淺談如何提高初中英語教學質量

馬海文

在新課程標準下的初中英語教學中，教師要想激發學生學習英語的興趣，提高教學質量，就應該積極轉變教育思想，建立新型的平等互愛的師生關系，營造寬松和諧的課堂氣氛，更新教學觀念；改變教學方式，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣和求知欲；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

一、課堂教學導入形式要靈活多樣

新課伊始的幾分鐘屬于熱身和導入環節，也是經常容易被授課教師忽視的地方。事實上，簡潔、高效的導入將直接拉近師生之間的距離，激發學生學習的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍，為下一步學習新知識打下良好的基礎。導入的方法有多種多樣，例如做猜測類游戲，運用肢體語言，采用多媒體導入，設問置疑等等。

1. 用猜測類游戲導入。例如某篇課文內容為關于“animals”，教師先讓學生從課件展示的字母A-I中選擇任意一個字母，然后根據看到的語言描述猜測動物名稱。

T：Which number would you like to choose？

S：B.

T：Look. Im tall because I have a long neck.Whats it？

S：Its a giraffe.

以此類推，Im long and thin without legs（a snake）；Im big and I have a long nose.（ An elephant）……

2. 運用肢體語言。英語課堂教學中毫無生氣的教學會使學生感到枯燥和乏味，而生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學生注意，促使教學愉快順利地進行。如在上第一節英語課時，我一進教室，就借助讓學生站立的手勢，微笑著說：“Standup，please.”有部分學生一開始無法理解我所說的話，我繼續借助手勢重復“Standup，please”。這樣一來，絕大多數學生就明白了我在要求他們起立。我又以同樣的方法，借助于手勢，讓他們弄懂了“Sit down，please”。

3. 采用多媒體導入。例如在講一篇關于shopping的文章時，我用多媒體創設了一個周末我在服裝店里購物的情景，自然地完成了服裝類名詞shirt，T-shirt，pants，shorts and shoes等詞匯的學習。同時，通過一段顧客與店員交談的情景，讓學生通過體驗、感知了解“How much is it？”及“How

much are they？”是談論價格的句型。進而，我通過一段完整記錄買東西的視頻錄像，讓學生在體驗中輕松、愉快地學習到購物的語言知識：“Can I help you？”“Yes，please.” “What color do you want？”“How much is it / are they？”“ Im take it / them”等，讓學生體驗到英語就在我們日常生活中，如此便可很好地調動學生的積極性。

4. 設問質疑導入。提出的問題要與學生的生活和興趣以及所授話題相關聯，讓學生有話可說，同時問題要有一定的坡度，以引領學生由生活走向文本。

二、努力營造寬松和諧的課堂氣氛

課堂環境對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任就在于為學生創造輕松愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情全身心地投入到課堂教學之中，教師儀表要端莊，精神要飽滿，表情要輕松、愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規范、漂亮，版面設計要合理、醒目。在課堂上，教師要與學生們多進行情感交流，盡量做到少批評、多表揚、多鼓勵，使學生感到老師對他的信任和幫助，從而產生學好英語的愿望和信心。有了這樣的心理基礎，學生學習英語的興趣就會油然而生。

三、詞匯教學要新穎獨特

在平時上課的過程中，許多老師容易忽略生詞教學，或對詞匯教學如 蜻蜓點水一般，一筆帶過，使課堂教學不能體現學生對知識的學習和掌握過程。事實上，語言能力的提高是建構在語言知識和語言技能的基礎之上的。例如教師所授某堂課的內容是關于禮物的，在課堂中老師便可提問：“What things can you give as a gift？”學生A：“Watch”，學生B：“CD”，學生C：“Pen”等等。教師便可根據學生回答在黑板上寫下來，并讓學生將所寫單詞評讀出來，強化記憶。

四、聽說能力訓練要豐富多彩

聽說能力一直是傳統英語教學中的弱項。我們要提高學生的實際運用能力，必須采取多種方法來培養學生英語的聽說能力。除了每周一節專門訓練學生英語聽力的語音課外，還要充分利用每節課課前一分鐘進行口語練習。主要方式有：自由舉手到講臺前與老師用英語交談（talk with the teacher），

自由選擇交談對象，不限內容地進行英語交談（English corner）；按學號輪流把自己曾讀過的一個故事或課前準備好的發生在自己身邊的故事向全班講述（story telling）；學生到講臺前用英語作一分鐘的即興小演講（speech）等等。

（本文作者單位：甘肅省民勤縣蘇武鄉羊路中學）