如何在小學數學教學中培養學生的創新能力

如何在小學數學教學中培養學生的創新能力

馬龍霞 （河北省臨西縣單屯校區單屯中心小學 054900）

在當今新課程改革的大形勢下，教師要更新自己的觀念，在教學過程中發揮學生的主體性，引導學生開展自主學習，并使學生能夠在積極探索新知識的過程中激發起創新意識和創新能力。讓學生能夠在學習的過程中發現問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，達到掌握數學知識、提高創新能力的目的，實現學生自我突破。在數學教學過程中如何培養學生的創新能力呢？本文主要從四個方面來闡述筆者的觀點。

小學數學 創新能力 教學方法思維發展

小學階段的學生獲得知識提高能力的主要途徑就是接受學校的教育，所以在新課程改革的進程中，要培養學生的創新意識和創新能力就需要教師在日常教學工作中滲透對學生的創新教育。作為小學數學教師，我們如何在教學過程中培養學生的創新能力呢？

一、 創設民主氛圍，為學生創設適宜創新的環境

要培養學生的創新能力，教師首先要和學生拉近距離，在教學過程中為學生創設一個良好的教學氛圍，調動起學生的學習積極性，激發學生對于數學知識的探索欲望，培養學生的創新意識。

（一）教師要和學生建立和諧友好的師生關系，發揮學生的主體地位

在教學過程中，教師要平等對待每一名學生，真心地去關懷和愛護他們，不管是成績優異還是成績較差的學生，教師都要一視同仁，努力去了解他們，發現每個學生身上的閃光點，相信每個學生都可以通過自己的努力獲得不同程度的提高。教師在教學過程中要充分發揮學生的主體作用，采用一些啟發性較強的教學方法，通過學生之間的討論和交流，激發學生參與教學活動的積極性，形成一種團結向上、積極和諧的教學氛圍。在學生取得一定的成功時，教師要及時提出表揚，使學生能夠在不斷學習的過程中體會到獲得成功的喜悅，從而激發起學生主動探究新知識的欲望。再者，教師要潛心研究學生的年齡特點和心理特征，以此來設計教學活動和教學方法，創設適合學生思維發展的教學環境，使學生在數學學習的過程中能夠主動探索和思考數學問題，并積極想辦法解決這些問題。在學生探索的同時，教師要發揮自己在教學活動中的主導作用，對于學生在學習中遇到的困惑和難題，教師要給予及時的指導，幫助學生解決這些問題，培養學生對于數學學習的自信心，使學生擁有不怕困難、勇于創新的探索精神和頑強意志。

（二）指導學生開展小組合作學習，為學生的創新提供條件

學生在學習中遇到不能獨立解決的問題時，教師不要急于告訴學生答案，這不利于學生思維能力的發展，這時教師可以組織學生展開小組合作學習，讓每個學生都能在課堂學習過程中發揮自己的主體地位，參與到討論當中去，大膽地發表自己的見解，小組內的學生在思維碰撞的過程中達成最終一致的共識。教師在學生進行小組討論交流的過程中要及時巡視，時時把握每組學生的學習動態，鼓勵內向的學生積極發言，使學生始終處于積極向上和努力探索新知識的高漲情緒當中。同時，教師要激勵學生從不同的角度去思考問題，尋找解決問題的不同方法，為學生創新能力的培養創造條件。

二、 引導學生積極探索新知識，激發創新意識

（一）重視學生的學習過程，提高學生學習能力

小學數學的教學過程是通過教師的指導，使學生掌握數學知識的學習過程。傳統的數學教學中教師更注重學生是否能夠獲得數學知識的結果而忽略了學生在學習過程中所收獲的學習方法和提高的學習能力。數學知識對于學生而言是全新的、極其神秘和有趣的，人們常說“興趣是最好的老師”，教師在教學過程中要始終注意保護學生的學習興趣，引導學生在興趣的內在驅動下，了解數學知識的發生過程，掌握解題的思路和技巧，總結出數學學習的方法，培養學生的數學思維和主動探索數學知識的自主學習能力。

（二）為學生留出足夠的時間和空間，激發學生創新意識

教師在數學教學過程中不要急于求成，要充分地相信學生，給予學生更多的耐心，讓學生擁有更多的時間去進行獨立的思考和體驗，學生在學習過程中一定會遇到這樣或那樣的問題，教師不要直接告訴學生答案，而是要發揮自己的主導作用，通過正確的引導和提示，啟發學生深層次地思考，并最終解決問題。對于學生實在解決不了的問題，教師要盡可能地用啟發性的教學把整個數學知識發生的具體過程展現在學生眼前，讓學生通過自己的觀察始終參與在探索的過程中，從而獲得正確的結論。教師要始終堅定一個信念：只要給予學生足夠的時間和空間去思考和探索，學生就一定能發現新問題并最終解決這些問題，學生的創新能力在這個探索的過程中也一定會得到不同程度的提高。

三、 在數學教學中培養學生創新思維

（一）促進學生進行積極思維的能力

學生內在的思維活動需要自身興趣的支撐和促進，所以，要想激發學生進行積極的數學思維能力，教師首要要激發學生對于數學學習的極大興趣。小學階段的學生對于一切新奇的事物都有著強烈的好奇心，教師可以根據學生的這一心理特點來設計教學內容。在每個教學環節中教師都可以向學生展示一些新的教學內容，讓學生始終能夠保持積極的參與熱情，使他們課堂上的每分鐘都能有新的發現和收獲。教師在組織學生進行小組討論之前，還要給學生一定的時間來進行獨立的思考，每個學生的思維都是獨特的，教師要激勵學生通過自己的思考產生獨特的個人觀點，并肯定學生的想法，以此保證學生形成樂于獨立思考、勤于思考的良好習慣。

（二）培養學生的求異思維，激發創新潛能

人類的創新就是靠不同人的不同思維產生的，沒有求異思維，就不可能有我們現代科技的飛速發展。因此，在數學學習的過程中，教師要有意識地培養學生求異思維，引導學生多角度去觀察和思考探索，發現解決問題的多種不同方法，在尋求不同變化的過程中，訓練學生求異思維，從而激發學生的創新潛能。

四、 教師要改進教學方法，培養學生創新能力

相對于學生能力的無限發展來說，課上的教學時間畢竟是非常有限的，所以，在有限的教學過程中教師必須要多思考、多探索，不斷改進自己的教學方法以適應新課程改革對教師的要求，使學生在學會數學基礎知識的同時，掌握學習數學的方法，培養學生的創新思維。

總之，在小學數學的教學活動中培養學生的創新能力是新時代賦予小學數學教師的責任，我們要不斷探索新的教學方法，為學生創設創新的教學氛圍，努力培養學生的創新能力，為新時代培養合格的人才！

（責編 齊真）