論增強農村高中政治課教學效果的策略

陳文燕

（寧?？h正學中學，浙江 寧海 315611）

我任教于一所農村普通高中，其生源主要來自于農村，這些學生的學習基礎、學習能力與重點高中的學生相比無疑是有一定的差距，但是要面對同樣高考，如何激發學生的學習興趣，從而有效增強教學效果，就成了擺在全校教師面前的一個無法回避的現實問題。我擔任政治課的教學，政治課作為一門相對比較枯燥的學習科目，這更是一個必須認真面對的難題。兩年來，我在增強課堂教學效果方面作了一些探索與實踐，也取得了一定的成效，使所在班級的學生成績有明顯的提高，并給教學管理也帶來了很大的幫助。

一、創新評價機制，體驗成功

長期以來，學校被看成單純傳授知識的場所，學校教育形成了以考試為中心，以分數為標準，以升學率為目標的教育模式，以認知能力為基礎的傳統智力觀一直居于統治地位，受其影響，以考查學生的認知能力為主要內容、以選拔高認知能力學生為目的的學生評價體系也長期植根于教育及管理者腦中。傳統的教學評價，只重視反映學生的學習結果，忽視體現學生在學習過程中的發展與進步，特別是原來的評價機制對于農村高中學生來說更有問題。因為對他們來說學習是一件困難的事，如果對他們還是用原來的那一套，則對他們學習積極性的調動是非常不利的。在我所教的農村高中學生中有不少是見到課本就要頭痛的，如果硬是單純以成績來進行衡量，就只會使教與學兩敗俱傷。所以我的評價機制也發生了相應變化。目前我對學生的評價采取學習成績與平時表現各占一半的辦法。平時上課的出勤率占20%，作業的上交及質量占20%，此外還有上課表現和實踐活動等占10%，結合平時的考試給出一個評定成績，占總成績的50%。這樣學生隨意缺課曠課現象有了較大的改觀，交作業的積極性也有了提高，特別是對那些學習上有困難的學生可以通過多種途徑來得到一個相對比較好的評價，不以一考來定他們的分數。這就讓學生可以適當地以多種渠道獲得一個良好的成績，不但增加了成績評定的公平性，而且讓學生經常體驗到了巨大的成就感。

二、豐富教學內容，激發興趣

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。而要提高農村高中學生的學習興趣則要花費更多的工夫。在課堂中我作了一些探索和嘗試。

1.滲入時政熱點。高中學生正處在熱血沸騰年齡段，他們往往對時政熱點有極大的關切，如果在政治課堂上能夠適當地結合時政熱點，并有意識地引導學生研討，就往往可以引發學生高度的參與熱情。在講《文化生活》一課時，北京奧運會正在召開，我與學生一起談論開幕式、運動員的表現、志愿者的工作，直到殘奧會的結束。然后延伸到中國文字的演變乃至中國的傳統文化。學生聽得津津有味，談得頭頭是道。再如在講相關政體時，我又從八國峰會講起，把與會領導的稱謂和姓名一一列出，對世界各大政壇領袖作了簡介，進而講述其各自的政體，學生聽來似有茅塞頓開之感。

2.帶入歌聲。歌聲是營造課堂氣氛的絕佳方式之一。在中國宇航員首次遨游太空之際，我們帶著無比興奮的心情一起同唱《太空歡迎你》。這是一首《北京歡迎你》的改版，唱出了所有中國人的心聲。讓學生在歌聲中不斷升華自己的愛國情懷。在教學《一方水土一方文化》一課時，我們一起唱了不同的曲種，從我們本土的越劇到豫劇再到京劇，讓學生以一種具體形象的方式感受博大精深的中國傳統文化。

3.引入競爭機制。爭強好勝是年輕學生們的天性，如果加以適當的利用，就可以有效地激發他們開展自主學習的熱情。如在講思想道德建設的典范時，讓學生課后去搜集相關人物的資料，各組分別上交一篇文章，寫得好的就可以加分。因為有競爭，也因為有同學在做同一件事，學生們參與熱情很高，幾乎每個同學都上交了材料，絕大部分學生的材料都有很高的質量。對于課堂中的一些教學內容，有時也會采取當堂記憶當堂檢查的辦法。每組抽一名同一位次的學生同時到黑板上來默寫，看看哪一組表現最好。一般學生也都不想落后，都會很認真地讀。

三、建立良好關系，培養感情

“親其師，信其道”。要讓學生能夠“信”政治教師的“道”，還要與他們建立良好的師生關系。農村高中學生精力旺盛，學習能力卻不強，更不大愿意把時間和精力放在學習上。為此，就有必要在正確疏導他們的同時建立起與他們的良好關系。我嘗試著在高二（4）班組織了十個女生，成立了一個“十字繡”興趣小組。在這之前我征詢了她們的意見，這些女生反應熱烈，從結果看，興趣小組的活動讓我收到了預期的效果，使我與學生之間建立了一種超越師生關系的深厚友誼。我給這十位女生各自都規定了相應的職責，每位興趣小組的學生都有各自所要負責的工作，明確分工，制定規則。她們的工作積極性很高，一到規定時間就都非常自覺地去繡了。這些學生大都沒拿過針線，但第一件作品完成后，我根本就不用擔心她們在這一方面的能力，女孩子個個心靈手巧。當我們在共同欣賞她們的作品時，我明顯地感覺到，我已經和她們在心靈上走得很近，學生也明顯地表現出對我的信任和親近感。接下來她們又興致勃勃地要了新的任務，并熱情地邀請我來和她們共同完成任務?！笆掷C”興趣小組的成功，在一定程度上也激發了學生學習政治的熱情。參加興趣小組的學生都成了學習政治的帶頭人，不但上課表現出很高的積極性，完成課后練習的質量也有了大幅提高。在這批學生的帶動下，整個班級的學習政治的氣氛明顯好轉，甚至一大批平時極端厭惡政治課的男生也逐漸改變了態度，學習狀況明顯改觀。

四、注重心理健康，引發共鳴

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，又是社會發展對人的素質要求的需要。農村高中學生之所以不太喜歡學習，與他們的心理健康狀況有著很大的關系。對他們深入了解后發現他們實際上都很聰明，你總是與他談道理是沒有多大用處的，有時他還會為你說出你想說的下一句話，所以對他們的教育不能純粹用說教的方式。對他們一般用潛移默化的方式進行，采用心理教育的方法還是比較可取的。

1.通過鼓勵培養學生的健康心理。在課堂教學中，我對他們的表現會及時加以鼓勵和表揚。如“回答得很好”、“很好”、“你真行”等字眼。在學生的作業中，我也是盡量多用一些鼓勵性的話，如：對學生的作業用“好”、“較好”、“認真”等字眼。

2.運用角色滲入法培養學生健康心理。角色滲入法，即教師通過進入學生的精神世界，站在學生角度去看問題，從而理解和分擔學生的各種精神負擔和心理壓力的方法。它可以將師生雙方的距離拉近，使學生與老師產生共鳴，從而達到教育的目的。上課時我會用“我讀書時也是這樣的”、“我也犯過這樣的錯誤”、“假如我是你……”、“如果我們……”等語言。通過這些語言的運用。師生雙方角色不斷轉化，學生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，同樣能達到“潤物細無聲”的效果。

一個教師如果能夠取得良好的心理健康教育效果，就可以引導學生樹立健康、樂觀、自信、開朗的人生態度，此時教師也必定已經走近了學生的心里，成為學生最知心的朋友。政治課教師具有開展學生心理健康教育的先天優勢，思想品德教育、人生觀教育、世界觀教育、方法論教育等都可以和心理健康教育有機地結合，也可以使政治課教學變得更貼近學生的生活實際，從而取得更為理想的教學效果。

五、開發課程資源，感悟生活

高中政治新教材是重要的課程資源，但不是等同于傳統意義上的教材，而必須開發與利用多種多樣的課程資源，包括校內課程資源、校外課程資源和網絡課程資源。政治課程資源的豐富多彩，是學生自主探索、研究學習的必要條件，也是培養學習興趣、改善學習方式、給學生提供與其生活和周圍世界密切相關的政治知識的重要途徑。

1.大膽取舍教材內容。農村高中的特殊性要求教師對教學內容進行必要的取舍，同時教學要求也要與重點高中有所不同。所以對教學內容有必要進行大膽的取舍。原則上要利用教材來教，而不是教教材。其中重點的內容要講透，難點的內容可以作篩選，部分特別難的可以選擇放棄，部分相對比較容易的內容則可把它交給學生，讓他們自主學習。這樣既可以避免教學的死板，又可以落實重點，還可以有效激發學生的主動學習精神。

2.開發校內課程資源。我校本身的鮮活資源就是不可或缺的好教材。學校用來命名的正學先生（方孝孺，浙江寧海人，字希直，號遜志，世稱正學先生）的事跡本身就是一個極好的政治課的教材。另外，班上黑板報的內容，學校里發生的事等都可以作為一種教學資源。例如高二（4）班學生在運動會中表現出色，在朗誦比賽中又獲得了很好的名次，我就以此為抓手對學生進行集體主義、愛國主義教育，向他們闡述了集體主義與愛國主義的關系，使他們明了這就是一個集體觀念的體現，愛國就在我們身邊，從愛自己、愛他人、愛集體做起。

3.開發校外課程資源和網絡課程資源。為了讓學生感受當代的先進人物，我從網絡上下載《感動中國年度人物的頒獎晚會》，并花一節課時間來讓學生觀看和感受，當我看到學生感動掉淚時，我心中涌動著一份暗喜。時政新聞也是一個很好的課程資源。在大談奧運中，師生共享拼搏激情；在分析以上問題中，感到世界不安寧，以感悟身邊幸福的來之不易。

以上是我對農村高中政治課教學改革的一點嘗試和探索，也是在增強課堂教學效果方面獲得的一些經驗與體會。希望這些經驗能夠對廣大和我一樣工作在農村高中教學第一線的同仁們有所助益，我將繼續努力，恪盡一個教師最基本的職責。

［1］秦春華.運用心理學藝術優化政治課教學.中學政治教學參考，2009，（6）.

［2］劉世兵.現狀癥結出路：對高中政治課教學實效的思考.中學政治教學參考，2009，（8）.

［3］紀立建.構建生活化的政治課教學.思想政治課教學，2009，（1）.

［4］張韶華.思想政治課教學中的教育技巧初探.思想政治課教學，2009，（5）.