規范著學生的一言一行。

同時，我發現永威學校學生做廣播操不認真，甚至有的不做，老師也不重視。于是，我對全體師生講話：一周后廣播操會操，不準占用文化課時間訓練，只用早操和課間操時間來強化訓練。要給會操優勝班級頒發循環紅旗。并加分列入紀律評比。要評出廣播操20佳教師、50佳學生。還要評出不合格的教師、學生……

會操的決定一下子極大地調動了師生的積極性，一個個利用課間的時間刻苦訓練。一個星期后，學校進行師生廣播操會操。教育局長，體衛站長應邀參加，電視臺記者、兄弟學校的校長也趕來了。會操開始了，全校師生精神抖擻，隊伍整齊，動作一個樣，場面十分動人。從此以后，課間操時，我必到操場，不停巡視，不斷發現問題，及時解決問題，堅持每天嚴格要求，嚴格訓練。如今，廣播操成了永威學校的一道風景線。同樣，學校又制訂了早鍛管理辦法。每天早晨，我都堅持5點起床，提前到操場。從不間斷。早鍛結束后，我常針對實際，給學生作幾分鐘的鼓舞人心的講話，效果明顯。

為了抓好學生的紀律，我制訂了《永威學校對各學部的紀律檢查、評比辦法》，并堅決執行，每天督查組檢查公寓、餐廳、課堂、廣播操紀律并公布，月月發循環紅旗，同時，引導師生堅決反對違紀行為。從此，永威學校初中部有了良好的教學秩序，開會做操時、課上課下，紀律都特別好，令人稱贊。

但是，我校高中部有不少人以為抓了紀律、衛生，抓了德育，會影響高考。結果，高中部班風、學風、環境衛生，都遠不及別的學部，如公寓里的秩序差，晚上11點后，學生還吵吵鬧鬧不睡覺，班主任束手無策。2008年2月，我擔任永威學校校長，立即竭盡全力落實十七大精神“堅持育人為本，德育為先，統籌兼顧，全面發展”，引導大家認真修訂各種制度，立即糾正高中部的不科學、無實效的所謂“創新”的一些錯誤做法，選舉產生了高中部領導班子。一開學，我強化德育，狠抓落實，做到教師、管理人員個個是德育工作者，課堂、課間、餐廳、公寓處處是德育的陣地，事事都有德育，時時滲透著德育：學生個個是被管理者，個個又是管理者；堅持嚴格要求，嚴格訓練，嚴格考核，及時表揚批評。我制訂了文明學生、文明宿舍、文明班級評比標準及方法，每月底個個學生、個個宿舍、個個班級對照條件，自我申報，生活老師、任課老師及班主任嚴格把關，學校審批，最后張榜公布，并給文明宿舍、文明班級掛牌，就這樣師生講文明，校園樹立了新風。高中部和其他學部一樣，紀律、衛生、廣播操一流，高中畢業班也面貌一新，出現了生動、活潑的可喜景象。師生都很高興，大家開始嘗到統籌兼顧、全面發展的甜頭。

2008年暑假，校園里建了名人雕塑。14位名人雕塑的底座兩側，都有名人名言，師生見了無不肅然起敬，接受熏陶。此外，校園里20根路燈桿上，安裝了40個燈箱，上面有優秀教師、優秀學生的照片、簡介及格言，還配了畫，師生見了無不激動。

就這樣，學校堅持德育為先，全面發展。每一個孩子都在健康地成長。

多年來，我由一名普通教師，成為中學特級教師、全國勞模、全國十大明星校長……從在職到退休，由江蘇到河南，由公辦學校到民辦學校，一切都在變，但我的“沒有教不好的學生”的教育理念一直沒有變。我求真務實的工作作風沒有變。