淺談信息技術與初中英語課程整合

劉　磊

信息技術與各學科教學整合是創新教育發展的一個方向，也是學校推進課程改革、深入開展課堂教學改革的一個重要抓手。因此，利用以計算機多媒體網絡為核心的信息技術建構基于多媒體網絡環境下的教學模式，探索基于計算機多媒體網絡環境下的教學理論、途徑與方法已成為現代教育的一個基本的理念和重要的任務。

一、整合目的要明確

信息技術與英語課程整合不是簡單的結合，而是將信息技術融入到英語課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術。所以，我們在整合過程中，應以課程目標為最根本出發點，以改善學習者的學習方式、提高學習效率為目的，把信息技術的應用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，最終實現學習方式的根本變革，將傳統的接受式轉變為主動學習、探究學習、研究性學習和合作性學習。

二、整合內容要適度

計算機最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，以其信息量大、傳遞快的優越性而被廣大教師和學生鐘愛，并成為當今教育改革手段中當之無愧的“大哥大”?？梢哉f，信息技術輔助教學確實在很大程度上起到了優化課堂的作用。但不是說因為效果好，就應該“多多宜善”。因為每節課都有它的中心、難點、疑點，如果內容太多、信息量過大，必然會沖淡中心。如Bill Gates這一課，本課的中心議題是通過閱讀了解Gates的成長經歷，使學生懂得：只有勤奮好學，勇于拼搏，創新工作，才能勇攀高峰。但有一位教師在講授此課時，卻搜集了許多關于Bill Gates的趣聞軼事。這樣做不僅無形中增加了課程的容量，也沖淡了本節課的教學中心。

在使用多媒體輔助教學時，信息一定要適度，內容一定要有代表性，并留足學生和教師充分交流，只有這樣，才能達到真正意義上的整合。同時，在利用信息技術為學生提供學習資源時，一定要選擇與教材內容相統一的資料，切忌牽強附會、驢頭不對馬嘴等現象發生。

三、整合方式要具體

1卑研畔⒓際踝魑初中英語課程整合的演示工具

“演示工具”是信息技術與初中英語課程整合的初級階段和最低層次。教師可從現成的計算機輔助軟件或多媒體素材庫中，選擇出與自己課堂相關內容，用于在課堂上對學生的講解；也可組編成講演文稿或多媒體課件及圖表、動畫等形式，在教學過程中進行展示和創設教學情境，使學生在愉悅的氛圍中獲取知識。

2卑研畔⒓際踝魑初中英語課程整合的資源工具

信息技術以空前的速度迅猛發展，校園網的建立，互聯網的連接，為教學提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據教學的內容在課前將所需資源整理成文件夾或內部網站，也可在虛擬光驅上設置各種書面及聽力自測題、語音、語法、閱讀文章等輔導材料，讓學生根據各自的需要有針對性的咨詢選擇有關信息。

3卑研畔⒓際踝魑初中英語課程整合的交流工具

交流是英語教學的重要環節，師生互動、生生互動是教學成功的重要因素。在具備互聯網和局域網的環境下，教師可根據教學的需要和學生興趣，利用BBS、聊天室等信息工具開設一些英語討論專題，讓學生在有趣的討論中，各抒己見，明辨是非，從而對知識進行全面理解，拓寬視野，提高自身的理論水平和實踐能力，實現師生之間情感上的交流。

綜上所述，時代在前進，以創新為核心的素質教育需要科研型的教師，在網絡環境中開展教學已成為現代教育發展的必然趨勢。信息技術與英語課程整合，必須將信息技術看作是英語學習的一個有機組成部分，在進行信息技術與英語課程整合之前，教師一定要明確整合的目的，把握好整合內容的難易程度，合理選擇整合的具體方式。只有這樣，才能充分發揮信息技術的諸多優勢，從而促進英語課程的發展！