關于大學生社團建設的思考

馮淑慧　鄒京霞

摘要：大學生社團是大學生進行自我教育、自我管理與自我服務的有效途徑，是高校對大學生進行思想政治教育的有效載體。但由于學生社團存在重復組建、社團性質比例失衡、社團持續發展能力不足及社團活動指導教師少等方面的原因，所以目前社團活動的效果難以使人滿意。為解決這些問題，筆者建議，必須克服學生社團活動中的自主性過分，加強規范性；必須克服學生社團建設中的不連續性，使之有可持續性。

關鍵詞：大學生社團建設；問題；建議

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0108-02

大學生社團是高校學生依據自己的興趣和愛好自愿組成的按照社團章程自主開展活動的學生組織，是大學生進行自我教育、自我管理和自我服務的有效途徑。由于學生社團的這種“自我”性符合了青年學生思想敏銳、主體意識強、反感空洞說教、喜歡個性張揚和希望追求個人發展等特點，所以就受到了青年學生的青睞。目前有很多大學生熱衷于通過加入學生社團來尋求自我發展，社團已成為大學生樂于接受的一種校園生活方式，因而也就成了新形勢下高校思想政治教育的一種有效載體。這樣，面對當前高校學生社團的蓬勃發展，如何能使學生社團真正發揮出思想政治教育的有效載體的作用，就成為高校思想政治教育工作中必須予以重視的一個方面。下面，本文擬以山東工商學院為例，對這個問題作一番探討。

一、大學生社團是對大學生進行思想政治教育的有效載體

1.社團活動對于大學生來說是一種生活教育

傳統高校思想政治教育中重視課堂教學，以“兩課”教師為主力，以“教室”為主陣地，以理論灌輸為主要教育方式。這種教育方式的單一灌輸的特點，忽視了受教育者的真實感受，容易引起學生的逆反心理。社團活動中自由平等、暢所欲言的活動方式更易于被大學生所接受，容易使大學生的道德學習由被動接受變為主動探討。根據我們的調查，目前大學生參與社團活動的積極性非常高，有84.75%的學生表示正在參加或想要參加社團活動，社團對大學生的吸引力在不斷增強。

2.社團活動能使大學生的整體素質得到提高

如今，各高校都擁有較多的學生社團組織，山東工商學院目前就有各類學生社團77個。通過調查我們發現，有22.15%的學生認為參加社團活動能使自己增長知識和技能，能為日后走上社會積累經驗；有17.13%的學生認為通過社團活動中的社會調查或對相關問題的實地考察，可以獲得對社會的更多的認識；有30.46%的學生認為參加社團活動能使自己緊張的心理狀態得到放松；有23.75%的學生認為在社團活動中能鍛煉自己的組織協調能力；還有12.59%的學生認為參加社團活動能開闊視野，增長見識。

3.社團活動可為思想政治理論課實踐教學提供實踐平臺

實踐證明，通過灌輸的方式進行的道德教育的效果不佳。這正如杜威所說的，道德教育不應該是“教訓式”的，而應該在學校的各種活動中進行，應進行以實踐活動為主的道德教育，并把這一方法作為“民主的過程”。他甚至認為，過分地強調和強化道德的說教只會導致學生不能在日常生活的情景中正確地踐行倫理道德的要求。道德教育的特點決定了我們在對大學生進行道德教育時必須加強實踐教學，而大學生社團以其活動多和實踐性強等特點恰恰順應了這一需求。將思想政治理論課教學與大學生社團活動結合起來，不僅可使學生社團活動有了豐富的知識性和思想性，也可使我們的理論教學更具趣味性和實踐性。通過調查我們發現，有93.17%的學生希望能通過社團活動來提高自己的思想道德素質。

二、當前高校學生社團建設中存在的問題

雖然大學生社團作為高校思想政治教育的有效載體的地位目前已得到了大家的認可，但通過調查我們也發現，目前高校學生社團建設中還是存在一些值得我們重視的問題。

1.學生社團存在著重復建設的問題

調查中我們發現，在山東工商學院的77個學生社團中，相似或相近的學生社團比較多。比如，舞蹈類的學生社團就有“舞天堂”“勁舞團”和“優悠舞團”三個，促進外語學習的學生社團也有“商務英語協會”“瘋狂英語俱樂部”和“大學生英語俱樂部”“face to face英語口才協會”4個。社團的重復建設使學校的有限資源不能得到合理的利用，在一定程度上也阻礙了學生社團的發展。

2.社團性質比例失衡，理論學習類社團數量太少

數據顯示，在山東工商學院的77個學生社團中，文藝體育類社團有31個，占社團總數的40.25%；科技類社團30個，占社團總數的38.96%；公益服務類社團10個，占社團總數的12.98%；理論學習類社團只有6個，占社團總數的7.79%。

3.社團持續發展能力不足

我們發現，77.84%的學生在加入某社團前并沒有對該社團進行必要的考察，存在著較大的盲目性。更有甚者，有的學生在加入某社團前甚至還不清楚自己要加入的是何種社團。如此，一旦發現了該社團的活動與自己的期望和想象有出入時，就對該社團的活動失去了興趣，從而就導致了社團成員的隱性流失。同時，從參加學生社團的學生的年級來看，低年級的學生較多。在山東工商學院，目前共有學生社團成員6 273人，其中高年級成員僅有1195人，占總人數的19.04%；低年級學生5 078人，占到總人數的80.96%。在這些屬于低年級的社團成員中，還存在一個突出的現象，即一人同時加入多個學生社團。在高年級的學生中，除擔當社團的主要骨干者之外，參與社團活動的明顯地較少，而且這些骨干也只重視自己在任期間的活動，不太關心對后面的核心成員的培養。這就導致了這樣一種狀況的出現：社團活動的傳承性不夠，社團的穩定性也較差。

4.社團活動指導教師不足

目前，在高校，大部分學生社團都缺少指導教師。在山東工商學院的77個學生社團中，目前有12個學生社團沒有指導教師，占社團總數的15.58%；有指導教師的，其指導教師也大多是由校團委或學校二級學院團總支的成員或部分專職輔導員來擔任，所以他們對社團活動的指導也并非是經常性的。這樣，指導不及時、不到位的狀況就容易導致學生社團活動流于形式，導致學生社團不能有效地發揮其功能。

三、加強高校學生社團建設的建議

在當前形勢下，學生社團作為對大學生進行思想政治教育的載體，已顯示出了它的強大的生命力。鑒于學生社團建設存在的上述問題，我們認為，只有做到“雙克服”和“雙加強”，才能較有效地發揮學生社團在大學生思想政治教育中的作用。

1.克服自主性過分的問題，加強規范性

學生社團作為自發性的學生組織，它是基于學生的共同的興趣與愛好組建而成的，因此它就具有結構松散、人員流動性大、組織自主性強和外在約束力相對較弱等特點。自發性可以使學生能較容易地自發地組建起他們要組建的社團，可以使他們能自主地對社團進行管理，利用社團活動學習他們在課堂上學不到的知識和本領，積累各種不同的實踐經驗，在成功和失敗中反思自我、塑造自我。但我們也應該看到，由于大學生在思想上、政治上尚不完全成熟，由于有西方思潮的沖擊和我國社會大環境中消極因素的影響，所以一些學生社團的活動就易出現偏差。為此，首先，應把社團活動納入到學校的教育體系之中來，做到在活動中堅持用科學的理論武裝人、用正確的輿論引導人、用崇高的精神塑造人、用健康的活動鼓舞人。其次，應有有效地對學生社團進行管理的制度，應使社團活動能有章可循、有規可依。比如，學生社團的建立、學生社團主要干部的產生、學生社團重要活動的舉辦等，均應有相應的審查與批準的制度，以使社團活動能規范化。實踐證明，必要的約束和管理并不是對學生自主的扼殺，而是使社團活動能健康開展的保證。最后，應適當控制學生社團活動的頻次，同時引導學生社團設法提高其活動的質量。這是因為，高頻次的學生社團活動，會增加學生的負擔，會使一些學生不得不逃課去參加社團活動。所以，必須把學生社團活動的頻次控制在合理的范圍之內，以此確保每次活動都能是思想健康、內容充實、形式生動活潑的。

2.克服不連續性。加強可持續性

通過調查，我們發現，在高校，有些大學生社團在成立之初尚富有生氣，活動也搞得轟轟烈烈、有聲有色，但經過一段時間后，便會逐漸沒有了生氣，有的甚至于無形中就銷聲匿跡。根據這種情況，為了使學生社團能夠持續發展，首先，應設法確保學生社團活動有必要的經費保障。調查發現，經費缺乏是影響學生社團持續發展的主要原因，而合理地整合高校的資源，提高資源的利用率，是學生社團生存和發展的重要前提。整合資源，首先是對性質相同或相近的學生社團要加以調整或合并。在此基礎上，應多方為學生社團活動籌措經費。對學生社團來說，在爭取獲得學校經費支持的同時，還應設法爭取社會贊助。當然在尋求社會支持的過程中，學生社團也要把握好與商家合作的度，要防止被商家利用，防止商家將學生社團變成自己在學校推銷產品或進行其他贏利活動的附屬機構。其次，學生社團成員年級結構不合理也是影響學生社團持續發展的一個重要問題。調查顯示，社團成員中80.95%的學生是大學新生，高年級學生僅占19.05%。學生社團成員中的這種年級構成的不合理的狀況，不利于提高社團活動的質量。通常的情況是，大學新生入學半年后，其參與社團活動的熱情會降低，參與活動的積極性會下降，到大一下學期很多社團活動就會沉寂下去。因此，應通過各種手段，比如給積極參加社團活動并有突出成績的學生記創新學分等，鼓勵高年級特別是大二和大三的學生積極參與社團活動。再次，學生社團活動指導教師的配置應制度化。在校大學生，由于知識和經驗都明顯不足，所以其社團活動必須有指導教師的指導。高校應制定出相應的辦法，為大學生社團配備其專業背景與學生社團性質相近并對社團工作有熱情的教師擔任學生社團的指導教師。為使之與學校對學生社團的管理相銜接，筆者建議，還應該從制度層面來確定指導教師的身份，甚至讓指導教師參與學生社團的審批、注冊和評價，參與學生社團干部的選拔和培養，并且制度化地給予其以合理的報酬，以使社團活動能得到指導教師的有效指導。最后，學生社團與社團間應加強交流與合作。交流促進學習，合作實現共贏。大學生社團與社團間的交流可以在校內的不同的社團之間進行，也可以在同類或不同類的校外社團之間進行。這種交流可以給各社團提供相互學習與借鑒的機會，有利于學生開拓視野，有利于促進社團活動的開展和社團管理方式的改善。