高中化學教學中后進生的轉化及培養初探

趙蔚

摘要： 在化學教學中，關于后進生的轉化工作一直是我們工作中的一個難點，也是我們教育工作的重點?！八刭|教育”要求面向全體學生，全面提高學生的素質，后進生的轉化工作必須引起重視。

關鍵詞：高中化學；后進生轉化；培養；重視

在日常教學工作中我們要愛護后進生，尊重后進生，鼓勵后進生，幫助后進生，除做好其思想工作外，在提高他們的成績上還要選用合適的方法。如何提高化學教學有效性，幫助化學基礎薄弱的學生提高學習效果，轉化后進生就成為了教學研究的重點。

1 引言

轉化后進生是一個不老的話題，在化學教學實踐中，教師需要積極尋找其落后的原因，在尊重理解的基礎上，巧妙運用教學方略，合理設計教學方法，激發其上進心，逐步培養其學習的自覺性，從而使其體驗到成功的歡樂，步入優秀者的行列。

2 化學“后進生”的成因

化學“后進生”學習習慣較差，對學習缺乏興趣是造成“后進”的主要原因，化學“后進生”通常表現在上課不專心，不喜歡動手記筆記和主動去思考問題，課后對作業和預習抱一種應付心理。而化學中很多知識點需要記住和理解，如果平時學習沒有抓緊，久而久之，就對化學學習喪失了信心，淪為“后進生”。

2.1 厭學心理嚴重也是造成化學“后進生”的一個重要原因?；瘜W學科中涉及的知識點很多，且大多需要理解，很多人認為化學是“第二外語”，有一定的道理，但化學不同于外語，是因為它不僅需要好的記憶方法，同時要有較強的邏輯思維能力，學生一開始就沒有一種科學的學習方法，自然就難學好而產生厭學心理，形成惡性循環。

新課程教材的習題及教輔資料也對化學“后進生”形成一定的影響。新課程化學教材由兩個必修模塊和五個選修模塊構成，其中選修由《化學反應原理》模塊屬必考內容。很多知識點在必修和選修中都有涉及，不斷深入，但教材中往往講的內容簡單，課后的習題卻有較大難度，尤其是各地的教輔資料沿用以前的習題，無形中增加了學生的負擔，從而產生了不少新的化學“后進生”。

2.2 后進生一般缺乏良好的學習方法，所以幫助后進生掌握良好的學習方法包括讀書方法，找問題解答的一般方法，歸納整理知識的方法，記憶方法等，常能收到事半功倍的教學效果。許多后進生學化學不好的原因之一就是知識點太多，不能很好的整理從而造成多而亂的感覺。所以經常進行對比小結是很有必要的。如何幫助后進生學會對比小結的方法呢？從比較的對象到小結的內容，由少到多，經常進行。教師先示范，后逐步引導學生自己進行。這樣做見效快，效果好。如學習化學式的意義時可以通過其與元素符號的意義對比。學習化合價的的寫法時可以與離子符號的寫法意義對比。堿的性質和酸的性質對比等等。對每節教學內容，小結先應在課堂內完成。

引導學生經常練習，學會分析教材，找出要點，找出多知識點的內在聯系，找出這些知識易錯的地方。隨著教材的深入和知識的積累，引導學生在基礎知識的掌握、基本技能的應用和解決問題的思路和方法上，建立良好的思維定勢，可使學生熟練、迅速、正確的解決面臨的問題。

3 化學“后進生”的轉化策略

3.1 關心和愛護學生，建立良好的師生關系，以情感人，以真摯的感情熱愛學生。作為教師，對待“后進生”要“以愛動其心，以嚴導其行”，要從愛護、關心、理解出發，以無限的關懷與他們建立起情感上的聯系，逐漸使他們感到我們可親可敬，從而“親其師，信其道”。此時，教師再對他們進行適當的教育，幫助他們排除苦惱，用心靈的溫暖去醫治他們長期積累的心靈創傷。

3.2 努力培養學生學習化學的興趣，化學“后進生”形成的主要原因并非腦子笨，而是缺乏學習興趣?？茖W家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師。如果缺乏學習興趣，就可能導致學生視化學學習為一種苦役，忙于應付，因而厭學，所以，教學中應把握化學學科的特點，充分利用教材中蘊含的豐富的化學史知識，激勵他們向先輩們學習，激發他們的學習興趣，同時要多通過化學實驗的操作、對現象的觀察和對原理的分析培養他們探究知識的能力，提高他們的動手、動腦能力，讓他們真正體驗化學學習的樂趣，并及時肯定他們的點滴進步。教師們的真誠付出，定能讓化學“后進生”的學習積極性大大提高，慢慢找到學習的樂趣。

3.3 加強化學史教育，培養學生的堅忍不拔意志。在加強愛國主義教育的今天，化學教師更應該站在一定的歷史高度，變化學課為思想品德培養課。這樣才能激發他們“為中華崛起而讀書”的熱情，培養他們堅忍不拔的意志，喚起他們樂于求知、奮發向上的追求。

4 滲透德育，激發動機

德育對指導學生確立科學的世界觀和人生觀起著決定的作用，是幫助學生端正動機、改正學習態度和方法的一個關鍵環節，寓德育于化學教學中，是轉化后進生的一個必不可少的措施。德育也可以促使學生樹立遠大的理想，磨練意志，克服困難，學好知識。如化學發展史，科學家勤奮學習的精神和發明等事例激發后進生的學習積極性，培養克服困難、勇于探索的科學精神，表揚班級中學風扎實、態度端正、學業成績進步快的學生，幫助學生認識“勤能補拙”“功到自然成”的道理，從而使他們樹立迎頭趕上的信心和勇氣。此外，課堂上時刻注意后進生動態，經常在他們正確回答問題后鼓勵他們，和他們一起分享成功的喜悅，增強學習信心。課堂教學中注意和后進生的感情交流，激發他們的學習動機，調動他們的學習積極性。

4.1 為人師范，豎立威信，“身教重于言教”。為使后進生轉化，教師必須為人師范，有較高的政治修養；有無私奉獻，光明磊落，積極向上，樂觀豁達的人格魅力；有嚴謹求實，尊重他人的生活作風；有勤奮刻苦，精益求精，勇于探索，敢于創新的科學精神；有舉止大方，莊重含蓄的文明習慣等。

5 結束語

轉化“后進生”是一項系統而復雜的“工程”，單靠某個教師的孤軍奮戰難免顯得勢單力薄，教師要經常走出去與“后進生”的家長溝通，共同制訂轉化對策，以便“對癥下藥”。必要時，我們還可以將那些教子有方的家長或教育心理專家請進來作經驗交流報告。這樣，會讓“后進生”無論在學校還是社會，都能感受老師、同學和家長對他們的尊重、信任、幫助和愛護，從而激勵他們奮發向上。學生普遍反映學化學有興趣，興趣是最好的老師，所謂的后進生們只要他們對某一學科產生了興趣，那么學習是完全可以搞上去的。