職校語文課堂教學的有效性探索

職校語文課堂教學的有效性探索

鄭梅芳 （福建省泉州市永春縣永春職業中專學校 362600）

職業教育課堂教學的有效性是課堂教學的核心問題，如何提高語文課堂教學的有效性，促進學生的全面發展，成為了很多一線教師不斷研究的課題。

職校 學生 語文課堂 教學有效性

近年來，國家大力提倡職業教育，使得職業教育迎來了春天。如何發揮職業教育課堂教學的有效性成為了課堂教學的核心問題，特別是對于文化課而言，其挑戰性更大。如何提高文化課，特別是語文課堂教學的有效性，是我們很多一線教師都在努力探索的課題。眾所皆知，職高學生和普高學生相比，文化課基礎相對比較薄弱，學習興趣也不濃，作為職中教師，我們只有在細致、規范的教學基礎上，尋求教學的有效性和趣味性，才能提高學生的學習興趣，促進學生的發展和教學質量的提高。

一直以來，我們不斷提倡創新的教學模式，在傳統教學的基礎上，改變傳統教學以“教”為核心，以教師為中心的教學模式。經過多年的努力，這種傳統的“灌輸式”的課堂教學模式已經有所改觀，我們看到了傳統的教學方法的弊端——忽略了學生這個學習主體，限制了學生的個性發展，甚至禁錮了學生的創新思維，極大地影響了學習者主觀能動性的發揮，挫傷了學生學習的積極性。但是我們也發現，要實現職中語文課堂教學的有效性仍然任重道遠，如何通過課堂教學使學生獲得發展，使學生在學業上有所收獲，有提高、有進步，成為我們教學改革的目標，還需要我們職中教師不斷探索，不斷創新。以下就談幾點我對職中語文課堂教學有效性的探索。

一、理論學習有賴于實踐實訓的提升

我們都非常明確中等職業教育的培養目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美等方面全面發展的，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理的第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。所以我們在教學過程中，特別是語文教學中要重視理論教學，重視理論教學的實際效果，通過實踐實訓環節，真正實現學生專業技能的培養，用以提高學生的實踐動手能力。比如我們在上語文綜合實踐活動課《口語交際——自我介紹》時，教師在內容上不斷跟學生強調，自我介紹要從禮儀、內容等各個角度去關注，要根據不同情境創設不同的側重點，但是光強調這些理論知識效果還不明顯，課上完了，真正到面試時，自我介紹仍然存在著許多問題。于是我把自我介紹這堂課的側重點放在了模擬實際演練上，讓學生以實際操練為主，待經過這些實戰演練，學生的自我介紹能力才真正得到了提高。從這里，我明確了理論與實踐訓練并重，將理論與實踐并重可以提高課堂教學的有效性。對于語文課而言，模擬實戰演練這種實踐實訓可以充分發揮學生的主體作用，提高語文課堂教學的有效性。

二、語文課堂的真實感有賴于案例的展示

語文課堂教學有效性的提高，在于要讓語文課堂更具真實感，對此，案例教學法可以起到很好的作用。什么是案例教學法呢？就是以案例為教材，教師運用多種方式啟發學生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，進而提出見解，作出判斷和決策，從而提高學生分析問題和解決問題的能力的一種理論聯系實際的啟發式教學方法。這種教學法的好處在于具體的教學過程中可以在此得到很好的展示，當然在利用案例教學時，要發揮教師的主導作用。

教師要結合課程的特點適當選擇案例，引導學生參與學習。比如同樣的上口語交際課——自我介紹時，針對新生和即將畢業的學生，他們進行自我介紹的側重點不同，所選的案例也不同。在給新生上這門口語交際課時，我選擇的是與陌生人見面進行自我介紹的案例，而在給畢業生上這門口語交際課時，我選擇的是求職面試的自我介紹案例。經過不同案例的展示，學生口語交際能力就得到了相應的提高，同時也提高了課堂的有效性。所以，只有根據學生的實際素質和具體講授內容，精擇具有代表性的案例來引導，才能真正幫助學生理解相應的知識。除此之外，教師的主導作用還在于誘導學生積極研討，當好“顧問”，指導學生進行總結評價，使學生通過案例學習、案例分析，增進對相關理論知識的理解，學會運用所學知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上充分結合起來，提高語文課堂教學的有效性。

三、加強實踐，強化訓練，提高課堂教學的有效性

上面已經簡單提到實踐實訓的重要性，那么從中等職業學校教育教學的角度來說，掌握實訓方法，培養實訓技能，提高學生解決問題的思維能力是語文這種文化課的目的。因此，我們文化課更應該加強實踐性教學，開展多層次、多渠道的實踐教學活動。

作為職校語文教師，要注意緊扣中職培養目標，提高學生的動手操作能力，讓學生明確怎樣做而不是為什么這樣做。因而，在傳授文化知識的同時，更要注重知識在實際中的運用，如此才能提高學生就業時適應崗位的能力。如我們上面所說，為什么語文口語交際中的自我介紹在新生和即將畢業的學生中都有實際意義呢，我們不難發現這就是就業意識在引導我們。我們文化課教師要注重完善實踐教學，多傳授就業技能。偉大的教育家陶行之也說過：“學是為了用，用是主體?！闭莆罩R的目的在于應用，只有會用才是真正掌握了知識。所以我們的課堂教學也要圍繞這點展開，使課堂教學的有效性充分得到提高。

四、將現代信息技術與課堂教學整合，提高課堂教學效率

隨著信息化教學的發展，課堂這個教學活動的核心場所，要實現有高效、有序、協調信息化很重要。比如，利用網上一些有關應聘的視頻，我們可以不斷提高語文口語能力。我們可以從網上下載或從教學光盤中選出一些適合的教學視頻、短片，特別是一些教學實例來進行教學，從而使理論課講授實現趣味化、多樣化，讓學生時時有新的感覺，對學習充滿樂趣。在教學過程中，充分利用多媒體課件并加強師生互動，讓學生結合視頻模擬操作演示，可大大提高教學效果。

綜上所述，只有多方面的努力，我們才能提高語文課堂教學的有效性，提升學生的整體素質，使學生掌握寬厚的專業理論知識和高超的技能水平，使語文課堂教學有效性得到提高。只有向課堂教學要效益，才能提高教學質量。當然提高語文課堂教學有效性還要因人因時而異，還需要廣大專業課教師的不懈探索。所謂“教學有法，教無定法，遵循規律，百花齊放”，我們相信，只要堅持“理論夠用，實踐為重，科技創新，人格本位”的職教理念，勇于探索，大膽嘗試，一定能不斷提高語文這門文化課的課堂教學有效性。

（責編 吳海婷）