貫徹落實科學發展觀，努力提高校園凝聚力

李竹林　李雪峰

摘 要:提高校園凝聚力是目前高校貫徹落實科學發展觀的一項重要內容,也是高校謀求進一步發展的的重要舉措。校園凝聚力包括學校對個體的吸引力、個體對學校的向心力和學校內部個體之間的融合力三種力量。本文試圖從領導方式、政策制度、奮斗目標、激勵機制以及校園文化五方面論述新時期如何加強高校凝聚力的建設。

關鍵詞:科學發展觀;校園;凝聚力

一個國家要實現振興,必須增強民族凝聚力;一所大學要取得發展,同樣要增強校園凝聚力。凝聚力是執政黨的生命力,是黨的創造力和戰斗力的前提,同時也是高校立足并得以發展的重要前提。高校作為社會的一個重要子系統,其自身的和諧發展對構建和諧社會十分重要。當前對高校來講,建立和諧融洽的校園關系,提高高校校園凝聚力,是貫徹落實科學發展觀的重要內容。

一、什么是校園凝聚力

所謂凝聚力,是指團體成員之間相互吸引以及成員對團體組織目標認同的一種精神力量。其具體表現成員對團體忠城,成員間相互合作,有一致的價值觀念和相近的心理感受等等。校園凝聚力是大學綜合實力的重要組成部分,是全體師生員工共同心理和校園精神的集中反映,它本質上是一種校園文化。校園凝聚力是一個復雜的系統,既包含學校對個體的吸引力、個體對學校的向心力,同時也包含學校內部個體之間的融合力。它們相互影響、相互促進, 以精神文化的形態構成為推進學校發展的強大動力。

校園凝聚力首先表現在學校對個體的吸引力,這是校園凝聚力的前提,也是基礎。一個學校如果對個體沒有吸引力,或者吸引力不夠,就無從談校園凝聚力的形成。這種吸引力,主要通過學校構建優雅舒適的校園環境、公正寬松的人文氛圍、民主科學的管理機制,以及不斷改善的物質生活等等方面,增強對個體的吸引。這就要求高校在跨越式發展過程中,既要注重硬件設施的建設,還要注重軟件設施的完善。在給廣大教職工和學生提供優美、舒適的學習工作環境同時,還要提供個體潛能得到充分挖掘、才能得到充分施展、能力得到快速提高的廣闊平臺,后者顯得更為重要。

其次,校園凝聚力表現在個體對學校的向心力,這是校園凝聚力的核心,也是關鍵。個體對學校的向心力,即每一個體成員發自內心的無形的對學校的認同感和自豪感。具體表現在“以校為家”,“以校榮為己榮、以校恥為己恥”的強烈個人心理。個體對學校的向心力既建立在學校對個體的吸引力基礎之上,同時還依賴于個體的向心力的自我培養。它依賴個體的自覺理性,包括對學校的熱愛之情,對崗位的敬業之意,對工作奮發有為的精神狀態。

第三,校園凝聚力還包含學校個體成員之間的融合力。這是校園凝聚力的重要內容,也是保障。個體成員之間的融合力由各種和諧關系構成,包括領導與領導之間通力合作,親密無間的關系;領導與群眾之間的理解支持、相互信任的關系;教師與教師之間取長補短、和睦相處的關系;教師與學生之間尊師愛生、教學相長的關系;學生與學生之間團結友愛、互幫互助的關系等等。

吸引力、向心力、融合力,從不同的側面體現和構成校園凝聚力。校園凝聚力不是自發形成的,它需要培養、需要整合,它的形成需要過程。在這一過程中,學校黨委是凝聚力的調動者,是核心;廣大的教職工是積極參與者,是主力。

二、提高校園凝聚力的必要性

校園凝聚力以其精神文化的力量成為大學綜合實力的重要組成部分。在當前,增強這種凝聚力勢在必行,刻不容緩。

第一,應對激烈的競爭需要提高校園凝聚力。近年來,隨著國家高等教育改革和高等教育大眾化進程的快速推進,高等教育正處于蓬勃發展時期。這對高校辦學既帶來了良好的機遇,也提出了嚴峻的挑戰。各類高校在相互合作的同時,之間的競爭也將日益激烈。這種競爭既包括生源的競爭也包括師資的競爭,既有硬件的競爭也有軟件的競爭,說到底是人才的競爭。能否留住更多更好的人才,能否讓這些人才充分施展他們的才華,將直接決定能否在激烈的高校競爭中立于不敗之地并占據有利地位。一個高校唯有一種團結拼搏、自強不息、人心思齊、人心思進的狀態,才能在未來激烈的競爭中立于不敗之地,這種狀態就是凝聚力。

第二,實現高?？缭绞桨l展需要提高校園凝聚力。經過一段規?！皵U張型”發展后,很多高校都面臨進一步發展的問題,那就是內涵發展、質的發展,也就是跨越式發展?？缭绞桨l展從強調規模轉向強調內涵;從單純的專業教育向既重專業素質又重人文素質教育轉變;從單一專業培養向大專業培養轉變。注重學生創新精神培養,注重學生個性發展,注重學校辦學特色的塑造。高校特別是高職院校要實現跨越式發展,基礎是職業素質教育,抓手是就業至上,關鍵是人才隊伍。學校要時刻以教學為中心,以育人為中心。所有這些都離不開校園凝聚力的支撐。

第三,提高高校軟實力需要凝聚力建設。一流的大學必須培育一流的軟環境,這已經成為高教界的一種共識。相對于校舍、資金、現代化設施等“硬”環境來說,“軟環境”屬于潛在的、精神的方面,是一種校園精神文化氛圍。在這種由多種因素構成的精神文化氛圍中,凝聚力無疑是重要的方面,甚至說是決定性的方面,因為凝聚力展現的是每一個體主體共同的感情、愿望、理想和價值觀,它們是精神文化氛圍的基礎。因此,建設軟環境,應從增強凝聚力著眼。

三、新時期如何提高校園凝聚力

當前,提高校園凝聚力是各高校面臨的重大課題之一,已經滲透到學校的辦學理念當中。那么如何正真提高高校的校園凝聚力?筆者認為這是一個系統工程,需要多方面共同的努力。當然,主要方面在學校,在領導。通過改變領導方式、制定公平的政策制度、規劃明確的充滿希望的奮斗目標、以及出臺各種激勵機制等等來增強學校的吸引力,如此同時,還要加大健康向上的校園文化建設,增強個體之間的融合力和個體對學校的向心力。

1、以科學的領導方式來構筑凝聚力

領導方式體現領導水平,決定領導效果。一個以科學發展觀來統領的、高素質的、團結和民主的領導班子,決策正確、思維嚴謹、作風正派,對學校的發展起關鍵作用,廣大教職工對這樣的領導班子就會有足夠的信任感和敬佩感,進而自覺地團結在學校領導周圍,形成一種巨大的向心力和凝聚力。如果領導的方式欠妥、決策屢屢失誤、作風強硬,必然導致學校人心渙散、教職工對學校的發展不聞不問,缺乏主人翁的精神。因此,要想增強學校凝聚力,首先就得抓好領導班子建設、提高領導干部的素質、強化領導干部表率作用。要堅定不移地推進黨風廉政建設,要建立和完善黨風廉政建設責任制,嚴格執行民主評議干部制度、民主生活會制度、重大事項報告等制度,重點抓好對領導干部和領導班子的監督,形成黨員干部勤政為民、廉潔奉公的良好風氣。

2、以公平的政策制度來產生凝聚力

公平能產生巨大的力量。涉及到教職員工的利益和學校共同的利益的政策制度,是影響凝聚力的關鍵因素。政策制度對學校每個成員的公平,既是領導水平的體現,也是對全體成員利益的體現,對凝聚力有著決定的意義。因此,學校在制訂政策時必須考慮其公平性,特別是制訂關系每個師生員工利益的政策性問題時,要尊重廣大教職員工的不同意見和看法。通過實行校務公開、民主管理、教職工代表大會、干部任前“公示”等制度讓教職工享有管理、參與的權利和自由,切實實現好教職工的利益。

3、以明確的共同奮斗目標來培養凝聚力

能否制定出看得見摸得著的實實在在的目標,是凝聚力形成的前提?，F代管理理論指出,一個團體的結合,必須要有一定的目標設置,明確的目標本身就具有了激勵或凝聚作用。我們很難想象沒有明確的目標而能把人們凝聚在一起的。這就要求學院上下要對近期或遠景規劃形成一定的共識,統一思想,同心同德,為了一個共同的目標而奮斗。而這樣一個明確的目標必須具有以下幾個特點:一是可行性,即這個目標的實現是有現實依據的、可能的,它既是鼓舞人心的,又是經過努力可以實現的,因此它既不保守,又不過高。二是群眾性,即它是反映廣大師生員工共同愿望的,代表群眾的呼聲。同時,它來自群眾,是經過深入群眾進行廣泛調研、深入證論基礎上確定的,具有深厚的群眾基礎。三是穩定性,即目標確定下來之后,不能隨意更改,只能根據情況的變化予以豐富和發展。否則,朝令夕改,既失去了權威性 , 又使人無所適從,自然也就沒有凝聚力可言。

4、以完善的激勵機制來增強凝聚力

人是需要激勵的,而激勵又是分層次的。首先,強化利益激勵機制。建立更合理的分配制度,形成依據個人能力大小和實際工作好壞進行分配的收入分配機制。在校園內形成營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍。

其次,形成事業激勵機制。對知識分子來說,事業的發展在某種程度上比個人物質利益的滿足更為重要。學校應特別關心他們發展事業,實現自我價值的需要。學校應積極創造條件,從人力、物力、財力、環境、氛圍等各個方面支持他們深化教學和科研,使他們事業有成,用事業凝聚人。

第三,重視情感、精神文化激勵機制。人是有感情的,情感是人們精神世界的高層次需要。在市場經濟條件下,盡管人們追求物質利益,但是,在有些時候單純的物質利益是解決不了根本問題的,這就需要精神方面的力量。學校要熱愛師生員工,關心師生員工,為師生員工辦好事、辦實事、解決師生員工的具體困難。這樣,廣大師生員工會從內心深處真正感到學校對自己的關懷,并會迸發出內心對學校的情感,從而增加學校對廣大師生員工的凝聚力。

5、以健康向上的校園文化來鞏固凝聚力

什么是校園文化?有人說“校園文化是指特定在學校當中,人為創造的所有有形與無形的客觀存在的總和,是長期形成的,可深層反映學校特點的上層建筑與意識形態。校園文化的核心是其組織精神,而其組織精神的核心是其教育價值觀?！盵1]校園文化由物質文化和精神文化構成,其中精神文化更為重要。健康向上的校園文化不僅會給廣大師生提供健康、寬松、舒適的生活、學習、工作環境,而且會影響廣大教師生的內心世界,形成較強的心理指向。要通過各種渠道,各種途徑教育和影響廣大教師生,幫助他們樹立“以校為家”、“愛崗敬業”、“同舟共濟”的理念。努力培育校園文化精神,用精神文化來凝聚師生的人心,用精神來鼓舞人、教育人、提升人。

[參考文獻]

[1]孫全玉,《加快校園文化建設提升學校育人功能》,《現代校長》2007年第7期