感情也是“生產力”

趙正民 王曉云

新課程教學中的師生關系應該是：學生是學習的主體，教師是學生學習的指導者、輔助者、促進者，也是學生學習的合作者和參與者。這是一種人性的、和諧的、民主的、平等的師生關系。近年來流行過這樣一句話：“感情也是生產力?！卑堰@句話套用到師生關系中，特別是用到班主任工作中，如果班主任與學生關系融洽、感情深厚，那么一定會促進班級學生的健康成長。下面從班主任工作實踐中，對于如何建立和諧的師生關系談幾點體會。

一、要以高尚的人格魅力感染學生

教育不僅是為了“傳道、授業、解惑”，更重要的是要對學生進行人格教育和公民教育，教育的目的是要使學生成長為人格健全乃至人格高尚的社會主義建設的優秀公民。而教育事業又是人格塑造人格的事業，因此與學生朝夕相處的班主任對學生的影響就顯得尤為重要。

那么，班主任應具備怎樣的人格魅力才能對學生產生良好的影響呢？

首先，要有良好的道德修養。教師具有良好的師德是與學生建立和諧關系的基礎，學生從內心深處敬佩師德高尚的教師并會受其感染而效仿。班主任一定要認識到自己的德、行對學生所起的示范作用，認識到教師在學生面前的一言一行都是教育。因此，班主任不僅要用教師職業道德規范約束自己，而且要不斷完善自己，通過對學生心靈的教化來不斷使自己的心靈得到凈化。教師的道德修養越高，學生就越容易被其所折服。這樣，學生就會愉快地接受教師的教育。

其次，要擁有陽光心態。擁有陽光心態的人具有自信、樂觀、積極向上、不怕困難、開拓進取等精神。陽光的人傳遞給他人的感覺是朝氣蓬勃、昂揚向上、精力充沛，并讓周圍的人都感覺到快樂。教育事業是教育人、培養人、影響人的事業，一個教師是否具有快樂的心態，直接影響其工作的質量，影響學生一生的發展。陽光的心態能支撐起教師的精神，使教師能與學生融洽相處，達到教育的至高境界。

二、要用真心去愛每一個學生

教育是心靈啟迪心靈的事業。因此，教育的實現要通過心與心的交流與溝通。我相信“沒有愛就沒有教育”，也相信“愛是打開學生心靈的鑰匙”。中國很早就有“親其師，信其道”的古訓，班主任只有真誠地關心和愛護每位學生，學生才會樂于接受教師的教育和管理。

那么，在日常工作中班主任應該如何去做，才能讓學生感受到教師對他的愛呢？

首先，要尊重學生，理解學生。每個學生都是有自尊、有個性、有思想、有感情的人。因此，班主任在日常工作中切記一條原則，學生和教師的人格是平等的。要用平等的眼光對待每個學生，不要因為成績等問題而厚此薄彼。要理解學生，必須先接近學生、深入學生，甚至有時還需要和學生打成一片，以此消除師生之間的隔閡。班主任平時要注意多和學生進行交談、交往，還要積極參與學生的各種活動，這樣，一方面讓學生感到班主任老師是可以親近的；另一方面可以發現學生的真實心理，了解學生的脾氣秉性和興趣愛好，以便在工作中有的放矢地對學生進行教育。同時在整個過程中，師生之間的距離拉近了，情感加深了，有助于以后工作的開展。理解學生還要學會包容，要允許學生犯錯誤。人非圣賢，孰能無過，何況正處于身心發展階段的學生。面對犯錯誤的學生，決不能一味地訓斥或挖苦，而要像春風化雨一樣，滋潤學生的心田，以免傷害學生的自尊心。

其次，要信任學生，賞識學生。班主任要想與學生建立深厚情感以獲得更好的教育效果，還必須取得學生的信任。為此，班主任還要充分地信任學生、賞識學生。班主任的信任，是激勵學生自覺克服缺點、爭取進步的精神動力。對學生來說，教師越是信任，學生自信心就越強，就越能產生強大的學習動力。因此，教師要時刻對學生充滿信任和鼓勵，通過一個信任的眼神、一個滿意的微笑、一個贊揚的動作，讓學生感受到教師的愛，并轉化為接受教育的內在動力。學生成長的關鍵在于自信，而自信的養料是周圍人特別是教師的賞識。沒有賞識的教育是缺憾的教育。每個學生都渴望得到尊重和賞識，正如周弘老師所說：“就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的?！薄安皇呛煤⒆有枰p識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞?！薄百p識導致成功，抱怨導致失敗?！币虼?，班主任對學生不但要一視同仁，更要有一顆賞識學生的心。當教師有一顆“賞心”時，那么在教師面前就會有一群“悅目”的學生。

總之，班主任老師越是具有高尚的人格魅力，越能得到學生的尊重和愛戴，班主任老師越是信任和賞識學生，就越會得到學生的理解和認可，師生關系也就越來越融洽。

（作者單位：吉林省梅河口市翰林高中；吉林省輝南縣第四中學）

責編/齊魯青