如何提高初中物理分組實驗的教學效益

安金虎

實驗教學是物理教學的重要組成部分。物理實驗教學可以幫助學生形成清晰明確的物理概念，理解和鞏固物理知識，讓學生獲得比較熟練的實驗技能。要提高初中物理分組實驗的教學效益，我認為必須做到以下幾點：

一、認真做好課前準備工作

首先，要求教師做好實驗的預測。教師要估計學生獨立進行實驗時可能出現的困難和問題，并做好實驗時的巡視指導計劃。

其次，應準備好儀器和相關器材，實驗前仔細檢查，了解各儀器的性能和注意事項，并將器材放置有序，保持整潔。

最后，按實驗內容的多少和難易程度，結合學生的具體情況和實際能力合理分組。只有合理分組，才能最大限度地提高分組實驗的效率。分組實驗時應盡量做到人人都能動手，防止分組過大，避免學生在實驗時，只能做“觀察員”或“記錄員”。

二、加強上課時的組織指導

1. 實驗課開始時，教師扼要提問，檢查學生預習情況，然后明確實驗目的以及重點內容與安全注意事項，待學生熟悉實驗操作步驟后，再允許學生動手實驗（必要時進行課堂演示實驗）。

2. 實驗中，教師宜采用重點深入與普遍照顧相結合的方式進行巡視指導。巡視指導一般應注重以下幾方面：

（1）指導學生嚴格遵守物理實驗操作規程。對初中學生來說，學生違犯操作規程的情況是存在的。例如使用天平時不調零便測量，使用安培表時不注意量程等。指導學生遵守操作規程是一項細致耐心的工作，指導時要讓學生明確每一個正確操作依據的原理，認識錯誤操作可能引發的危害，要結合學生的實際操作，嚴格要求學生養成正確的操作習慣和熟練的操作技巧，但絕不可在指導時由教師代替學生操作。如確實需要教師進行示范，示范后也應要求學生自己動手做。

（2）通過質疑與答疑形式指導學生認真觀察、積極思考。在巡視指導中，教師要根據實驗內容和學生實際情況向學生提出觀察要點。例如讀安培表的示數時，視線應與刻度線相垂直。特別是學生觀察到反?，F象或實驗失敗，在不知如何解決時，教師應及時地給予指導，從理論方面、儀器裝置方面、操作方面給予提示，讓學生仔細檢查，找出原因，重新實驗，以便正確完成實驗。這樣，既保證了實驗的進度，又培養了學生分析和解決問題的能力，有助于提高實驗課的質量。

（3）指導學生作好實驗記錄。認真記錄觀察到的現象和實驗數據，以及對現象的分析解釋和結論，記錄時要求學生根據觀察如實記錄，并用簡明的語言敘述實驗現象。

（4）指導學生養成良好的實驗習慣和實事求是的科學態度。例如節約水、電，洗滌整理實驗用品，保持實驗桌面的清潔、整齊，做好清潔工作。在記錄數據時，不得由果到因地去湊數據，實驗中誤差總是存在的，不必苛求數據的絕對精確。

三、重視實驗后的討論總結

首先，學生討論總結。實驗結束后，應讓學生就剛才的實驗過程進行總結反思，分析實驗數據，找出規律，并總結本次實驗的成敗得失，然后讓實驗小組集體討論，找出本組實驗中存在的疏漏，容易出現的錯誤以及實驗中得出的物理規律，討論后讓各小組展示討論結果。

其次，師生討論總結。根據小組所展示的結果，教師組織全班學生討論、歸納、總結，達成共識。之后，由教師重點強調本次實驗的重點、難點、疑點及解決辦法，總結規律及其以后的運用。

總之，在物理實驗教學中，要讓學生在相應的實驗和實踐活動中通過感知和觀察及時發現一些重要現象，培養觀察能力；通過設計實驗、分析結果等，培養想象和分析能力；通過分析、比較、判斷、推理等，培養邏輯思維能力；通過實際操作，培養動手能力和組織能力，進而達到在實驗中認知物理現象，激發學生的學習興趣。只有這樣，才能真正讓學生在想中做、在做中學，在實驗中感知，以此來提高我們物理實驗教學的效益，提高物理教學質量。

（本文作者單位：甘肅省古浪縣大靖初級中學）