創建和諧的英語課堂需要教師的主導作用

楊蓓蓓

摘 要：創建和諧的英語課堂對提高課堂效率是至關重要的，英語課堂的和諧歸根結底決定于教師自身素質的和諧，需要教師更新教育教學觀念和轉變教師角色，需要教師將自身的積極情緒帶進課堂，需要建立良好的師生關系，需要教師合理運用多元化的教學模式，不斷學習、不斷總結反思，從書本中來到實踐中去，從學生中來到學生中去，才能讓英語課堂奏響和諧的樂章。

關鍵詞：和諧課堂；教師角色；主導作用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-060-1

一、和諧的英語課堂需要教師更新教育教學觀念和轉變教師角色

新課程理念強調，教師應是學生學習的組織者、引導者和參與者。教學過程應是師生平等，共同發展互動的過程。師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共體，達到教學相長。轉變教師在教學中的角色，更新教育理念，創造民主、平等、和諧的教學氣氛，為培養學生積極的情感態度作好鋪墊。

我認為，教師應該由“權威”向“非權威”轉變，與學生建立一種平等的師生關系，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚；也應該由“指導者”向“促進者”轉變，教師要成為學生學習的促進者，要“推著學生走”，要“給學生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發展；教師應該由“導師”向“學友”轉變，教師要與學生共建課堂，與學生一起學習，一起快樂，一起分享，一起成長。教師不僅要成為學生的良師，更要成為學生的學友；教師應該由“一桶水”向“生生不息的自來水”轉變。隨著時代的變化，知識經濟時代已經到來，需要教師的知識隨著時代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的自來水”，需要教師引導學生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到知識的甘泉；教師也應該由以前的“園丁”向現在的“人生的引路人”轉變，教師應該允許學生的缺點存在，應該允許奇才、偏才、怪才、狂才的發展，教師應該給學生的成長引路，給學生的人生導向，而不是限制學生的發展空間，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”。教師應該多一些愛心，多一些對“問題學生”的理解與關懷。

二、和諧的英語課堂需要教師把激情帶進課堂

情感是教學藝術魅力形成的關鍵。教師的情緒對課堂教學的效果起著決定性的作用。沒有激情，不可能把課上得成功。教師的激情，猶如詩人的詩興，猶如藝術家的創作欲望。教師應熱愛生活、熱愛英語、熱愛學生，在自己的心中時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的熱情，讓每一個學生心底里沉淀的情發酵、釋放。當老師對本職工作滿腔熱情時，對教材、學生了如指掌時，一個笑容滿面、充滿生氣的教師走進課堂，帶給學生是一種活力，它感染著學生，使他們興奮，以一種愉悅的心情投入到課堂學習中去。同時，在英語教學中恰當運用幽默，這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復雜的教學內容，以一種生動而饒有趣味的形式表現出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。

縱觀課堂教學，不難發現，有的老師上課，課堂是晴空萬里，艷陽高照，學生就像是春天里的鮮花，亭亭玉立，精神抖擻；有的老師上課，昏昏沉沉，學生就像是暴風雨中的稻苗，趴在課桌上，無精打采?？梢?，老師的激情可以左右學生的情感、思想。課堂上有激情，就會激起學生相應的情感體驗，體會到老師對學生的關心，對教學的責任感，對自己的愛護和幫助。學生就會在課堂上更投入，和教師之間的配合更加默契，共同營造出教與學之間的和諧氛圍，從而達到了課堂教學的最佳境界。

三、和諧的英語課堂需要建立良好的師生關系

俗話說：親其師才能信其道。英語教師首先要在學生心目中塑造一個具有豐富知識和積極人生態度的美好形象，讓學生從教師的言行中對英語這門課程建立起美好的印象。要讓學生們懂得：通過良好的英語學習，能夠對自己將來的人性培養和人生發展發揮積極的影響。在課堂上教師要使用熱情的語言、溫和的目光、親切自然的態度，為教學營造美的氛圍和環境，使學生們在英語學習中感受到美的愉悅。教師要對學生充滿愛，用情感橋梁拉近師生之間的距離，用情感因素打消學生們對英語課程的抵觸情緒。例如我在教學中堅持和學生交朋友，做到：走上講臺共同提高，走下講臺平等交流，讓學生感到真誠友善的師生關系，感到只有與老師積極配合，才能提高學習效率和成績，才能給教師的關愛以最好的回饋。同時教師要在施以情感因素的基礎上，盡量把樸實、自然、含蓄幽默以及深刻犀利的多種風格教學語言以及靈活多樣的教學方法運用到英語課堂上，做到寓情于教、寓趣于教，調動學生的情感，激發學生的興趣，啟發學生的思維，使學生在自動自發的狀態下在充滿求知欲望的環境中輕松愉快地獲得知識。

四、和諧的英語課堂需要教師設計評價手段

現代化教育理論認為，傳統教育的評價注重分等排序，評價方式單一刻板，往往忽視學生發展的個體差異，不利于調動全體學生的求知熱情。因此，建立合理的評價體系是高中新教材教學中的重要一環。它應體現出全面性、多元性、調控性、情感性和發展性，使其真正起到英語教學的指路作用。如進行口頭、填表格、測試等多種行之有效的評價形式，并能把評價信息及時反饋到日常的英語教學中，從而為課堂教學服務，營造和諧的課堂氛圍，提高教學效果。經過近一學年師生的共同努力，大部分學生的成績都有所提高，特別是在后面的市質檢當中相當多同學的成績有了較大的提高。endprint