網絡+英語=優化教學

鄧青

摘要：為了在計算機與英語整合中充分提高學生的英語水平，必須將計算機與英語的教學過程緊密結合起來，教學中以計算機為工具，以活動為載體，以語言交際為主線，這對促進學生主動學習、個性發展，提高語言綜合運用能力等方面具有深遠意義。

關鍵詞：信息技術；小學英語教學；多媒體；網絡

我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”。而現在，計算機與小學英語教學整合的現代教學模式能給課堂教學注入新的生機和活力，它以豐富的教學形式，優化教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力。那么，怎樣才能將計算機與小學英語教學有機地結合起來呢？筆者認為須從以下幾方面入手：

一、運用多媒體技術，全面優化小學英語課堂教學

把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，采用任務驅動學習、研究學習、自主探究學習、協作交流學習等策略，圍繞英語學科知識的學習進行整合，學生在學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等方面均得到顯著提高，使教學手段趨于全方位、多層次，創造了一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環境，從而可以優化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。

我在把信息技術與英語教學內容進行整合這方面的主要做法是，通過應用Author ware、PowerPoint、Flash動畫、網頁（Front page）等手段進行整合。例如：

1. 利用PowerPoint作幻燈片。例如在小學PEP英語第四冊Weather一課中，我根據“北京、拉薩、哈爾濱、海南”天氣的特點制作了一幅地圖，圖上有四個地點的溫度、氣候及方位。只要鼠標點到其中一處，就會出現相應的單詞（cold， cool， warm， hot）和溫度，學生一目了然。我還制作了一張有著各大主要城市的天氣預報圖，上面標明了溫度和氣象符號。學生在練說上面四個單詞的時候，還可以擴展練習其他可用來表示天氣的詞匯（sunny， windy， rainy， snowy， cloudy）。學生在練習過程中既學會了新知，又進行了延展學習，豐富了學生的詞匯量。

2. 利用Flash動畫來鞏固所學知識。Flash動畫中內容有很多：歌曲、童謠、故事、游戲等。如不是特別需要，我一般直接從網上下載一些有趣又和課程相聯系的動畫來作為輔助教學的材料。例如，我利用google查詢得到的一個課件（color），它完全能用來學習和鞏固“顏色”，而且它其中還有兩個練習小游戲，用來強化單詞記憶也有很好的效果。而用google查詢得到的另一個課件是針對單詞記憶而設計的一個射擊游戲。游戲很簡單：屏幕下方會給出一個單詞的中文，根據這個條件，從畫面上緩慢降落的氣球中用鼠標進行點擊，最后屏幕會給出相應的正確率。學生對這類的練習興致很高，覺得單詞的記憶不再枯燥了。

3. 利用網頁擴大學生知識面，增強他們學習的積極性和主動性。例如在學生學習新標準3A（Spring festival）一課時，我發現這課內容多，詞匯量大，怎樣才能讓學生感興趣呢？為此，我專門制作了一個有關節日的網頁。我設計了“在線學習、在線朗讀、歌曲欣賞、中外節日賞析”幾個欄目。在“在線學習、在線朗讀”環節中，我要求學生自己通過耳機來聽讀單詞和課文，由于學生的自主學習得到充分表現以及教學畫面的直觀，學生的學習效果出奇的好。特別是到了“中外節日賞析”這個欄目，學生的學習熱情高漲，一個個都盯著屏幕，神情非常專注。通過觀看這個欄目，學生們對中西方的節日知識有了很好的了解，學生的知識面不再狹窄。

二、運用網絡技術，改革小學英語教學模式

多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現了網上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網絡教學環境。在實踐中，我們一方面利用它來創設真實的或模擬的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面利用網上資源，培養學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。

（一）通過介紹一些小學英語學習的網站，在線閱讀學習，擴充學生知識面

通過介紹一些小學英語學習網站，如兒童英語星空，KIDS英語網，兒童英語樂園，看動畫學英語等，學生可以自主地進行學習。在這些網站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語、FLASH動畫、游戲等資源而且多半還有漢語翻譯，因此學生大都可以進行自主閱讀和觀看。例如，進入“兒童英語樂園”www.etyyy.com，點擊“學字母”和“跟我學美語”，我們能在線學習英文字母、單詞，邊看卡通畫面，還能邊聽、邊跟讀原聲美語，學生可以自主學習。在這里，我要推薦“KIDS英語網”，這是一個外國網站（全英語），里面的內容非常豐富，除了歌曲、趣味小故事等以外還有許多在線動畫游戲，非常有意思！體現了寓教于樂的教育境界。期間學生們為了弄明白游戲是怎么玩的，采用的方法也不盡相同：有的借助詞典、快易通等工具來翻譯游戲內容進而玩游戲；有的則憑借自己的理解和判斷來玩游戲；有的通過和同伴合作，體現了互助學習；有的則是請教同學或老師，氣氛非常熱烈。我認為，游戲不是壞事，只要能將它與學習有機地結合，成效可不小。學生在游戲過程中不僅體會到了游戲的快樂，豐富和鞏固了詞匯量，而且通過游戲還鍛煉和提高了他們的閱讀能力，實在是一舉多得！

由此可見，要將學生的自主能動性與學習積極性最大限度地調動起來，教師可以在真實的多媒體網絡環境下，運用新的英語教學模式培養學生獲取信息的能力，學生也可根據自己的需要，自主地整合和建構新的知識庫，擴大知識面。

（二）使用E-mail，加強交流，提高寫作能力

網絡信息化教學除了能提高學生聽、說、讀方面上的能力，對于學生英語寫作上的幫助尤為明顯。以前每學期我會布置一些與課本有關的話題的作文讓學生去寫，內容簡單但學生的積極性卻不是很高，對于提高他們的寫作水平效果也不明顯。后來我讓學生用E-mail進行寫作。學生剛開始還是仿寫，如“My Family”“My School”“My favourite season” 等，慢慢的寫一些學校生活中發生的事，如“Go Swimming”“Sports Meeting”“A Picnic”等。一旦出現錯誤，我會通過E-mail來糾正。通過這種方式，他們對自己犯的錯誤會記得格外牢，而且在今后的寫作中很少再繼續犯錯。課余時間我也鼓勵他們盡量用英語進行簡短的通信交流，如：問候、祝福、談談體會、感想等。在E-mail及MSN的輔助下，即使同學和老師不在身邊，學生也能很好地與他們交流，這種通過E-mail 的英語交流是真實的、高度積極的、具有現實意義的語言實踐活動，而且學生們也普遍都很喜歡這種提高寫作能力的新形式。在這種真實的交流中，學生的語言運用能力得到了極大的提高，學習的興致也不斷增長。

（三）使用電子賀卡（E-card）增強情感交流同時，培養積極的學習態度

每到母親節、教師節、婦女節、圣誕節、春節或是同學的生日時，我會指導學生發英語電子賀卡。在寫賀詞時，學生們往往會查閱許多網上資料，尋找自己最滿意的祝福語來表達自己的心情。例如，在母親節，學生們用“Mother， I love you！ Mother， I have grown up， I can help you！ Wish you be happy and beautiful forever！……”等來表達對母親的愛。在這些情感交流中，學生的學習態度也非常積極、認真，他們覺得這些是很有意義的活動。而且他們都是在進行真實的、高度積極的、具有現實意義的語言實踐活動。

總之，英語的課堂教學方法多種多樣，要靠我們大家不斷地研究和發現。把信息技術同英語學科教學結合起來，是因為信息技術不僅是一種展示手段，解決如何教的問題，還是一種輔助工具，解決如何學的問題。這既是時代發展的必然要求，又是優化英語學科課程改革的有機組成部分，它必然會促進教育教學質量全面提高。

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