初中英語作文教學芻議

王素美

摘要：作文是初中生英語語言能力的綜合體現，也是初中英語考核的重要方面，英語寫作是初中英語教學的重點和難點。學生在寫作時通常會出現思路混亂，詞匯貧乏，虎頭蛇尾的現象，教師在作文教學中要針對學生的這些問題有的放矢，各個擊破。

關鍵詞：初中英語 英語寫作 技巧 詞匯短語積累。

任何一門語言的學習都包括聽、說、讀、寫四個環節，而“寫”可能在某種程度上是學習者語言水平的綜合體現。英語的學習當然也不例外，寫作也是衡量學習者語言學習質量的一個標尺。具體到初中英語的學習，寫作也是英語考核的重要方面。教師要針對學生的實際寫作情況，在寫作教學上開掘出一條適合初中生寫作要求的道路。在教學實踐中，教師會發現學生的寫作通常會出現思路混亂，詞匯貧乏，虎頭蛇尾的現象，那么教師在作文教學中就要針對學生的這些問題有的放矢。

一、閱讀和積累是寫作能力提高的前提

眾所周知，閱讀和寫作是語言學習鏈條上互相影響的兩個環節。閱讀面的寬窄以及閱讀質量的好壞直接影響到寫作的質量。當然，初中英語的寫作也和學生平時的閱讀和積累息息相關。

首先，學生在寫作時經常會出現無話可寫的情況。無話可寫是因為學生腦中沒有素材片段，而素材片段很大程度上是通過平時的閱讀來獲得的。比如，在初中作文中有類似“介紹你喜歡的明星”的題目，可能每個學生都有自己喜歡的明星偶像，但到真正去寫他時卻不知道這些人究竟有什么可寫之處。而如果是一個有閱讀英文書刊讀物習慣的學生，他就會發現很多英文讀物都有介紹球星、歌星、影星的篇章。Crazy English中就有介紹邁克爾·杰克遜﹑麥當娜﹑布萊尼等眾多明星的文章，21st Century中就經常會有體育報道關于梅西﹑貝克漢姆等等，所以這種閱讀會解決學生無話可寫的難題。

其次，閱讀也是一種積累，積累詞匯﹑短語﹑佳句，而這些正是構成文章的“零件”，有了這些零件，初中英語作文應該是可以建構起來的。綜上，素材和詞匯短語佳句等是寫好一篇初中作文最基本的元素，而這些又依賴于學生平時的閱讀和積累，所以閱讀積累是寫好作文的前提。

二﹑結構是文章的骨骼

通過對初中英語作文范文的研究，筆者發現初中英語寫作教學是有跡可循的。文章的思路結構是文章的骨骼，思路清晰，結構嚴謹，才能骨骼強壯。所以要增強學生寫作的結構意識。具體的做法是在平時的課文講解中滲入對結構的分析，每篇課文或范文的講解都有意識地強調它的結構，這將不斷強化學生的記憶，當他們在寫作時也能自然而然地注意。

一篇文章首先要求學生在通讀的過程中找出文章的主題句；再接著找作者的行文思路，結構是總分，分總，還是總分總；分幾層來寫的，每一層的含義是什么；這一主題是從哪幾個方面表述的等等，學生訓練得多了，他們的文章結構意識也明了了。如初中有一篇文章，師生通過分析得出主題是New Years Resolution Survey Results，然后列出提綱：Results：（總）many work hard(分)；lots play sports（分）；a few learn a new language（分）；parents study the subjects（分）；an old lady, be a teacher（分）根據提綱，我們可以看出這篇文章是采用總分的結構。緊接著可以布置給學生一篇當堂作文：“網絡時代”。通過剛才對文章結構的把握，學生已經明了總分的結構可以使文章思路清晰。那么在這篇“網絡時代”中，學生會自覺使用：網絡時代已經來臨，網絡的好處（總）。然后分寫網絡具體有哪些好處：上網查資料很方便，有利于學習；通過網絡聯系親朋好友，可以促進情感的交流等等。這樣，文章的雛形就已經構成了，最起碼學生寫作的思路已經打開，且文章的結構也是嚴謹的，無懈可擊的。

三﹑善用詞匯短語使文章靚麗出彩

解決了素材片段和結構的問題，可以使學生寫出文章來。但寫出出彩靚麗的文章還有賴于妙詞的點綴和短語的添加。這里的妙詞包括名詞﹑動詞﹑形容詞﹑副詞和連詞。

同樣的意思，這個詞可能就比那個詞要出彩，那在這里就要啟發學生寫出“這個詞”而不用“那個詞”。試想學生作文要是始終充斥著like， good， some這些淺層詞匯，閱覽者會覺得千篇一律，沒有新意，但是學生若能夠思考得更深一步，like和enjoy意思大同小異，那么在這句話中，我們嘗試著不用大家都用的like而試著用enjoy，是不是與眾不同呢？大家都寫“My holiday is very good”，而另一個學生卻用了“My holiday is amazing”是不是更精彩了呢？

另外，教師要引導學生多使用連詞，比如but， however， and， or， so， yet等等，這樣會使文章的上下文的銜接更連貫。最后，教師還要鼓勵學生正確使用且大量使用英文短語，列舉數字時不再是first， second， third而是to begin with, what is more, last but not the least等等，能寫出這樣的文章說明學生平時是有積累的，既然能將短語正確恰當地運用到文章當中，說明學生已掌握并且其基礎知識是非常扎實的。

四﹑結束語

綜上所述，初中英語作文教學是有跡可循的，教師針對學生的寫作實際找準病癥，對癥下藥?？梢酝ㄟ^平時分析范文時，注重講解結構思路來加強學生寫作的結構意識；引導學生多讀課外英文報刊雜志，來解決素材的積累和無話可寫的問題；好的詞匯短語句子的使用是文章出彩的關鍵，那么加強學生這方面的積累也勢在必行，長此以往，堅持訓練，初中生英語作文水平將會有一個質的飛躍。

參考文獻：

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