論文化結構視角下的大學文化建設

樓天宇

(1.浙江科技學院 輕工學院，杭州 310023；2.浙江大學 思想政治理論教學科研部，杭州 310028)

論文化結構視角下的大學文化建設

樓天宇1，2

(1.浙江科技學院 輕工學院，杭州 310023；2.浙江大學 思想政治理論教學科研部，杭州 310028)

在對大學文化內涵進行初步探討的基礎上，論述了時隱時顯、動靜結合的文化結構層次，并對當前先進大學文化的建設進行了探討。提出文化視角下的大學文化建設是一項系統工程，必須堅持在傳承中創新，要以精神文化為核心，提煉和培育大學精神；以制度文化為保障，構建和規范大學秩序；以行為文化為基礎，展示和提升大學品位；以物質文化為依托，樹立和塑造大學形象。

大學文化；文化結構；文化育人

自人類社會形成開始，不管是否意識到文化的存在，文化就一直與人類相伴左右，共存于同一片天空下。近年來，隨著科學技術的進步和知識經濟的到來，文化在經濟社會發展中的作用和地位越來越突出，文化研究成為人們關注的熱點。

1 大學文化是大學群體生存和發展的方式

盡管人們從行業、地域、內容等不同角度研究文化，文化卻依然呈現出撲朔迷離、難以捉摸的態勢。僅文化的內涵，中外學者的定義就數不勝數，眾說紛紜，莫衷一是。正如人類學家羅威勒(A. Lawrence Lowell)所言：“在這個世界上，沒有什么東西比文化更難以捉摸的了。我們無法分析它，因為它的成分無窮無盡；我們無法描述它，因為它沒有固定形狀。我們想用文字來規定它的定義，正如要把空氣抓在手里似的：當初我們去尋找時，它除了不在我手里以外，它卻無處不在，無處不有?！盵1]

誠然，文化離人們并不遙遠?？梢哉f，文化時時刻刻包圍著人類。人的意識觀念、言談舉止，都承受著文化的影響和支配。綜觀歷史，不同時代、不同地區、不同民族的人們，共同面臨兩個問題：一是生存，二是發展。不同之處在于如何生存，如何發展。正是這種不同的生存方式和發展方式，構成了不同時代、不同地區、不同民族的文化。

本研究將大學文化界定為大學群體生存和發展的方式。從現象學的角度，大學文化是大學群體在一定價值觀的指導下，在生存和發展的過程中，共同認同某些觀點和行為，否定某些觀點和行為，從而長時間地影響他人的輿論或行為的現象，呈現出一種相對穩定的生存狀態[2]。從動態學的角度看，大學文化是通過實踐不斷完善和發展自己存在狀態的過程，是大學群體不斷追求真善美的價值生產過程，是人實踐創造的靜態存在和動態存在的統一[3]。也就是說，大學文化既是大學群體以往文化活動的產物，更是人們自此基礎上不斷生產新文化的過程。

優秀的大學文化，具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人功能。大學文化是大學生生存和發展的內在動力，引導和約束著大學生的思想和行為，激勵他們探索知識，追求真理。大學文化就像一座燈塔，指引一屆又一屆的大學生揚帆起航，即使離開了校園，這座燈塔依然在他們的內心深處放出光芒，促進他們成長成才。

2 大學文化的結構層次應時隱時顯動靜結合

被譽為文化大師的霍夫斯坦德在其代表作《跨越合作的障礙——多元文化與管理》中開篇寫道：盡管不同時代、不同民族的文化各具特色，但其結構形式大體上是一致的，即由各不相同的物質生活文化、行為習俗文化、制度管理文化、精神意識文化4個層次構成[4]。據此，可以把大學文化剖分成由表及里的4個層次：器物層、行為層、制度層、觀念層。

器物層位于大學文化的最表層。它是大學文化的物質體現，包括校園建筑、校園綠化、教科設備、辦公環境、?；招７?、校園紀念品等[5]。器物層距大學文化的核心和本質最遠，但往往是可聽、可見、可觸摸的。

行為層位于大學文化由表及里的第二層。它是大學師生在人際交往中表現出來的行為模式。如：教師在教學的過程中是否精神飽滿，用心啟發，耐心解答學生的疑問？學生在學習的過程中是否積極思考，主動求教，同學之間互幫互助？行為層是大學教育理念、人際關系的動態體現，也是大學精神、校園價值觀的折射，它往往以動態的形式存在于大學文化中。

制度層位于第三層。它包括大學的各項規章制度，如教學管理制度、科研管理制度、學生管理制度等。一些不成文的長期形成的禮儀、習慣，約定俗成，亦成為制度層的一部分。制度激勵和約束人們的行為，毋庸置疑，大學的健康運行需要有制度作為保證和支撐。

觀念層是大學文化的核心層次。它是一所大學在長期發展中所形成和遵循的基本信念和價值觀，如成才觀、治學觀、幸福觀等，已為廣大師生員工所認可，并自覺共同遵循，其主要表現形式有校訓、校風、學風等。

大學文化是一個系統，是大學內相互聯系、相互依賴、相互作用的不同層次不同部分結合而成的有機整體。內層是外層的依據，外層是內層的表象，由內到外層層顯現。若把大學文化比喻成一顆大樹，可以生動形象地描述大學文化的4個層次之間的關系。觀念層是樹之根本。樹根不斷為整棵大樹輸送營養，使大樹保持旺盛的生命力。觀念層不但決定著大學當前的生存，而且影響著未來的發展。制度層是其樹干和樹皮。樹干支撐著整棵大樹的生長方向，連接著根和樹葉。制度層生發出組織和個人的全部行為。行為層就像樹枝，是價值觀的外在反映。器物層就是葉子、花、果實。一如稀稀落落的葉子、干癟瘦小的果實很難讓人看到樹的生機和活力，器物層對大學發展有重要的影響。但若只管外表的華麗，不顧內在的實質，就相當于化妝術，一旦衣敝妝殘，必將露出其本來面目。正是由于有正確的價值觀與教育理念，有規范的制度建設和扎實的行動基礎，一所大學才能在歲月的磨礪中積淀文化底蘊，綻放其光輝形象。

3 大學文化建設應分清層次整體構建

建設大學文化，并不像在一張嶄新的白紙上作畫，而必須堅持在傳承中創新[6]。大學文化是由相互聯系的各部分有機組成的整體，只有分清層次，理順關系，整個大學文化才能提綱挈領，一目了然，在操作上也才能分層設置目標，制訂具體措施以達到良好效果[7]。

3.1 以精神文化為核心，提煉和培育大學精神

大學精神是指大學在長期的實踐過程中積淀下來的辦學理念與辦學精神，是一所大學的靈魂所在，作用于教育教學、科研管理、校園生活始終，是大學文化建設也是大學持續健康發展的核心要素[8]。不同的辦學理念與精神追求造就不同的辦學風格與大學特色，并進而決定大學的整體發展方向與辦學水平。在面臨辦學規模、學科建設、教學管理、結構優化、效益最大化等話題的判斷與選擇時，優秀的大學精神文化能使一所大學始終保持清醒的頭腦，并堅持自己正確的發展道路前進。

大學精神內涵豐富，表現形式多樣，集中體現在大學的校風學風中。常見的是將其高度概括成幾個字或幾句話，用校訓、校歌等形式表達出來，以此吸引和凝聚全體師生的力量，統帥并激勵全體師生的行為，使其陶冶情操，啟迪思想，并終生受益，銘志不忘。一屆又一屆不同時代、不同經歷、不同個性的學生，在校風學風耳濡目染、潛移默化的熏陶中，形成較為一致的態度和行為方式，從而形成相對穩定的風氣。大學文化建設的首要任務，是堅持以社會主義核心價值體系為統領，經過精心組織、深入發動，科學提煉出一所大學的大學精神，大力深化校風、教風、學風、工作作風建設，營造健康、進取、和諧、幸福的校園文化氛圍，發揮文化傳承和文化育人的作用，為學校的人才培養、科學研究、社會服務提供強大的精神動力和堅強的思想保證。

3.2 以制度文化為保障，構建和規范大學秩序

制度文化是各項規章制度的有機結合，在大學文化建設中處于舉足輕重的地位。無論是個體還是組織，制度作為一種具有外加強制作用的規范，都是十分必要的。大學作為一個既有民主理性又有效率理性的社會組織，具有學科構成、職能構成、人員構成等方面的多樣性，以及其智力勞動特有的個體性等特點，使之成為一種強調內部機構的組織。高校以青年學生為主要教育對象，青年期正處于世界觀、人生觀的形成時期，情感日益豐富，個性趨于定型。良好的制度體系能強化群體價值觀，規范青年學生的行為，使之養成良好的習慣。制度文化是一所大學穩定和發展的基石。加強制度文化建設的實質是為學校的長足發展樹立一種體制性的價值觀，故在建設過程中，不僅要考慮到其服務和維護校園正常教學、工作、生活的需要，而且要考慮到其強化和引領積極向上、健康進取的群體價值觀的需要。

目前，中國大學管理制度為黨委領導下的校長負責制，以此為導向形成了一套自上而下、行政管理為主的組織機構。高校各項規章制度的制定要彰顯人文關懷，在師生員工管理上要融入幸福因素，貼近師生需要。通過對學校體制、機制和規章制度的制定和實施，結合實際情況加以完善，積極探索并建立與時代要求相契合的和諧統一的制度體系，使學校成為有序、高效的組織機構，從而在教學、科研和社會服務方面發揮積極作用[9]。

3.3 以行為文化為基礎，展示和提升大學品位

大學人在教學、科研、學習、生活中表現出的文化形態的總和，統稱大學行為文化。它是辦學理念、大學精神、價值觀的動態反映，同時又受制度文化的制約和引導。優秀大學行為文化的主體既包含一支具有崇高人格魅力、較高管理水平的領導干部和行政人員隊伍，又包括一支具有深厚學術造詣、善于教書育人的教師隊伍，更包含一屆屆朝氣蓬勃、奮發向上的學生團體。大學行為文化包括教學活動、文體活動、社會實踐活動等，因其主導性、生動性等特點，有助于德育工作不斷深化、更富成效，有助于教育教學總體質量的提高。

在管理者層面，新時期大學管理人員應具備過硬的政治素養、先進的管理理念和嫻熟的業務水平。在制定政策時，考慮周全，兼顧各方利益，并身體力行，以身作則，能保證學校的有機運作與協調發展。在教師層面，要善于調動全體教師的積極性，為教師的成長成才提供空間。大學教師是行為文化的主要實踐者，教師的課程建設行為、教學組織行為、科研創新行為等，對學生的道德品質、學習態度、行為方式等有著較大的影響。教師在傳道、授業、解惑的同時，傳遞的是其人格魅力和治學態度，體現的是一所大學的品位。在學生層面，組織和開展豐富多彩的校園文化活動。校園文化活動能鍛煉和提高學生能力，形成健康、活潑、開朗、向上的精神風貌。經過精心設計的校園文化活動，以寓教于樂、喜聞樂見的方式開展，不僅內含豐富的思想教育元素，而且對形成良好的行為文化有著不可替代的作用，能活躍校園生活，提高審美情趣，進而增強大學生的幸福感。

3.4 以物質文化為依托，樹立和塑造大學形象

大學物質文化作為物化的文化形態，包括大學進行教學、科研、社會服務的物質條件，極大地影響到學校所造就人才的品位和質量。大學物質文化通過很多具體形式表現出來，如學校建筑風格、校園規劃布局、實驗設備先進程度、圖書資料儲存、學校標識(如?；?、校服、校旗)等。優秀的大學物質文化具有很強的生命力，可以跨越時間流逝延續很長時間。凝聚著豐富精神財富的建筑、雕塑、標識等，能成為一所大學的象征。物質文化是有形的，但其育人功能卻是無形的。學校的一草一木，一湖一亭，無不凝聚、傳遞著一所大學的文化特質，使置身其中的師生無不感受到學校文化的存在和熏陶，潛移默化地影響著他們的審美和氣質。

大學物質文化建設應以滿足師生教學、科研、社會服務的需要為中心展開，遵守師生成長、成才的規律，統籌考慮，科學規劃。大學在形成和發展中逐漸形成自己獨特的風格和建筑，大學校園在規劃中要尊重和保留學校的歷史文化傳統，并保持與周邊環境的和諧。許多大學都有自己風格獨特的人文景觀和自然景觀，美麗整潔的校園環境，能給人帶來美的享受。教學樓、宿舍樓等校園建筑應兼顧實用性和審美性，體現人性化設計，使師生員工身處其中感覺到實用和舒適，幸福感油然而生。還要重視學校象征物形象和作用，諸如校門、塑像、?；蘸蜆擞浀葓D案，通過網絡、報紙、電視等媒介傳播，也會印在各類學術活動、學生競賽、紀念品、賀年卡的醒目地方，是大學文化的重要載體，能增強師生員工的集體歸屬感。

4 結 語

大學文化是大學發展的靈魂。大學內部一旦構成了自身的優秀文化，這種文化就將發揮出難以估量的功能和作用。大學文化建設是事關學校全局的一項極其重要的工作。重視大學文化的凝聚、積淀和孕育，使其伴隨大學的發展，并在傳承中創新，以優秀的大學文化促進大學自身的發展，應當成為大學人共同關注的重要課題。

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Researchonuniversitycultureconstructioninperspectiveofculturalstructuretheory

LOU Tianyu1，2

(1.School of Light Industry，Zhejiang University of Science and Technology，Hangzhou 310023，China; 2.Teaching and Research Institute of Political Theory，Zhejiang University, Hangzhou 310028，China)

Based on a preliminary study on the connotation of university culture, the cultural structure is discussed. Concrete measures for the current construction of advanced culture in universities are put forward in the perspective of cultural structure. University cultural construction is a systematic project which must insist on the inheritance and innovation. It’s necessary to put the spiritual culture as the core to refine and nurture the university spirit, to put the institutional culture as the protection to build and regulate the university order, to put the behavior culture as the foundation to show and develop the university taste, and to put the material culture as the support to establish and shape the university image.

university culture；cultural structure；cultural education

G640

A

1671-8798(2013)02-0148-04

10.3969/j.issn.1671-8798.2013.02.015

2012-11-10

浙江省共青團工作、青少年工作重點研究課題(ZD20120228)。

樓天宇(1982— )，女，浙江省諸暨人，講師，博士研究生，主要從事思想政治教育研究。