農村中學記敘文訓練三部曲初探

農村中學記敘文訓練三部曲初探

張 霞 （江蘇省灌南縣小窯實驗學校 223500）

農村中學作文教學一直是學生和教師頭疼的內容，基于長時間對傳統作文教學模式的研究和實驗，對農村中學生寫作心態的了解，筆者總結出一套具有綜合性、系統系、充滿生機的訓練作文的方法，能夠以點面，對學生作文進行訓練。

作文 綜合性 系統性 訓練

在農村中學語文教學，作文教學既是重要組成部分，也是最薄弱的環節，更是歷次考試檢測的重要板塊內容。教師盡管明確此項教學內容的重要性，并且教學中投入了大量的精力，卻收效甚微。在學生方面來說，由于課外閱讀量很低，生活閱歷又少，對作文他們一直處于不喜歡或者恐懼的心理狀態。在他們心目中，作文不是為了抒寫心靈感受，而是為了應試，為了考高分。在教師方面，主要原因在于作文教學往往缺少綜合的、系統的、充滿生機的訓練方法，總是以點為點，不能以點到面，導致學生作文實際水平提高不快，學生作文仍然存在照搬照抄、敷衍應付現象。這些負面現象不僅不利于培養學生的語文素養，反而對學生的學習習慣和品德造成了嚴重損傷。

筆者在扎根多年的農村中學語文教學后，大膽嘗試推出作文三部曲：

第一部曲：讓學生自由發揮，暢所欲言。

不再拘泥于詞語的用法、句子的修飾、中心思想是否規范。這些東西都留在平時的語文課堂教學中去訓練與培養，寫作時，只要是自己經歷過的事情按順序寫出來就行。如在本學期的第一次作文課上，我要求學生以《一件難忘的事》為題寫一篇作文，字數不限。班上一位學生是這樣寫的：有一件事，我還一直銘記于心，那是我在五年級的時候發生的事情。一天，我在家做完作業，鄰居家的小伙伴來了，對我說：“喂，呆在家里干什么呢？去找螃蟹吧?！蔽覀儊淼匠靥吝?，只見池塘一望無際，水面平靜，沒有一點風。我們剛準備動手找螃蟹，就見外號“眼睛”的王華和校工王叔叔也帶著捉蟹工具來到池塘邊?！把劬Α本褪茄奂?，一到池塘邊，就大叫一聲“有蟹”。王叔叔不慌不忙地把捉蟹工具伸到石頭底下，嘻，拖出來了。我用手去捉，但被蟹反咬一口，痛得我直叫，待我回神，蟹也不見了。我們一共捉到15只小蟹，我捉到3只。夜幕降臨了，我們溜進伙房煮蟹吃，很美味。美麗的月亮向我們眨眼呢！

在文中，小作者用自己平實的語言記敘了一件捉蟹的趣事，沒有多少修飾在里面。我只是對他的敘事結構進行點評，沒有對其他方面做過多評價和修改。

第二部曲：對自己作文中的人物進行細化，添加些外貌、語言、動作、心理描寫等。

第二次作文課上，我要求學生根據以上要求對自己的作文進行修改。還是這位同學這樣寫道：有一件事，我還一直銘記于心，那是我在五年級的時候發生的事情。一天，我在家做完作業，鄰居家的小伙伴來了，對我說：“喂，呆在家里烤干魚呢？去找螃蟹吧?！蔽倚睦锵?，反正作業也做完了，不如出去放松放松，于是就和他一起去了。我們來到池塘邊，看到水面波光粼粼，宛如一面翡翠帷幕上的寶鏡，亮晶晶的。魚兒在水中浮游，時而躍出水面，那鱗片在陽光照射下閃閃發光；時而又潛入水里，水面上又泛起細碎的漣漪。正在這時，外號“眼睛”的王華和校工王叔叔也帶著捉蟹的工具到池塘邊來了?！把坨R”為什么叫“眼鏡”呢？因為他的眼睛特別的尖，能看見別人不容易看見的東西。他剛到池塘邊，就大叫一聲：“有螃蟹！”王叔叔不慌不忙地把捉蟹工具伸到石頭底下，嘻，拖出來了。就見那螃蟹張牙舞爪地對著我們，轉身就想向水中鉆去，我心一急，直接就用手去捉，結果被它反咬一口，痛得我直叫。待我回神時，蟹也不見了。我們一共捉到15只小蟹，我捉到3只。夜幕降臨了，我們溜進伙房煮蟹吃，很美味。美麗的月亮向我們眨眼呢！

第二篇作文明顯就比原先的多了些文采在里面，人物也鮮活多了。

第三步曲：對原有的作文進行全面包裝，改頭換面，思考它可以換成哪些新標題，并在開頭添加些環境描寫作為故事背景，結尾點題，提煉中心思想。這位同學將題目改為《快樂的瞬間》，他在原文第一節又加了環境描寫：“那一天，火球般的太陽炙烤著大地，樹木被烤得耷拉著腦袋，狗趴在陰涼處吐出了紅舌頭，蟬在樹上拼命地嘶叫著，悶熱極了?！苯Y尾變成：“那一刻，讓我到現在都回味無窮??！”。

魏書生說，對有些工作，自己不喜歡，卻又擺脫不了，怎么辦？那就要多動腦子，盡力變苦為樂，發動大家共同完成。教學中放手讓學生去做，看上去老師做得少了， 實際上學生學得主動了，學習效果會更好?！胺彩菍W生能做的，教師就盡量不做?！边@句話包含著豐富的辯證法。我們要力求用唯物辯證法來指導當前的語文教學改革。作文當然也不例外，應該調動學生的寫作積極性，讓他們覺得原來寫作也不是太難啊，只要這樣改個兩三遍就成功了。教給他們寫作的方法，在以后的寫作中能運用自如，才是語文作文教學的宗旨。

[1]馬孝雨.初中語文記敘文寫作教學研究[D].渤海大學，2014.

[2]方健.初中記敘文寫作導寫的教學探索[D].閩南師范大學，2013.

[3]張薇.論新課改背景下高中記敘文寫作教學的有效性[D].四川師范大學，2012

[4]朱小敏.初中記敘文寫作的教學實踐研究[D].延邊大學，2011.

[5]薛丹.初中記敘文寫作教學的難點及對策[D].華中師范大學，2012.

[6]李閆艷.記敘文寫作與教學探析[D].河南大學，2011.

（責編 齊真）