淺談做好畢業班學生的管理工作

淺談做好畢業班學生的管理工作

李 芹 張 永 （山東省高青縣第四中學 256300）

針對當前畢業班的特點，本文從協調各方、班級管理兩大方面對如何建設一個健康、穩定、有競爭能力、優質的畢業班做一些探討。具體實現以班主任的工作為基礎，從培養好學生為出發點，通過管理策略的應用和各方的努力，實現畢業班掌握工作的全方位提高。

畢業班 管理策略 班主任

一、引言

介于我國現階段教育資源和社會經濟的發展，初中教育由于農村與城市間的資源不均、師資力量的差異以及學生個體的差異，畢業班的管理存在著一些教育從業者必須去面對的問題。特別學生在該時期的特殊的心理和生理狀態，容易受周圍環境的影響，因此畢業班的管理工作，不僅僅要提高辦學的質量，還要兼顧引導和教育，使學生能夠全面發展。本文結合工作實際，從實際出發，首先對當前畢業班管理工作存在的普遍問題進行分析，并從協調各方、班級管理兩大方面對畢業班的管理工作進行進一步的探討。

二、畢業班管理工作存在的問題

隨著教育水平的普遍提高及教育物質資源投入力度的加大，畢業班管理工作也面臨著新的改革、新的挑戰，與此同時如何處理畢業班管理工作存在的問題，成為當前班主任的當務之急。

一是班級管理工作中最為突顯的一點，即畢業班級管理工作的片面性，主要體現在四個方面。首先，在實際工作中，畢業班管理工作大多重視升學率，忽視了學生個體能力的培養，更談不上工作上的創新，特別是只重視常規的班級管理，例如學生的考勤、學生的紀律、學生的行為規范和學習等；其次，過分重視智力的培養，對素質教育水平的提升缺乏重視。由于升學率任務的影響，不少班主任在實際工作中過分重視學生的應試成績，而對學生的思想道德、法紀觀念和其他相關素質的教育缺乏重視，這也導致學生的素質教育無法有質的提升；再次，重視學生的成績，卻忽視對其學習的指導。教師無法提高學生的學習興趣，使得學習變得枯燥，在學習壓力大的情況下可能導致學生出現某些心理問題；最后，由于歷史原因或環境影響，個別學校的重優輕差，重正式群體、輕非正式群體等工作方式在實際中還是比較普遍，容易導致學生反感情緒的出現進而影響班級和諧。

二是班主任作為畢業班管理工作的核心，與學生的關系是實現畢業班管理工作健康發展的基礎。而初三學生有特定的心理和生理狀態，如何根據不同學生的特點，進行創造性的輔導，培養其思想道德、文化素養實現以點帶面班級全面發展，是畢業班管理工作的客觀需求。而現實工作中，存在著某些班主任對自身工作認識不足、對學生缺乏了解，學生家庭教育的偏差，以及社會環境對師生關系的影響等，將導致班主任與學生的關系出現問題，使得畢業班管理工作的開展更加困難。問題的影響，甚至會影響學生的心理健康、學習狀態及后續未來的人生發展，因此班主任必須給予重視。

三、相關對策

針對以上問題，筆者將從實際工作出發，結合相關工作要求，以班主任工作為基礎對畢業班管理工作做一些淺析。

（一）聯系各方力量

首先，作為畢業班班主任，應當處理好任課老師與學生之間的關系。特別是當兩者之間出現問題矛盾時，班主任應當協調好任課老師與學生之間的關系，維護良好的師生關系。任課老師作為學生科目的教育者，其以教師職業操守對學生提出合理的要求和建議時，學生應當配合老師的工作，以便教學目標能夠順利完成、學生的學習效果能夠更進一步，使雙方的工作、學習達到共贏。其次，學生作為課堂的受眾，特別是初三學生已經能夠明辨是非，且具有自我見識，教師應當對他們提出的合理教學意見和建議虛心接受，并在實際教學工作中加以改進。而做到以上兩點，必須在畢業班管理工作中舉辦一些能夠促進師生關系的學習活動，提高學習動力的同時促進工作的和諧發展。再以，他們與任課老師之間的關系協調也是畢業班管理工作的一個關鍵。由于任課老師年齡、性別、工作的不同，在實際工作中，任課老師之間是有可能出現矛盾的。任課老師是學生接觸最多的教師，其對班級現狀觀察有自己獨特的一面，因此，如若其能為畢業班的班級建設提出建議，對我們的工作是非常有利的。最后，必須協調好與學生家長之間的關系，雙管齊下，對學生的學習生活能有準確的把握。在畢業班管理工作中，班主任應當及時給家長反饋學生的在校情況，并從家長處聽取其在生活中的相關問題，實現對學生學習和生活的全面培養，進而促進畢業班管理工作質量的全方位提升。

（二）重視班級管理

在班級管理上，班主任自我必須樹立正確的職業觀，在班級管理的相關工作上需要親力親為，并虛心聽取學生班干部、學生的意見，及時對不合理的管理工作進行調整。面對升學壓力，畢業班學生容易煩躁、心理容易出現浮動，影響學習。因此，在畢業班管理上教師要注重幫助學生樹立學習目標、人生目標，使其積極面對學習，樂觀積極向上地學習生活。另外，在學生的培養上，要遵循因材施教的原則。對成績較好的學生，應當適當激勵，并在學習上磨練其意志，發揮其學習的能動性，爭取更大的進步；對于學習相對困難的學生，更應優先穩定，并以尖子生為榜樣對其進行引導，對其學習上的進步給予肯定，適當地引導他們參與班級管理，實現其自我的全面發展。

四、結束語

本文針對當前初中畢業班管理工作中存在的問題，并從聯系各方和班級管理兩方面對如何做好畢業班管理工作進行探討。畢業班管理工作是考驗班主任教師的綜合能力的一個挑戰，做好畢業班管理工作，不僅僅是教育者的工作職責，更是學生全面發展、提高學習能力的要求。

[1]張素芹.如何在班級管理中做到“以人為本”[J].教育藝術，2008（07）.

[2]李洪祥.蹲下身來更美——例談班級紀律管理的原則[J].湖北教育：教學版.2008（07）.

[3]楊鑄.班主任請家長的秘訣[J].班主任之友，2004（12）.

（責編 趙景霞）

李芹（1978- ），女，山東省淄博市高青縣，高青縣第四中學中學二級教師，研究方向：班級管理策略