淺談初中語文作文教學

淺談初中語文作文教學

楊 華 （甘肅慶陽市環縣第四中學 745700）

作文是一種表達思想感情的、具有綜合性、創造性的語言活動，是初中語文教學的難點之一。學生的作文水平是學生語文能力的綜合體現。但在語文教學的讀寫訓練中，教師往往更重視閱讀訓練，寫作訓練相對較少。語文教師要重視作文訓練，激發學生的作文興趣，引導學生習作，并進行鼓勵性的合理的評價，讓學生體會到習作成功的樂趣，提高學生的寫作能力和作文水平。本文結合初中語文作文教學實踐談談如何提高學生的寫作能力。

初中語文 作文教學 習作 評價

語文教學要重點培養學生的聽、說、讀、寫能力，全面提升學生的語文素養。作文是語文教學的重要組成部分，提高學生的寫作能力是語文教學的根本任務之一。因此，教師要注意激發學生的寫作興趣，調動學生作文的積極性，引導學生通過閱讀和觀察生活積累素材，指導學生掌握作文的方法和技巧，并進行鼓勵性的評價，讓學生感受到寫作的樂趣，提高學生的作文水平。下面筆者根據教學實踐，總結教學經驗，談談自己在初中語文作文教學中的體會和做法。

一、培養學生的寫作興趣

興趣是學生學習的動力。在作文教學中，學生有了興趣，才能愿意動筆寫作文，主動、自由地寫出自己的所見所聞所想，才能感受到寫作的樂趣。因此，教師要從激發學生的作文興趣入手，改進作文教學，指導學生寫出心中所想，掌握寫作技巧，從而提高學生的作文水平。首先，教師要善于發現學生作文的閃光點，及時點評、鼓勵。教師在批改學生作文時要善于發現優點，在評語中進行肯定，并選出學生的佳作，讓學生在課堂上朗讀，讓其他學生找出其中的遣詞造句、布局謀篇的妙處。這樣既能鼓勵作文寫得好的學生，又能使其他學生學習到這些佳作的長處并樂于寫作，從而達到有效激發學生寫作興趣的目的。其次，因材施教，分類指導。學生的知識水平、生活經驗和寫作能力千差萬別，教師在作文教學中不能一刀切、整齊劃一地統一指導、統一要求，這樣會使學生失去寫作的興趣。因此，在作文教學中，教師應尊重學生的個體差異，根據學生不同的作文水平提出不同的要求，給他們布置不同的任務，并進行分類指導。比如，教師可鼓勵作文好的學生參加各類作文競賽，積極向報刊投稿，以使他們獲得更大的進步；對作文水平相對較差的學生應適當降低要求，減少他們寫作的困難，使他們能夠順利完成作文任務，在此基礎上逐步提高作文水平。

二、廣泛閱讀，觀察生活，積累寫作素材

教師要指導學生廣泛閱讀，擴大知識面，并注意觀察生活中的人和事，積累寫作素材，遷移運用。首先，閱讀是學生獲取間接經驗、積累寫作素材、獲取寫作范例和學習寫作技巧的最佳途徑，是寫作的基礎?！白x書破萬卷，下筆如有神?！薄皠谟谧x書，逸于作文?！睂W生只有在讀書過程中積累素材、語言和寫作方法及技巧，才能在寫作文的時候信手拈來、文思泉涌，一揮而就，進而推陳出新，創造性地表達自己的所見所聞所感。而且當代中學生生活閱歷較淺，所以他們必須多閱讀，獲取信息，積累素材，提高寫作能力。那么，如何引導學生廣泛閱讀呢？第一，拓寬閱讀面。教師要經常向學生推薦適合學生閱讀的文學作品、優秀作文選、科普讀物等閱讀材料，從而提高學生的文學素養，讓學生從中學會寫作的方法和技巧，拓寬學生的知識面，為學生寫作打好基礎。第二，摘抄整理。教師要讓學生將課文中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、好詞佳句、名人名言、成語故事及優秀文章等及時摘抄并進行分類整理，也可以在旁邊寫上批注或感想，并能融會貫通，將其遷移運用到自己的作文中去。這樣不僅能使學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀理解能力，還能有效提高學生的寫作能力。第三，專題閱讀與自由閱讀相結合。專題閱讀是要求學生閱讀的書籍或文章要與語文教材的單元閱讀、單元作文相協調，以快速提高學生的閱讀能力和寫作能力。自由閱讀是學生根據自己的興趣自由選擇適合自己的閱讀材料，積累自己喜歡的寫作素材，以便遷移運用到自己的寫作中，提高作文水平。其次，培養學生善于觀察生活的習慣。作文教學要聯系生活，從生活實際出發，用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣，并讓學生感悟生活，引導學生寫真實的事情，表達真實的情感，提高學生的作文水平。我們應引導學生用心觀察生活、體悟生活，善于發現生活中的令人感動的人和事。這樣，學生寫作文時素材就會很豐富，能夠有感而發，寫出真情實感。生活中有寫不盡的人、事、物、景，只要學生善于觀察生活，就能積累豐富的寫作素材。學生要養成善于觀察生活的習慣，事事留心，時時注意，要明確觀察對象，細致深入地觀察，還要帶著情感去觀察，在觀察的同時還要勤于思考，多動筆把自己的見聞和感想寫下來，這樣才能有感而發，文思泉涌，提高作文水平。

三、多練筆，掌握寫作方法和技巧，提高寫作水平

學生只有廣泛閱讀、善于觀察生活并多練筆，才能提高寫作能力和作文水平。因此，教師要讓學生平時多寫日記、寫片段，運用積累的素材和寫作技巧將自己的見聞和感想充分表達出來。學生最好每天至少練筆一次，練習遣詞造句，熟悉寫作技巧，遷移運用素材。學生可以自主選材、命題，文體、字數、表達方式不限，可以寫自己熟悉的、感興趣的或者印象最深的人或事，有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣能夠培養學生觀察事物和寫作的興趣及能力，能夠擴大學生的視野，使學生從身邊的小事寫起，逐漸學會寫社會、人生。此外，教師還要指導學生掌握寫的的方法和技巧。首先，教給學生如何擬定題目。題目是文章的眼睛。教師可讓學生采用如下方法定題目。其一，引用式。直接引用與文章主題相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語等作為文章的題目，以引起讀者共鳴。其二，修辭式。用修辭格來擬題目，可用比喻、擬人、借代等手法擬定題目，以達到形象傳神、富有感染力的效果。其次，指導學生掌握寫作的方法，寫好開頭和結尾。好的開頭能先聲奪人，迅速吸引讀者。好的結尾余韻無窮。教師要指導學生學會一些寫好開頭和結尾的方法，開頭的寫法主要有巧用修辭、懸念入題、抒情開篇、轉折入題、描寫入題、開門見山等，結尾的方法主要有自然收束式、畫龍點睛式、首尾呼應式、名言警句式、抒情議論式等。再次，指導學生學會遣詞造句、運用修辭，使文章更生動感人。學生寫作文時，要善于遣詞造句和運用修辭，巧妙地布局謀篇，以豐富的詞匯、優美的文辭來使文章引人入勝、更有感染力。

（責編 張文娟）