建立和諧師生關系 發揮學生學習的主動性

白瑞麗

【摘 要】要提高教學質量,教師必須樹立正確的學生觀,教師既要發揮主導性,又要充分調動學生的積極性、主動性、使學生在教學中快樂地得到發展。在教學中,教師應當尊重學生的主體地位,創設和諧、平等、民主的課堂氛圍,建立融洽的師生關系,教給學生一些學習方法,鼓勵他們采用適合于自己的方法,主動地進行學習。

【關鍵詞】和諧 開放性主動性培養自學能力質疑問難

葉圣陶先生說過,學習是學生自己的事,無論教師講得多么好,不調動學生學習的積極性進行啟發引導,不讓他們自學,不培養自學能力,是無論如何也學不好的。如何發揮學生學習的主動性呢?

一、建立融洽的師生關系,是發揮學生主動性的保證

教師是學生人生心靈的燈塔,我們不僅要做學生的良師,更要做學生的益友。教學的最終目的是為了“學”?！皩W”的承擔者,體現者是學生。從不定期意義上說,學生是上帝,教師應當尊重學生的主體地位。課堂上,教師親切的微笑,愛撫的動作,信任的目光,耐心的傾聽,激勵的話語,都無疑“在教學之間架起了一座情感交流的橋梁,能讓學生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學的乳漿?！苯處熞D換自己的角色。走近學生、走進學生的心靈,做慈祥的長者,微笑的親人,知心的朋友。古人云:“親其師,方能信其道?！敝挥羞@樣,學生才會喜歡上課,才會學得主動。

二、指導學法、培養自學能力,是發揮學生主動性的關鍵

“教就是為了不教”。古人云:“授之以魚,僅供一飯之需;教人以漁,于終身受益?！苯探o學生學法正是完成教學這一最終目的的有效途徑。一旦學生掌握了一定的學習方法,有了一定的學習能力,又能反過來促進學生更積極、更主動地去獲取知識。。

1、新課前要求學生做好預習工作,預習是發揮學生主動性、培養自學能力與習慣的開始,是起步。在學生預習中要充分發揮教師的主導作用,引導學生掌握正確的預習方法,培養學生養成良好的預習習慣。

2、激發學生對學習的興趣。學生對學習沒有興趣,就不會去自學。若對學習感興趣,則完全不同,他們積極自學,樂于自學,就用不著你管,學習成績必然會得到提高。

3、教師的評價是培養學生學習熱情的根基,激勵的評價會形成一股無形的力量。對待學習一般的學生要明確指出不足之處和努力的方向,恰當、激勵的評價能調動學生學習的積極性和主動性。

三、質疑問難,是發揮學生主動性的重要途徑

質疑是一種能力,需要老師有計劃、有目的、有意識地進行培養。對于學生的質疑,教師的態度應該是:一提倡、二鼓勵、三引導。通過提倡、鼓勵使學生逐步做到敢于質疑,通過引導使學生逐步做到善于質疑。鼓勵學生質疑問難,是調動學生學習積極性和主動性的重要手段,是培養學生創新知識的重要途徑。課堂上無論學生提出的問題正確與否,教師都應從正面引導,鼓勵他們敢于發表自己的見解,尊重他們的自尊心,同時教師也要把握住學生提出思維含量較高的問題,促使學生深入地探究。教師對學生提出的不同問題要妥善處理。對一些跟學習沒有關系的問題,可告訴學生留作課后交談;對一些雖跟內容有關,但并不在點子上的問題,應有選擇地解答;對問在點子上的問題,要及時組織討論,求得解決。這樣既保護了學生質疑的積極性,又不至于由于提問過多而占用教學時間,影響教學計劃的完成。

教師教給學生發問的方法,指給學生質疑的途徑:1、從題目上質疑。如在教學《威尼斯的小艇》這課時,出示題目后,鼓勵學生提出疑問,有的說:“小艇在威尼斯有什么作用”“它是什么樣子的”“它有什么特點”等等。2、從課文的語句、內容上質疑。鼓勵學生質疑、釋疑,啟迪了學生的創造性思維,激發了學生的創新意識。如《燕子》一課有句話:“藍藍的天空,電杠之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊?！边@里可以問:“五線譜是什么?為什么作者會覺得電線像五線譜?”在教學過程中經常對學生做這一方面的訓練,不但有利于學生學習提出問題的方法,而且有助于他們主動地進行學習,學生學會了思考,也就學會了質疑。同時也使學生在提問的過程中體驗到一種學習的快樂,一種成為學習主人的愉悅感。由此可見,培養學生質疑問難的能力是非常必要的。

四、適當開展綜合性學習

綜合活動具有自愿性、主體性、活動性、開放性等特點,能充分激發學生學習的興趣?！芭d趣是最好的老師”。實踐證明,學生有了興趣,才會自覺地花時間、動腦筋、積極地學習;有了興趣,才能產生強烈的求知欲,主動地去學習。

1、小學生的綜合實踐活動是豐富多彩的,通常有手抄報、組織文學社、朗誦會、演講會、故事會、寫觀察日記、繪畫、手工制作、語文比賽活動等。進行競賽活動,更有助于發揮學生的主動性、自覺性,因為小學生有很強的上進心。也有利于鞏固課堂教學成果。課外活動能豐富學生的生活,開闊視野,增長知識。

2、小學綜合實踐活動有利于提高學生動腦動手的能力。在活動中,我們多以興趣小組形成來進行,學生是活動的主人?；顒拥挠媱澃才偶捌浣M織都由學生自己進行。如此一來,可以逐漸養成學生良好的語言習慣,提高學習分析和解決問題的能力。競賽活動內容可以根據實際需要確定。如進行寫字、查字典、朗讀、作文、聽話、演講等比賽,進行組與組之間的對抗賽等。

在開展競賽活動中應注意學生的差異性,適當照顧后進生,盡量做到競賽的公正性、合理性、全面性。

總之,在小學教學中,我們只有轉變角色,建立和諧的師生關系,樹立以學生為主的教學思想,讓學生掌握科學的學習方法,發揮學生的主動學習的精神,舉一反三,事半功倍,那學生才會覺得學習是輕松的,是快樂的,我們的教學質量才會真正提高,學生才能真正成為學習的主人。

[參考文獻]

1、《小學語文教學論》.中國人民教育出版社

2、《論學習教育》天津社會科學院出版社.

3、《自主學習學與教的原理和策略》.華東師范大學出版社.