創設良好環境，培養幼兒閱讀興趣

張錄平

摘要:《幼兒園教育指導綱要》中指出:環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。因此,我認為,要培養幼兒的早期閱讀興趣,要多方面創設良好的環境,環境對孩子有著很多的暗示作用,可以引發他們多種興趣。

關鍵詞:環境;幼兒;閱讀習慣

閱讀不僅是一種學習手段,還是人們一項最為基本和重要的生存能力。幼兒早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機結合為主要手段,從興趣入手,萌發幼兒看圖書的情感,豐富幼兒的閱讀經驗,提高閱讀能力,早期閱讀還可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋。那么,在幼兒園中,怎樣才能更好地開展早期閱讀呢?

一、創設良好的物質環境,激發幼兒閱讀興趣

良好的物質環境,是激發幼兒產生興趣的基礎。

(一)為幼兒精心創設閱讀區的環境

在班上,我們把幼兒喜愛的故事中主角的形象,放大成彩色大畫,貼在閱讀區的墻面上,并且定期更換,讓閱讀區更富吸引力,始終讓幼兒對閱讀區充滿好奇心和興趣。

(二)為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料

圖書的種類要比較豐富,要集中在大部分孩子的興趣上,這樣才能吸引更多的幼兒。我們班的圖書架上,為幼兒準備了關于奧特曼、白雪公主、小貓釣魚、海底世界……等各種豐富的閱讀材料,大大激發了孩子們的閱讀興趣,就連班上好動的許堯天也能靜下心來在閱讀區認真地翻閱圖書。

(三)開展多渠道、多媒體的閱讀活動

為幼兒創設大圖書閱讀、觀看錄像、投影活動等現代化閱讀環境,讓幼兒在閱讀的享受中促進幼兒語言能力的發展。我們每周安排幼兒去兩次多媒體活動室,活動室所提供的內容更豐富,不僅有圖書,還有電視錄像、投影片等極富童趣的動畫故事,讓孩子們目不轉睛,他們在這里自由地選擇、觀看、討論,潛移默化地學會了一些詞匯和語言。

二、創設良好的心理環境,培養幼兒閱讀興趣

創設了一定的物質環境后,良好的心理環境也很重要。

當孩子看圖書時,不要強制他看這本或那本,讓他們自由選擇圖書,也不要規定閱讀時間的長短。有的孩子能力較弱,我們就耐心地引導他從簡單的或已講述過內容的書看起,還可以讓能力強的幼兒與他同看一本書,啟發他們互相交流,從而使每位幼兒都能積極主動參與活動。

在閱讀活動中,為不同層次的幼兒設計難度不同的問題,盡量使每位幼兒都能獲得成功的體驗。

問題涉及的范圍盡可能的廣一點,使幼兒能從各個方面回答。能力強的幼兒可多講一些,能力弱的幼兒可少講一些,如閱讀《頑皮的風娃娃》時,我先讓幼兒自由閱讀,在解答各別幼兒的疑問后提問:“你喜歡怎樣的風娃娃?不喜歡怎樣的風娃娃?”由于問題涉及范圍比較廣,能力強的幼兒能清楚地回答,他喜歡不發脾氣的風娃娃,不喜歡發脾氣的風娃娃,并能說明風娃娃發脾氣的種種情形。而能力弱的幼兒也能簡單地回答,他喜歡不發脾氣的風娃娃,不喜歡發脾氣的風娃娃。這樣在閱讀活動中就能達到讓幼兒開口的目的了。

當幼兒回答不出時,可能提供輔助問題進行引導,拓展幼兒思路。

經常讓幼兒圍繞一些問題展開討論。如在閱讀《大灰狼該不該救》時,幼兒自然地分成了要救大灰狼和不救大灰狼兩種,在小組內展開了激烈的討論,從而使幼兒積極參加討論。

三、創設輕松的游戲氛圍,鞏固幼兒閱讀興趣

在閱讀活動中“和字寶寶做游戲”很受幼兒歡迎,游戲方法多種多樣,有看圖猜字、字圖配對、點字圈字等等,這些可以幫助幼兒學習獲得識字經驗,提高幼兒對文字的敏感程度,培養他們喜歡認讀的情感。幼兒的特點是好動、好模仿,因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時,我就鼓勵孩子們學學樣子,孩子們對此樂而不疲?；顒雍?我又提供一些簡單的道具,開始了表演游戲,當孩子們戴上頭飾,拿上道具表演故事時,臺上臺下相互呼應,時而全神貫注,時而手舞足蹈,樂不可支,幼兒對這些游戲的濃厚興趣,不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去。

總之,在閱讀活動中,只有在創設良好物質環境,激發幼兒興趣的同時,重視幼兒心理環境的創設,通過各種方式方法的運用,對其進行引導、強化,才能培養與鞏固幼兒良好的閱讀興趣,讓幼兒沐浴在知識的海洋中。