“探究性學習”在小學高段體育教學中的實踐

何　通

【摘 要】探究性學習是培養學生創新能力和實踐能力的一種有效途徑，筆者在小學高段體育與保健中引入了“嘗試探究性學習法”進行教學，以教師為主導，嘗試為載體，學生為主體進行探究性學習，文章在個案分析的基礎上，提出了課堂教學實施探究性學習的基本步驟、體會和思考。

【關鍵詞】探究 創新 學習 嘗試

江澤民同志多次指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家發達的不竭動力?！痹谌嫱七M素質教育，深入開展教育教學改革的今天，我們深切地體會到，素質教育的重點和核心是培養學生的創新精神和實踐能力。根據“以學生發展為本，以能力發展為主”的現代教育觀念，我們必須有效地改變以往以被動接受為主的學習方法，引入一種注重于學生主動地獲取知識，應用知識，解決問題，并在實踐中獲得積極情感體驗的學習方式?！把芯啃詫W習”就是這種轉變教師教育觀念和行為方式，轉變學生學習方式的有效形式，有利于進一步樹立“健康第一”的指導思想，提高學生的總體學習能力，培養學生終身體育鍛煉的意識。本文就小學高段體育與保健學科在課堂教學中實施探究性學習談談自己的看法。

一、體育與保健學科實施探究性學習的可行性和必要性

1.“研究性學習”的目標定位符合小學生教育發展要求 ，“探究性學習”特別注重學生創新精神和實踐活動，其“培養信息處理能力、發展獨立探究和合作學習的精神、培養科研精神和科學態度、強調親身實踐于探索、靈活運用知識以及形成神圣的責任感和使命感”的目標定位，同素質教育與體育教學的培養目標是完全一致的，也符合小學生培養發展的要求。

2.“探究性學習”的實施方法符合小學生特點，“探究性學習”的學習過程和學習方法更能激起學生學習知識的積極性，激起他們探究問題的濃厚興趣。他們在寬松的環境、自己喜歡的學習過程中學到的知識更為牢固，從而對探求知識的欲望也會更強烈。素質教育就是要面向全體學生，使每一位學生都得到鍛煉和培養，一般的課堂教學很難真正讓學生做到名副其實的全員參與?！疤骄啃詫W習”強調的是小組合作學習，這種學習方法的優勢就是能真正做到讓學生主動、積極地全面參與進去，從而更能發揮學生主體地位的作用，從小培養學生的合作精神和交往能力。

二、體育與保健學科課堂教學實施探究性學習的操作模式

探究性學習就是指仿照科學研究的過程來學習科學內容，從而在掌握科學內容的同時體驗、理解和應用科學研究方法，掌握科研能力的一種學習方式。這是一種強調以學生的自主性、探究性學習為基礎，真正把學生推到學習主體的位置，學習積極性空前高漲的學習方式，是一種學生主動獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動?？梢苑譃槿齻€層次：一是課堂教學中實施探究性學習；二是課堂外的探究性學習；三是跨學科綜合探究性學習。

筆者認為，“嘗試教學法”是課堂內探究性學習的主要方式，是教師遵循學生的認知規律，啟發學生善于和敢于提出問題，既圍繞教材而又不拘泥于教材，通過雙邊的教學活動，充分發揮學生主體參與意識，達到掌握知識、提高機體、培養能力的目的。在這個教學過程中，以學生的自主性學習、探索性學習為基礎，教師主要起著組織者、參與者與指導者的作用，其基本步驟如下：

1.創設問題情景，激發學生興趣。要讓學生主動、積極地去研究問題，首先要讓學生置身于問題之中。即要在教學中創設一個能引起學生興趣的并且和教學內容相關的問題。筆者認為在體育與保健中，創設情境、提出問題有以下兩種方式（也可看作兩個階段）：即教師提出問題和學生提出問題，下面就這兩種方式做一下比較分析，見表一。

從上表的比較中，我們可以發現這二種方法都有其優缺點，我們在實踐中應該將這二者結合起來，即由教師提出目標，由學生自主練習并發現問題，然后根據問題教師給予幫助，讓學生在練習中不知不覺地找到了解決問題的方法，提高了技術質量，從而完成本課教學任務。

2.嘗試解決問題、落實教學目標。在設置好情境后，就要在課堂上開展嘗試練習。下面結合筆者在進行小學籃球原地單手投籃的教學內容談談這一環節。

首先，教師通過自制的CAI課件讓學生觀看籃球賽或優秀投籃集錦，讓學生感知投籃的命中率。其次，讓學生自我分組嘗試練習，體會自己的投籃動作是不是有如此的命中率，學生在練習中發現問題：“我的籃球為什么總是不進？”“我用了全力為什么投不到籃圈？”“我對準了方向，為什么出手后球總是斜的？”再次，要求學生針對提出的問題，繼續觀看教師提供的媒體，讓媒體告訴他們如何才能投中球，并加強小組合作練習，共同提高動作質量。

三、實施體育與保健學科探究性學習的體會與建議

1.要轉變觀念。探究性學習的教學是開放式的，重點是學生學習、探究的過程，而不是教師的講授過程。因此，在探究性的課堂教學中，應該讓人感覺的教學氣氛是“放”。

2.要擺正位置。就是在學習中要擺正師生的位置，即教師在學習中起著助手、參謀、顧問、向導、解惑的作用，整個學習過程以學生的自主探究為主。但是在學生思維達到抽象時，教師要進行“知識傳授”，更主要的是方法、技能的傳授。所以在探究性學習中，教師是導演，學生是演員。

3.要控制情緒。探究性學習是全新的學習方式，它真正地把學生推到了主體的位置，因而也使學生的積極性空前高漲，再加上其形式的多樣化和問題的開放性，實施過程中的不確定因素容易使學生情緒出現比較大的波動。因此，在課堂有限的時間，要完成教學任務，必須要控制好學生容易波動的情緒，做到放與收的有機結合。

4.要擴充課外。探究性學習對學生知識量、信息量的要求很高，在現階段，學生獲得知識、信息最有效的途徑就是電視、報紙、網絡等現代媒體，它能夠及時、方便地補充最新材料。然而，學生由于各方面的因素獲取知識的機會不多，一是由于硬件條件不具備，特別在農村。二是以文化課成績為主，學生課外活動時間較少。這是制約探究性學習開展的一個因素。

參考文獻：

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