中央蘇區、抗日根據地及解放區的職業教育

劉金録

摘要：從大職業教育觀來看，中國共產黨領導的中央蘇區、抗日根據地和解放區的教育事業，大多屬于職業教育。其發軔、探索之艱難，辦學成就之輝煌，為新中國職業教育的發展指明了方向，奠定了基礎。

關鍵詞：中央蘇區；抗日根據地；解放區；職業教育

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0178-03

在中國近現代歷史上，中國共產黨領導的中央蘇區、抗日根據地和解放區的職業教育，在艱難、復雜的戰爭環境下，取得了驕人的成就，在中國教育史上占據著史無前例的獨特地位。

發軔篇——中共建黨前后開展的職業教育

早在中國共產黨建黨之前，一批初具共產主義思想的進步知識分子就迅速成長起來。他們較早地認識到“喚醒民眾”的重要價值。毛澤東就是其中的佼佼者。

1913年，毛澤東考入湖南省立第一師范學校。1917年10月，毛澤東當選一師學友會總務兼教育研究部長，主持該會會務。旋即，他發起成立工人夜校，以解決工人“講了寫不得，寫了認不得，有數算不得”的困難。工人夜校分甲、乙兩班，利用學員工余的晚間授課，每班每周開課3次，開設國文、算數、常識三類課程?？梢哉f，毛澤東在學生時期舉辦的工人夜校，為工人群體知識化、提高馬克思主義覺悟以及知識分子與工農相結合，作了第一次成功的嘗試。

1920年3月7日，毛澤東在上?！渡陥蟆钒l表的《上海工讀互助團募捐啟事》中指出：“現在的中國社會，是受教育的人不能做工，做工的人不能受教育。受教育的不做工，所以教育幾成一種造就流氓的東西；做工的不受教育，所以職業也幾成一種造就奴隸的東西?！彪S后，他提出了“教育與職業合一，學問與生計合一”的主張，這無疑是毛澤東對職業教育人民性特質的最早表述。

1921年7月中國共產黨成立之后，8月，毛澤東創辦了湖南自修大學。他在《湖南自修大學組織大綱》中指出：“鑒于現在教育制度之缺失，采取古代書院與現代學校二者之長，取自動的方法，研究各種學術，以期發明真理、造就人才。使文化普及于平民，學術周流于社會?！睂W校反對注入式施教，強調自主學習、獨立思考、相互討論、共同研究。教員的責任則是答疑解惑、適度點撥?！逗献孕薮髮W組織大綱》第七章指出：“本大學學友為破除文弱之習慣，圖腦力與體力平均發展，并求知識與勞動兩階級之接近，應注意勞動?！辈⑻岢鲈O立園藝、印刷、鐵工等實習設施。這些無不昭示了毛澤東早期職業教育思想的核心內涵。

興辦講習所，也是那一時期的一種教育形式。著名的有1924年7月毛澤東以黨的中央組織部長兼國民黨中央宣傳部代理部長身份創辦的廣州農民運動講習所。前5屆主要是為廣東培養農運干部，到第6屆則招收全國二十余省市學員327人，此后共招收全國各地學員八百余人，為推動農民革命運動培育了大批領導人才。

探索篇——中央蘇區的職業教育

這個時期通常指由1927年10月井岡山根據地創立始，到1934年10月紅軍戰略轉移北上抗日止的7年。

1931年11月，中華蘇維埃共和國政府在瑞金成立，時稱中央蘇區政府。蘇區政府設立教育人民委員部，由徐特立主持部務。蘇區政府頒布的《中華蘇維埃共和國憲法大綱》第十二條規定：“中國蘇維埃政權以保證工農勞苦群眾有受教育的權利為目的”；1933年4月，中央蘇區政府教育人民委員部一號訓令指出：“當前教育的中心工作是：健全教育機關；發展俱樂部、識字運動、夜校、小學；供給文化教育材料；供給好的領導干部”。

在上述綱領的指導下，中央蘇區在興辦職業教育方面進行了艱難的探索。較典型的職業教育事業有以下幾種。

中國工農紅軍大學 1933年11月成立于瑞金。紅大設指揮科、高級指揮科、上級行政科、參謀科、后勤科，附設教導隊、高射隊、測繪隊。學員來自紅軍一線部隊，實行“理論與實踐并重、前方與后方結合”的教學原則。學員除集中學習外，還輪流到前線部隊擔任指揮員并參加擴紅、選舉、查田等民運工作，為紅軍培養了一大批中高級軍政骨干。

中央黨校 1933年3月在瑞金建立馬克思共產主義大學，1935年10月在延安更名為中央黨校。建校初期，以培訓班方式訓練學員，主要有新區和白區工作人員培訓、黨團工會人員培訓、高級干部培訓等。1935年更名為中央黨校后，由毛澤東擔任校長，并題寫了“實事求是”的校訓。此后，學校事業得以長足發展，“實事求是”的校訓一直延用至今。

中央軍委無線電學校 1931年成立，校址瑞金。設有“有線電通信”、“簡易信號通信”等專業，主要培養無線電報務、機務和有線電話、司號、旗語等方面的專業人才。其前身為工農紅軍一方面軍無線電培訓班，1935年12月更名為中央軍委無線電軍校。1931年至1945年共培養各類通信人員三千余名，為國內戰爭和抗日戰爭時期人民軍隊通信事業做出了重大貢獻。

這一時期興辦的職業學校還有：中央紅色護士學校（1932年）；中央紅色醫務學校（1932年）；永新女子職業學校（1933年）；中央教育干部學校（建校年份待考）；中央列寧師范學校（建校年份待考）；中央農業學校（1933年）；高爾基戲劇學校（1934年）等。

興盛篇——抗日根據地的職業教育

從1935年11月10日中共中央機關進駐陜北瓦窯堡，到1946年6月26日全面內戰爆發，陜北抗日根據地的職業教育逐漸形成了一派興盛景象。

1937年10月，陜甘寧邊區政府教育廳成立。此后發布的《陜甘寧邊區小學法》（1938年）、《陜甘寧邊區實施義務教育暫行辦法》（1940年）、《陜甘寧邊區師范學校暫行辦法》（1940年）等教育法規，為邊區普通教育和職業教育的發展提供了法律依據和制度保障。這一時期興辦的代表性院校如下。

中國人民抗日軍事政治大學 簡稱“抗大”。1936年6月成立于瓦窯堡，1937年1月遷到延安?！翱勾蟆钡恼n程設置分軍事、政治兩類，教學原則為“少而精”、“理論與實際并重”、“軍事與政治并重”。學員邊學習、邊生產、邊戰斗。1938年至1945年陸續建立12所分校、5所陸軍中學、1所附屬中學?？谷諔馉?年中，總校共辦8期，各分校辦1～5期不等，共培養20余萬名軍政干部?？勾蟮娜蠼逃结樅桶俗中Ｓ?，后來形成了人民軍隊的“三八作風”。endprint

陜北公學 抗戰時期，延安成為國統區及海外青年學生和知識分子向往的革命圣地。為培養抗戰干部，1937年11月在延安成立了陜北公學。學校設普通班和高級研究班，普通班開設社會科學概論、抗日民族統一戰線、游擊戰爭、民眾運動等課程，堅持“理論聯系實際”、“教與學一致”的教學原則，并于1938年至1939年間創辦了多所分校。1941年9月并入延安大學，先后培養抗日干部一萬兩千余人。

中國女子大學 簡稱“女大”，1939年7月成立于延安，其教育目標是培養具有革命理論、工作方法、職業技能的婦女運動干部?！芭蟆遍_設政治、經濟、女運、黨建以及職業技術、醫藥衛生、外國語言等類課程，學員按基礎和資歷不同，分為普通班、高級研究班和特別班，教學方法實行“理論與實踐統一，集體學習和個人專修并重”原則。1940年，辦學規模達到12個班，有學員一千余人。1941年9月并入延安大學。

魯迅藝術學院 簡稱“魯藝”，1938年4月在延安成立?！棒斔嚒钡霓k學宗旨是：培養藝術干部、研究藝術理論、整理藝術遺產、建立全新藝術體系。學院設有普通部、專修部、研究部三個部。其中專修部有文學、音樂、美術、戲劇四個系。課程分必修、專修、選修三種，必修課有社會主義、辯證法、中國文藝論、藝術論等；專修課是各系的專門課程；選修課有外國語等。學院強調學員要深入人民群眾生活和戰斗部隊，為工農兵創作和服務，為黨的文化藝術事業培養了一大批藝術人才?！棒斔嚒钡乃囆g家創作了《白毛女》等著名作品。

魯迅師范學校 1937年2月成立于延安，其辦學宗旨是：培養使用新文字開展掃盲和識字教學的師資。學校設預備班和師范班，分別招收初小和高小程度學員。課程有國文、算數、歷史、地理、自然、政治、軍事、教育等。本著毛澤東“先當人民的學生，后當人民的先生”的一貫思想，學員在邊區識字運動和大生產運動中發揮了巨大作用。當時，由魯迅藝術學院師生編創并演出的小歌舞《夫妻識字》就是那個時期轟轟烈烈掃盲識字活動的真實反映。

延安自然科學院 為發展經濟，培養科技人才，1940年9月在延安創立了延安自然科學院，這是邊區政府在抗戰時期興辦的第一所理工科高等職業學校。學校兼有教學與科研兩項任務，學制三年，并附設機械實習廠、化工實習廠及化工、生物實驗室。機械實習廠研制了醫療設備、手術器械、紡織器械及配件等；化工實習廠研制了肥皂、火柴、食糖、玻璃等。更為重要的是造就了一批中共早期科技人才，推動了邊區經濟建設的發展。

陜甘寧邊區舉辦的學校還有：延安大學；醫科大學；俄文大學；民族學院以及第一、二、三師范學校；醫藥專門學校；邊區職業學校；女子職業學校等。

奠基篇——解放區的職業教育

1946年至1949年，華北、東北、華中各解放區的教育事業方興未艾，為新中國成立后的教育發展奠定了方向和基礎。

東北解放區的職業教育 1946年8月，中共東北局頒布的《東北各省市（特別市）民主政府共同施政綱領》中的第六條做出了“普及國民教育，推廣社會教育，加強職業教育、師范教育與專門教育”的規定。1945年8月，延安“抗大”部分遷入東北，于1946年2月組建“東北軍政大學”，在東北各主要城市招收學生，培養軍政干部。到1947年，建成東滿、南滿、西滿、北滿四個分校，三個醫科大學和航空學校、工兵學校、坦克學校等。東北的數所航校為后來組建人民空軍奠定了堅實的基礎。這一時期，還接管改造了農業、商業、婦產、鐵路、郵電等?？茖W校百余所，以及東北大學、哈爾濱工業大學、哈爾濱外國語專門學校、沈陽工學院、沈陽農學院、沈陽醫科大學、延邊大學等12所高等院校。1946年哈爾濱市解放后，舉辦工人夜校31所，到1948年，參加文化、職業培訓的工人已近萬人。

華北解放區的職業教育 1947年11月，“華北聯合大學”在河北省正定縣成立，其前身是由“陜公”、“魯藝”等院校之一部于1939年7月組建的“華北聯大”。1946年首遷張家口時，即已擁有文藝、政法、教育、外語四個學院。1946年，“白求恩醫科大學”在張家口市成立，其前身是1940年為紀念曾參加建校和教學的諾爾曼·白求恩大夫而命名的“白求恩衛生學?！?。到1947年，華北解放區已建有鐵路學院、內蒙古學院、華北工業交通學院、華北大學等。其中，華北大學設有文教、行政、財經、工業、醫科等學院，還有工科、農科、商科、中等職業學校和中等職業師范學校60余所，在校生達到1.2萬余人。此外，還有各類干部學校30余所，中等學校50余所。1946年至1947年間，上述院校共培養了1萬余名畢業生。

華中解放區的職業教育 在軍政干部教育方面，華中解放區于1946年11月建立了華東軍政大學，1949年再次擴充。此外，還有蘇中公學（1944年）、華中建設大學（1945年）、鄂豫皖軍政大學（1947年）、華中大學（1948年）、華東人民革命大學（1949年）等三十余所院校。在職業教育方面，藝術類院校有魯迅藝術學院華中分院、淮南藝術專門學校；醫學類院校有華東白求恩醫學院、華中衛生學校等；財經類院校有蘇皖邊區財經干部學院；教育類院校有蘇皖邊區教育學院、鹽阜師范學校等；新聞類院校有華中新聞?？茖W校；綜合類院校有江淮大學、南通學院等。據不完全統計，1946年山東和蘇皖解放區共有中、高職院校一百四十余所。

縱觀中國共產黨領導下的蘇區、抗日根據地、解放區的職業教育概況，其基本特點，一是人民性，即保證工農大眾的受教育權利；二是服務性，即教育為革命斗爭和生產建設服務；三是實踐性，即教育與生產勞動相結合。這些都是以毛澤東為代表的老一輩革命家、教育家給我們留下的寶貴遺產。

參考文獻：

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[2]徐家林，陳鳴鳴.毛澤東職業教育思想論[M].北京：社會科學文獻出版社，2006.

[3]夏征農.華中解放區干部教育史[M].北京：中共黨史出版社，2006.

（責任編輯：王恒）endprint