談統計學實踐教學評價指標體系的構建

談統計學實踐教學評價指標體系的構建

崔冬梅 （ 湖南涉外經濟學院 410205）

實踐教學是統計學教學改革當中的重要一環，科學完整的統計學實踐教學評價指標體系對推動統計學實踐教學改革、提高統計學教學質量具有重要意義。本文在探討了統計學實踐教學評價的原則和理論依據的基礎上遴選了若干統計學實踐教學評價指標，構建了實踐教學評價指標體系。

統計學 實踐教學 評價指標體系

大數據時代，人們對數據處理和數據分析的現實需求變得日趨強烈，傳統的統計學教學已無法滿足時代發展的需要，統計學的實踐教學受到了越來越廣泛的關注。隨之而來的，我們急需一套統一和有效的標準來衡量和評價統計學實踐教學的實施過程及實施效果。

一、對統計學實踐教學進行評價的意義

國內關于統計學實踐教學改革及其實踐的研究已經取得了一定的成果，很多高校也都開設了統計學實踐教學課程。然而，關于統計學實踐教學的評價研究還處于起步階段，相關的研究成果和文獻還不多。對于統計學實踐教學的質量與效果的評價目前沒有完全統一的評價標準和評價依據。建立統計學實踐教學評價指標體系，對推動和完善統計學實踐教學改革、提高統計學實踐教學成效具有重大的意義。

二、統計學實踐教學評價的原則和評價依據

（一）評價原則

1.目標性

本文中探討的統計學實踐教學的施教對象是非統計專業的經濟管理類學生。實踐教學的評價也必須要緊緊圍繞該類學生的培養目標、培養方案，同時必須要符合經濟統計學課程的教學目標。因此，構建統計學實踐教學評價指標體系必須以學生的培養目標和課程的教學目標為依據。

2.完整性

統計學實踐教學包含多個環節，教學效果受很多因素共同影響，實踐教學的評價指標體系應該能夠較為全面和完整地考察實踐教學的全過程。在指標體系設計中，各二級指標之間應該相互獨立、互不影響，而所有二級指標的集合又必須是一個有機整體，從不同側面反映一級指標的內容。而各個一級指標的集合用來反映統計學實踐教學評價的整體水平。

3.定量評價與定性評價相結合

由于定量評價更容易客觀公正地進行操作，統計學的實踐教學評價應當盡可能采用定量評價。對于只能采用定性評價的情形，最好使用有序分類的方法。

4.專業導向性

非統計專業的統計學實踐教學要結合學生所學專業。比如，會計專業學生要能夠在會計專業領域運用統計學方法對數據進行處理與分析，從而解決本專業的相關問題。因此，統計學的實踐教學評價也要具有專業導向性，在教學評價指標體系中要設置專業導向相關指標。

（二）評價的依據

CIPP教學質量評價模式起源于上世紀60年代，其創始人是斯塔弗爾比姆，時隔半個世紀，該方法同樣適用于統計學的實踐教學評價。CIPP評價模式由四部分構成，我們把該模式運用到統計學實踐教學評價當中，則可以理解為：

1.實踐教學目標評價

主要是對統計學實踐教學的目標和理念進行評價?？疾旖y計學實踐教學目標是否符合經管類專業的人才培養需求，教師和學生對培養目標是否認同，相關領導對統計學實踐教學環節的開展及其評價工作是否重視等。

2.實踐教學輸入評價

主要是對高校的教學資源進行評價，考察學校用于統計學實踐教學的資源是否充足。比如，是否購買了專門的實踐教學軟件，教學儀器設備從數量和質量上是否都能夠滿足教學需求，實踐場地、場所，實習基地是否為實踐教學提供了強有力的后臺支撐等。

3.實踐教學過程評價

實踐教學的過程評價是對統計學實踐教學的整個流程進行評價。過程評價主要包括兩個層面，一是對教案、教學計劃、教學日歷和教學制度等的評價，二是對教學方式、方法，教學內容以及教學形式、手段等的評價。

4.實踐教學結果評價

主要從學生自身和滿足社會需求兩個方面評價。一是看統計學的實踐教學是否能滿足非統計學專業學生運用統計方法研究和解決本專業數據處理和數據分析的相關問題。二是看統計實踐教學是否滿足學生今后工作生涯中的統計數據分析需求，從而適應社會發展的需要。

三、統計學實踐教學評價指標體系的構建

（一）評價指標的選取

實踐教學目標評價方面，主要選取“目標是否明確”“師生是否認同”和“領導是否重視”等指標。

實踐教學輸入評價方面，主要選取“教學儀器設備”“教學場地場所”“實習基地”“指導老師專業技能”“校企合作”等指標。

實踐教學過程評價方面，主要選取“教學制度規范”“教學計劃方案”“實踐教學方式方法”“教學內容的專業導向性”“實踐教學課時占比”“實踐教學開出率”“實踐教學考核方式”等。

實踐教學結果評價方面，主要選取“實踐（實驗）報告”“學生習得技能自評”“教師授課效果評價”“用人單位評價”等指標。

（二）評價指標體系的構建

根據遴選的主要指標，構建統計學實踐教學評價指標體系，如圖1所示。

圖1 . 統計學實踐教學評價指標體系

四、結語

統計學實踐教學評價指標體系是統計學實踐教學評價的基礎，對于提高指導教師的教學質量和學生的學習成效都具有重要的推動作用。需要注意的是，由于統計學實踐教學的內容會隨著學生培養目標和社會發展需要而做出相應的調整和變化，因此實踐教學評價指標體系也不是一成不變的，需要及時進行更新和調整，以保證評價結果的有效性和準確性。

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崔冬梅，女（1978-），統計學專業，碩士研究生，講師。研究方向：統計數據分析與數據挖掘。

課題類型： 湖南涉外經濟學院2014校級教學改革研究項目。

課題名稱：以實踐教學為導向的統計學教學改革研究。

課題文件號：湘外經院教字2014〔61〕號。

（責編 張文娟）