實施人性化管理 打造和諧校園

藺景峰

（牡丹江市第二十中學，黑龍江牡丹江 157000）

一、引言

人性化管理，就是一種在整個管理過程中充分注意人性要素，以充分挖掘人的潛能為己任的管理模式［1］。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，是衡量教學工作水平的一個重要方面，把學校建設成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。要牢固樹立和落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，創新管理理念，堅持以人為本，實施人性化的管理方式，逐漸營造出一種和諧的校園氛圍，從而提升學校的綜合辦學實力。

二、建設和諧校園的重要意義

1.建設和諧校園是建設和諧社會的客觀需要。和諧，是人類孜孜以求的一種理想社會狀態，也應是我們教育工作者不懈的追求。學校是社會主義和諧社會的重要組成部分，集中了社會的精英群體，應當在構建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面。

2.建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心人、尊重人，促進人的全面健康發展，就是建立師生員工身心愉悅的物質和精神環境，和諧校園正好體現了這種要求。

3.建設和諧校園也是實現學校自身發展的需要。學校的發展，要加強軟件和硬件建設，和諧的環境培養美德，使人愉悅，給人以前進的動力，促進人的全面發展和健康成長。努力建設和諧校園，不僅使全校的師生員工人際關系和諧，把主要精力都用在教學、科研和管理上，而且能不斷促進硬件建設和軟件建設的協調發展，最終實現學校的全面發展和進步。

三、人性化管理的具體應用

1.建立人性化的教師成長激勵機制

教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到教育質量的高低，關系到學生的健康成長。打造一支具有優秀的師德風范、具有模范的師表形象、具有精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好學校的根本［2］。在教師管理方面，不再一味用生硬的制度來框定教師的行為和評價教師的業績，而是轉向通過人性化的關愛來激勵教師的成長。尊重每個教師的個性，給予每個教師充分發展自己的空間，通過鼓勵教師的成長來激發教師工作的熱情，一名不斷成長的教師才是一名稱職的優秀的新時代教師。

比如可以通過每學期開展一次的師德報告會，發現優秀教師的典型，樹立學校的師德楷模，讓教師向身邊的師德楷模學習。在師德報告會上，一個個感人的教育案例，會讓在場的教師不時地流下熱淚，一次師德報告會就是一次對教師心靈的洗禮，所以每一期師德報告會都會得到教師的熱烈響應，每一位發言者都會精心準備，期待自己成為師德楷模。還可以開展學?！镑攘處煛痹u選活動，首先征求全體學生和教師的意見，確立學校的“魅力教師”評選活動方案，然后依據方案下發問卷調查表，讓學生和家長認真填寫，接著教師自己申報，通過開展申報匯報會的形式，讓全體教師投票選舉，申報教師上“魅力教師”示范課，評審小組打分確定等次，最后把上述成績匯總得出最后成績，確定“魅力教師”人選。通過?！镑攘處煛钡脑u選，可以給教師提供展示自己的舞臺，調動每一位教師的工作熱情，點燃教師的職業激情。

2.建立人性化的學生進步評價標準

在學生管理方面，一改以往的單純用學習成績來評價學生的做法，轉向充分尊重每個學生的個體差異，用全面的標準來評價學生的進步。我們認為教育不求每個學生都升學，但求每個學生都成人成才。堅持用人性化的關愛來感召每個學生，使每個學生自覺遵守學校的紀律，自覺去爭取獲得自身的不斷進步。

每一個班級的每一名學生都可以有一份屬于自己的成長檔案袋，每一次小小的進步，一個個付出心血的獎狀，一份份出自個人的手工作品，都可以在成長檔案袋中找到它的痕跡。每學期末星級學生的評比，也可以讓學生們興奮不已，即使學習不優秀的學生也可以得到勞動之星的獎勵，即使默默無聞的學生也可以得到助人為樂之星的獎勵，星級學生的評比帶來的是全體學生的共同進步，帶來的是學習暫時落后學生的幸福笑容，帶來的是和諧校園的奏鳴曲，那么動聽，那么優美。

3.建立人性化的教師及學生糾錯體制

人非圣賢，孰能無過。對于教師在工作中出現的過失，學校不是一味地用生硬的制度來懲罰教師，而是給予教師一份寬容和相信教師以后會改的信任。對于違反紀律的學生，從不用簡單粗暴的方法來懲他們，而是曉之以理，動之以情，通過心靈的溝通來教育他們［3］。

比如學年日檢查制度的實施，就是教師自我管理的縮影，教導處可以每天堅持對課堂教學進行檢查，把每次發現的問題都記錄在學年日檢查表上，第二天把前一天的日檢查表放在學年的黑板上，每位教師都可以看到，如果與自己有關系，自然就會在以后的課堂教學中改進，而且日檢查表還有對教師優秀教學行為的贊美之詞，每每看到這些，教師的心理會美美的，工作的干勁就更足了。對于學生在走廊里、班級里以及操場上犯錯誤時，德育主任和干事會對他們進行耐心細致的說服教育，給他們講為什么這么管理，這么管理的好處和意義，而且給他們改正錯誤的機會，不是第一次犯錯就懲罰，讓學生們感到下次不好意思犯錯誤，也不會再犯同樣的錯誤，學生們從主觀上就重視自己的活動和行為，能從學校角度思考自己的行為舉止，自我教育和自我管理能力不斷提升。

4.始終注重情感化管理

就是要注重人的內心世界，根據情感的可塑性、傾向性和穩定性等特征去進行管理，其核心是激發職工的積極性，消除職工的消極情感［4］。

要想讓教師們能安心工作，就必須沒有生活上的后顧之憂。許多老師家不在本地，或者有些老師在生活上遇到了一些困難，就應該給他們多一些關心和照顧。比如學校沒有食堂，中午教師的吃飯問題會困擾著學校領導，尤其是隆冬季節，不少教師的家離學校較遠，回家不方便，完全可以聯系一家飯店為教師定中午的菜，后勤人員買回大米解決中午的飯，每天中午第四節下課，老師們可以圍在一起共進美味的午餐，高興地聊聊學校和家里的事情，一些不愉快的事情可以得到釋放，幸福的笑容就會回到教師的臉上，午飯后還可以休息一會兒。老師們談起此事，必定會面帶笑容地自豪地說在學校的幸福指數不斷攀升。

5.注重民主化管理

民主化管理就是讓員工參與決策。民主化管理就是要求集思廣益。集中多數人的智慧，否則不會取得真正的成功。讓教師、學生積極參與學校的日常管理，對學校的事有發言權和有表達他們愿望的渠道［5］。

教職工代表大會是教師參與學校管理的有效途徑，每學期一次的教職工代表大會，就會在教師中產生極大的反響，因為教師們都會關注學校的發展，都會為學校的發展出謀劃策，每次會前的教師議案會涉及到學校的方方面面，每一次教代會也都會解決一些教師們最關心的與學校發展最密切的問題，如果教師們真切地感受到自己是學校的主人，那么他們會主動關注學校的發展方向，為學校的發展出謀劃策。

6.引導教師自我管理

自我管理可以說是民主管理的進一步發展，教職工要根據學校的發展戰略和目標，自主制訂計劃、實施控制、實現目標，即“自己管理自己”。它可以把個人意志和學校的統一意志結合起來，從而使每個人心情舒暢地為學校發展而努力。同時使學校成員真正理解“與時俱進”的內涵，培養學校成員建設性地挑戰自我和他人的意識，引導他們不斷反思自我，多聽質疑，檢驗并改進自己的想法，促進個人能力、水平的提升，實現他律向自律的轉變。

比如我校自年初開始的“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式改革，在經歷了半年11名實驗教師的實踐后，在9月份開始在全體教師中實施，每天電教室都有推進課，班級進行常態課，以半個月兩輪的速度推進，學校的課改力度真可謂是前所未有，但是老師沒有一點怨言。50多歲的生命教育教師劉金霞的課受到市里和局里領導的高度贊揚，她會對他們說:“都是藺校長‘逼’出來的，我從腦盲徹底脫盲了?！倍宜惺艿脚c學生在一起的快樂和幸福，她苦并快樂著。

7.大力倡導校園文化管理

文化管理是人性化管理的最高層次，它通過學校文化建設和管理文化模式的推進，使教師形成共同的價值觀和共同的行為規范。文化管理充分發揮文化覆蓋人的心理、生理、人的現狀與歷史，把以人為中心的管理思想全面地顯示出來。文化是一整套由一定的集體共享的理想、價值觀和行為準則形成的，使個人行為能為集體所接受的共同標準、規范、模式的整合。學校的全面和諧，離不開每個人的快樂和自尊，離不開人的和諧，師生越是心齊氣順，校園也就越安定有序、繁榮發展。

學校文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是適應素質教育發展的需要。學校文化建設可以首先從班級內部教室環境文化建設開始，達到清新整潔、人文自然、氛圍濃厚、整齊劃一的目標。然后進行學校樓內走廊文化建設，每一樓層都有一個主題。另外在樓梯處、在大小會議室都可以進行不同內容的文化設計，最后進行操場的環境文化建設，努力做到讓每一面墻都說話，讓每個角落都充滿教育的意義，使學校真正成為春有鮮花爛漫、夏有綠樹濃蔭、秋有果實飄香、冬有冰雪韻致的學生健康成長的樂園。

人性化管理是建設和諧校園的核心，它使得學校的領導與教師互相關心，教師與學生融洽相處，教師工作積極，學生尊師樂學，只有堅持人性化管理，才能把學校建設成為蓬勃、健康、向上發展的和諧學校。

:

［1］董海囡，李軍.淺談人性化管理［J］.黑龍江科技信息，2008，（1）.

［2］吳天武.人性化管理——教師管理的靈魂［J］.教育理論與實踐，2004，（22）.

［3］陳麗萍.教學管理中的人本化問題探討［J］.教育評論，2004，（2）.

［4］龔一萍.人性化管理的理論思辨與系統構建［J］.企業經濟，2005，（9）.

［5］吳天武.人性化管理:學校管理觀念的革命［J］.成人教育，2006，（8）.