大學語文課程設置探討

陸雅婷

（韓山師范學院 中文系，廣東潮州 521041）

大學語文課程是高等教育的基礎學科之一。是除漢語言文學專業學生外，面向文、理、工、農、商、法、醫等各類專業學生開設的一門素質教育課程。今天的大學教育，必須將科學教育與人文教育相融合，既弘揚科學精神，也弘揚人文精神。大學語文課程作為人文教育的重要途徑，擔負著重要的歷史使命。當下，設置好大學語文課程將有利于高等教育事業的健康發展。

一、大學語文課程設置存在的問題

目前大多高等院校對大學語文課程的重視程度不夠，導致課程日益邊緣化。當下大學語文課程的建設也不盡合理，存在諸多問題。

（一）高等院校、學生不重視，大學語文課程日益邊緣化

我國目前有1 000多所高校將英語列為基礎必修課，而將大學語文列為基礎必修課的高校只有40所左右［1］。這說明僅有少數高等院校將大學語文課程作為基礎必修課，大多數高等院校只是將大學語文課程作為全校公共基礎課、公共選修課或專業限選課等。另外，在同一所高等院校中，各院系有的開設，有的不開設;同一院系中，各專業有的開設，有的不開設。學時更是被不斷地壓縮減少，由54學時減到36學時、18學時甚至干脆取消。

高等院校中，大學語文和英語、計算機應用基礎、政治一樣，屬于公共基礎課。但與其他幾門公共課相比，大學語文既沒有思想政治課的權威性，也沒有英語四六級、計算機等級考試的地位，受重視程度遠遠不夠。一般情況下，高等院校的大學語文課程只開設一個學期，課時數、學分也不多。學生一般都是合班上課，有的甚至跨專業、跨系別合班上課，一個班級大多是一百多人。有時為了給專業課安排更多的時間，大學語文的課時首當其沖受到擠壓。大學語文課程幾乎成了高校中的“副課”。

學生不夠重視。很多學生認為，大學語文課程的內容大多中學已經學過，況且與其專業課程沒有多大關系。于是，他們抱著可學可不學的態度，將大部分的時間和精力放在專業知識的學習和英語四六級、計算機等各種各樣的考證上。大學語文課程顯得微不足道。正如楊志堅副司長所說，由于人們“對大學語文的重要性認識不足，大學語文的分量無法與專業課程以及計算機和外語課程相提并論，地位也處于可有可無的境地”［2］?？梢哉f，大學語文課程被日益邊緣化。

（二）不同專業使用統一的教學大綱，無法體現專業特色

在大部分高等院校中，大學語文課程在全校各個不同專業中，使用統一的教學大綱。即在全校各不同專業中，大學語文課程在教學目標、教學要求、教學內容和課程教材等方面基本上是一致的。在教學過程中，教師大多圍繞統一的教學大綱進行課堂教學，具體的教學內容沒能很好地與各個專業特點緊密結合，無法體現各個專業的特色。

（三）教學文件陳舊

據有關資料統計，我國的大學語文課程教材多達1 402種，目前仍然使用的也在100種以上［3］。這些教材質量水平參差不齊，大部分編寫思想陳舊、編寫思路混亂，照抄、照搬現象非常嚴重。況且這些內容有很大部分與高中內容重復，應用例文也比較陳舊，有的甚至已經過時。有的教材里面的課文編寫體例基本相同，一般按照原文、注釋、思考題等僵硬化的程序，致使千百年來的文學經典變成了枯燥無味的說教。這樣毫無創新的教材必然無法引起學生的學習興趣，更談不上對學生人文素養的熏陶。

二、大學語文課程設置的重要性

大學語文課程在高等院校課程的建設中是一門基礎課程，占有相當重要的地位。大學語文課程是最具基礎性、綜合性和最能橫向聯系各學科的一門課程，它不僅是大學生學好其他課程的基礎，也是大學生全面發展和終身發展的基礎。

2007年教育部高教司轉發的《高等學校大學語文教學改革研討會紀要》中強調:“大學語文應當成為普通高等院校面向全體學生開設的公共必修課?！辈⒏M一步明確了大學語文課程，“是在更高層次上進行的語文素養教育。大學語文應特別注重培養學生對母語學習的興趣，引導學生對母語經典及代表性優秀作品的研讀，進一步提高語文的閱讀、理解、鑒賞和評價能力，提高學生的語文表達能力;并有助于學生人格的健全和人文修養的提升，使學生的內心世界和精神生活更加充實、豐富、健康?！保?］

當代大學生的素質教育問題至關重要，開設大學語文課程有利于開發學生智慧，提高語言交際能力，提高寫作能力，培養良好的語文素養;有利于學生樹立自尊、自立、自信、自強、達觀、進取的精神，形成積極的情感態度、健康的審美情趣和健全的人格精神?？梢?，大學語文課程不僅擔負著提高當代大學生人文素養的使命，而且對大學生的情感態度、人生目標和價值取向有著不可估量的影響。

另外，大學語文課程是我們民族文化的載體。它薈萃了詩、詞、曲、賦、散文、戲劇、小說等精美文學作品，并通過這些作品傳遞著中華民族的民族文化和民族精神?？梢?，大學語文課程傳承中華民族的優秀文化傳統，對提高民族文化的自信心和影響力有著不可替代的作用。

三、如何科學設置大學語文課程

高等院校要科學設置大學語文課程，應在正確認識大學語文課程重要性的前提下，針對大學語文課程存在的問題，對癥下藥，科學設置。高等院?？梢酝ㄟ^增加大學語文課程的教學量、將教學內容與專業特點相結合、編制新的教學文件等方面對課程進行精心設置。

（一）增加教學量，強調實踐環節

高等教育為適應快速變化的現實，在專業設置和課程體系上不斷改革，很多高等院校的公共必修課都逐步壓縮課時。鑒于大學語文課程的重要性，高等院校務必要踐行高教司對大學語文課程教學的要求，積極引導學生正確認識大學語文課程，同時在課程設置上適當增加課時量。從大學語文課程本身的特點來看，至少應開滿一學期并保證每周3—4課時，即總體上達到54—72課時的教學量。另外，不能僅僅把大學語文課程看作是簡單的工具性學科，或高中語文課的續篇，而應該重視大學語文課程的實踐環節，適當增加一些學時進行寫作和閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力、語言表達能力和寫作能力。

（二）根據不同專業的特點，對課程進行精心設置

1.在工具性與人文性相結合的基礎上，理科偏重工具性，文科偏重人文性

在高等院校中，大學生的知識基礎不同，對知識的接受能力也不同。針對這種情況，高等院校應該根據大學生語文水平層次的不同，選擇不同的大學語文教材，講授不同的文章篇目。大學語文課程的傳授過程應注重工具性與人文性相結合，并在此基礎上，理科偏重工具性，文科偏重人文性。

（1）理科偏重工具性

工具性是指對母語的基礎知識的掌握和以此為基礎的基本能力，主要是閱讀能力和表達能力的運用。理科大學生日漸下降的語文能力與人文素質嚴重阻礙其成材與日后的事業發展。理科學生中，大多數學生語言運用能力欠佳，文理不通、錯字連篇、詞不達意，語不成句、邏輯紊亂，有的大學生甚至連一張請假條、一封邀請函等簡單常用的文體也無從下手，更不用說學年論文、畢業論文等。因此，大學語文課程在這方面對他們的培養與提高相當必要。

在教學內容上，結合理科學生語文基礎薄弱，授課課時少的特點，可選擇一些短小的現代文或優美的散文進行講授，以提高他們的閱讀能力和語言表達能力。在文言文和古典詩歌的選擇上，可根據文學發展的脈絡挑選一些有代表性、較短小的名篇，并加以注釋、翻譯，以便學生更好地理解、吸收。

（2）文科偏重人文性

大學語文課程教育的人文性是要通過語文課程的學習，了解課文中蘊藏的中國文化、道德思想和人文內涵，以此提升大學生的人文修養，培養大學生健全的人格。文科類學生語文水平相對較高，在傳授知識時，可以多選擇一些較為高深的文言文名篇和一些思想性、美學性較高的文學作品。

2.在文理分類的基礎上，針對專業特點安排具體課程

大學語文課程的開設，應在理科偏重工具性，文科偏重人文性的基礎上再進一步結合專業特點，安排具體的教學內容。這樣有利于學生學習的針對性、適應性和有效性。比如旅游專業，可結合旅游文化講授山水詩詞、民俗游記;音樂教育專業，可多選擇一些與音樂相關的詩詞名篇，讓學生在這些詩詞名篇中領略詩詞造詣和音樂的美妙;文秘專業的學生，可側重于文學語言等相關基礎知識以及應用文的寫作;美術、服裝專業，應重在文學鑒賞能力、審美能力的培養;臨床醫學專業，應該注重醫學古文的教學以及醫學實驗報告、醫學論文的寫作等等。這樣根據不同的專業特點，靈活地選擇不同的教學內容和教學方式，在培養學生的文學鑒賞和審美能力的基礎上，增強了學生對本專業的理解能力，同時也巧妙地弘揚了中華優秀傳統文化。

3.改變課程設置方式，增加選修課

大學語文課程在公共必修課的基礎上，可根據不同專業的特點，增設一系列選修課。如《周易》入門、《論語》講讀、唐詩宋詞導讀、散文選讀、戲曲鑒賞、小說欣賞、現代詩歌鑒賞、現代文學經典選讀、民俗文化專題、女性文學、實用文體寫作、言語交際藝術、演講與口才等等，給學生提供更多的選擇空間。學生可以根據自己的興趣和專業需要做出相應的選擇，這樣有利于提高學生的學習熱情和興趣，達到事半功倍的效果。

（三）根據專業特點制定教學文件

大學語文課程覆蓋多個專業，應緊扣各個專業改革發展方向，制定有針對性、有特色的教學文件。根據專業特色，研討大學語文課程的教學目標、教學內容和教學方法，制定出適合本專業的課程教學大綱、課程標準和課程手冊，使課程教學大綱符合相關專業人才培養方案規格，充分體現傳授知識與培養能力、提高素質緊密結合的課程特色。

大學語文課程教材的選擇也應與專業知識相結合。呂叔湘先生曾說:“要有一種引導學生入門的教材，分量不宜重，內容不宜繁瑣，要突出重點要害，讓學生看了感興趣，看完確定能入門。不要樣樣都編入教材里，不能畢其功于一役?！保?］大學語文教材應根據不同專業的特色和特點進行選擇或自編。在選擇使用教材時，要根據各個專業學生的接受能力、興趣愛好和實際需要進行選擇。另外，大學語文課程的教材內容應結合新時代文化特征，進行結構性調整，在精選經典文章的同時適當加入時文閱讀，如增加一些網絡文學、校園文化、影視文化以及最新科技發展內容等，做到與時俱進。

總之，大學語文課程作為高等院校的公共基礎課在培養學生人文精神，提升學生文化素養，提高學生綜合素質等方面有著不容忽視的作用。在大學語文課程的設置、改革、建設過程中，應針對目前存在的諸多問題，對課程進行科學的設置，讓大學語文課程設置走向完善。

:

［1］盧瑩，王薪喜.對大學語文在課程結構中性質定位之探討［J］.長春工業大學學報:高教研究版，2012，（6）.

［2］楊志堅.大學語文教育是在高等教育層面進行母語教輔的一種形式［J］.湖南文理學院學報:社會科學版，2006，（6）.

［3］張文杰，江文貴.娛樂文化時代:文學經典緣何低迷失落——論大學語文教學日益“邊緣化”的深層原因及其教改對策［J］.教學研究，2012，（8）.

［4］高等學校大學語文教學改革研討會紀要［Z］.教育部高校中國語言文學學科教學指導委員會，2007.

［5］呂叔湘.呂叔湘全集［M］.沈陽:遼寧教育出版社，2002.