巧用信息技術 打造高效思想品德課堂

李秀芳

遷安市大崔莊鎮樹德初級中學 河北遷安 064406

信息技術的飛速發展，給備受關注的思想品德課堂教學注入了源源不斷的“活水”。在教學中，思想品德教師要鼓勵學生走進圖書館、電子閱覽室，學會利用圖書、網絡等課程資源進行自主學習；教師要充分發揮信息技術輔助教學的作用，對學生的閱讀理解能力、總結歸納能力進行有效指導，切實提高學生的思想品德素養。本文結合教學實踐，談一下利用信息技術打造高效思想品德課堂的點滴體會。

1 運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣，調動學生情感

蘇霍姆林斯基認為：“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力?！爆F行思想品德教材和生活之間聯系非常緊密，為此，教師可以利用多媒體技術，選擇那些適合學生的年齡特點，接近學生生活的典型事例，為學生創設圖文并茂、真情實感的教學情境，從各種感官刺激學生，使學生有種身臨其境的感覺，激發學生學習思想品德的興趣和動機，激活學生積極思維，提高學生學習的自主性。

如在進行“對外開放的基本國策”的教學時，筆者在課前布置了自學任務，讓學生在網絡上了解我國對外開放的基本國策的具體內容和實施辦法，從國家政策、經濟、文化等方面了解成功范例等。上課時結合學生的自學，筆者用多媒體展示學生的學習成果，把相關的視頻文件、網頁文件展示給全體學生，讓學生深刻了解我國對外開放的基本國策的深刻內涵，并能夠運用所學知識解釋生活中的具體問題，做到學以致用，有效激發學生的學習積極性，調動學生學習的情感。

2 巧用多媒體輔助課堂教學，優化課堂教學結構，全面落實教學目標

大量的教學實踐表明，多媒體的使用不僅優化了課堂教學結構，拓寬了學生的視野，充分調動學生學習的積極性，有利于學生對思想品德知識的理解與掌握，更使學生真正意義上做到想學、會學，從而加快思想品德教學改革的步伐，很好地落實了思想品德教學目標。

例如，在講“自信是成功的基石”時，從素材的選擇上，筆者側重發揮學生的主體作用，課前安排學生分小組收集整理素材，查找有關自信的名言警句、名人范例以及不自信的反面材料等，還有的學生查找有關自立自強、意志堅強的資料。通過上課匯報交流，筆者發現學生查找的資料很全，形式不拘一格，有文字的，有網頁的，有PPT或者Flash課件的，還有視頻的，等等，很多資料非常具有典型性，如中國的“阿甘的故事”，澳洲的尼克·胡哲的故事，中國四川的鼓舞女孩廖智的故事。學生展示了大量的事例，每一個事例都足以讓學生深受感動，尤其是看到阿甘穿衣的視頻，尼克·胡哲在世界各地演講和游泳的視頻，廖智在鼓上盡情地舞蹈的視頻時，學生的心被視頻同化了，他們深刻理解了什么叫自信，什么叫自強，什么叫意志等。通過這樣的視頻教學，使學生的心靈受到了震撼，情感得到了升華，此時達到“此處無聲勝有聲”的教學境界，收到很好的教學實效。

在知識傳授方面，筆者把相關的幾個單元的知識交織在一起，如利用電子白板附帶的軟件資源把“做意志堅強的人”和“做自立自強的人”整合在一起進行教學。這樣教學有利于提高學生的總結歸納能力，使學生能夠自己形成知識網絡，對知識的理解和把握更系統，有利于培養學生自主學習能力，培養學生之間的小組合作能力，全面落實新課程教學目標。

3 運用多媒體資源有利于拓寬知識視野，豐富知識積淀

現代教育技術手段的不斷發展，大大提高了教育資源的利用效率，促進了教育資源的共享。尤其是在農村地區，受地域、環境等因素的影響，學生缺乏廣泛的信息來源，多媒體的使用解決了這一問題。

例如，在進行“珍愛生命”的教學時，筆者特意安排了“我們身邊的動植物伙伴”的專題調查活動，并撰寫調查報告，可以借鑒網絡、圖書、生活等課程資源。經過一段時間后，學生交上來的資料非常生動、形象，具體詳實。他們有的通過走訪生活中身邊的生命，有的利用網絡平臺了解身邊的生命，有的是聽老人講故事了解身邊的動植物等。課上，讓學生展示自己的調查成果，學生把大自然中的生命逐一展現出來，當出現那些頻臨滅絕或已經滅絕的動植物的圖片時，學生被圖片信息震撼了，深刻體會到生命的可貴。這樣教學，不僅拓寬了學生的知識視野，更重要的是激發了學生熱愛大自然、熱愛生命的情感，實現人與自然的和諧相處，使情感與價值觀這一教學目標落到實處。

4 營造愉悅的學習氛圍需要信息技術手段，使教師教得輕松，學生學得愉快

思想品德課中涉及的概念、法規、原理等都很抽象，難于理解，又很枯燥無味，記憶困難。這是很多學生對該學科不感興趣的主要原因，因此對學習思想品德就有了畏難情緒。然而，當把信息技術與思想品德學科有機整合以后，學生的積極性大大增加，課堂氛圍變得活躍了，讓學生親身感受到思想品德知識就在身邊。

如在“禮儀展風采”這節課的教學中，學生對“禮儀”這一概念的理解較為模糊，多數學生理解為只是注意自己的言行舉止就做到了禮儀。其實這個認識是片面的。禮儀內涵十分豐富，它表現在生活中的方方面面，除了日常的言談舉止，就連吃飯走路時禮儀都涉及得到。如在公共場所走路的姿勢就是一種禮儀，在公共場所吃飯時的一舉一動都是禮儀的內容。講到這里時，筆者給學生播放了電視劇《野鴨子》中主人翁娜娜學禮儀的片段，再讓學生表演相關禮儀，讓學生在親身體驗中學會新知。通過電視劇回放，使學生深刻理解禮儀的內涵和外延，并能在生活中注意自己的禮儀，做到學以致用。這樣教學使各種信息直接作用于學生的不同感官，引起興奮，進入愉悅學習的狀態之中，為教學活動的正常進行創造了良好學習的氛圍，激發了學生的學習興趣。

5 信息技術與思想品德課程整合過程中應注意的事項

1）不能“為了用而用”，缺乏實效性，要科學合理使用信息技術手段輔助課堂教學。教師除了在參加比賽和出示公開課時利用信息技術手段，很多信息技術資源被閑置，很少有人問津。試想：運用信息技術的目的是什么？這樣沒能真正發揮信息技術的作用，失去其存在的意義，教師應該為了教學效果而用信息技術。

2）綜合運用現代教育技術手段，一切為了教學效果服務。在思想品德的實際教學中出現了片面強調信息技術優越性的現象。有的人認為有了計算機和網絡，傳統的黑板、粉筆就可以不要了，一節課下來，黑板上還是“干凈依舊”。再看看多媒體很豐富，有圖片、有視頻，學生興趣很高，實際上有點兒走馬觀花的嫌疑，教學效果較差。教師應保留那些實用性強的傳統的教學手段，為了教學效果科學合理選用信息技術手段輔助課堂教學。

總之，隨著信息技術手段的不斷發展，給思想品德教學帶來新的生機與活力，使思想品德學科教學煥然一新，尤其是多媒體、網絡等手段的科學運用，大大改進了思想品德的教學模式，使過去那種空洞的說教變得充滿生機與活力，大大提高了思想品德的教學效率。