新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建

新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建

李玉萍 （山東省菏澤市巨野一中 274900）

構建高中數學高效課堂，需要新穎的教學理念，充分發揮學生的主體性，因此，要探究構建高中數學高效課堂的途徑，以提升高中數學課堂教學的效能，推動高中數學教學實現新跨越。

高中數學 高效課堂 構建途徑

隨著教育事業的不斷發展，新的教學理論和教學實踐不斷涌現，與此同時，也有不少的教學新名詞相繼出世，新生事物的出現和發展總是伴隨著不斷的爭議和探討，進而實現自身的完善和提高。當下，有關高效課堂的話題很多，呈現了一種百花齊放的現象。所謂高效課堂，就是在課堂教學中，運用多種教學手段，使課堂教學效率達到最大化，形成一種時間和效率的和諧融合。高效課堂教學能使學生在最短的時間內學到更多的知識，提高了學生的學習效率。

一、高中數學高效課堂的構建

（一）構建條件

在新課程改革背景下，高中數學課堂教學要重視學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，體現以人為本的教育理念，從學生的實際情況和認知水平出發，運用靈活多變的教學方法培養學生的數學能力。在高中數學高效課堂構筑中，要把學生放在首要位置。教學就是教和學的和諧統一，其中學是第一位的，第二位才是教師的教學理論和教學方法。教師要以課堂為支點，不斷探索適合學生的學習方法，在構建高效課堂中，教師要發揮自己的主導作用，安排合理的教學內容，運用不同的教學手段，通過不斷的探索和實踐，找到最佳的教學方法和教學模式。教師的教學方法和教學理念在實際教學中起著至關重要的作用，它不但影響著學生學習數學的興趣，還對學生數學學習的效果產生了很大的影響。由此看來，教師的教學方法和學生的主體作用共同構筑了高效課堂的必要組件。

（二）構建高中數學高效課堂意義

高中數學高效課堂的構建，是以新課程改革理念為基礎的，構建高效課堂要發揮學生的主觀能動性，開展自主、合作、探究的學習方法，激發學生學習數學的興趣，以及教師教學的熱情，實現教與學的完美統一，真正轉變傳統的教學模式，使學生從被動學生轉變為主動學習，從原來的“一言堂”轉變為“多言堂”，從而改變了教師教學的盲目性，調動了學生學習的主動性。通過構建高效課堂，教師在課堂上講解的時間縮短了，給學生留出了更多的時間去深入思考，從而加深了學生自主學習的動力，于無形中提高了課堂教學效率，使課堂的有效性得到延伸。

二、數學高效課堂的構建途經

（一）根據新課程標準的要求，制定合適的教學目標教師要真正了解新課程標準的內涵，憑借多年的教學經驗和積累的教學方法，充分發揮自己在課堂上的主導作用，促進學生的自主學習。只有制定合理的教學目標，再運用多種教學方法，才能構建高效的數學課堂。而過于籠統的教學目標，是不利于學生主體作用的發揮的。因此，教學目標的制定要明確、詳細、有層次、有步驟，要運用循序漸進的手法，實現教學目標的順利完成。要注意不能急功近利，否則就會使學生出現理解能力混亂的情況，進而使學習效率降低。

（二）加強師生間的雙邊互動交流

教師是構建高效課堂的引導者和參與者，要及時了解學生的微觀行為，在教學活動中是不是每一個學生的主體作用都能得到充分的發揮，學生的思言行為是不是和高效課堂學習的要求相符，通過觀察發現問題、處理問題，就能加強與學生之間的交流，進而促進了師生之間關系的和諧。在實際課堂教學中，師生之間的相互交流和合作，有利于構建高效的數學課堂。教師可以為學生創設有關的問題情境，促進熱點話題的討論，激發學生的學習興趣。在探究的過程中，教師要千方百計地消除學生的畏師心理，要和學生打成一片，營造和諧、融洽的學習氣氛，一起分析問題、解決問題，使師生間的雙邊互動交流成為高效課堂的主要學習方式。

（三）增強學生學習的自信

學生缺少自信，就會缺乏主動學習的意識，進而失去學習的興趣，學生的主體作用得不到發揮。使得學生的潛力可能是隱藏的，具有不可評估性，需要教師想方設法去挖掘和改造。如果教師善于鼓勵和表揚學生，就會增強他們的自信心，學生的自律感、主動性就會得到加強。高效課堂的構建，要以新課程改革的精神作為指導方針，要充分發揮學生的主體作用，培養學生的興趣和信心，以及自主學習的能力。努力把高中數學課堂變得富有活力和生機，用豐富的教學內容、精彩的方式去激發學生學習的熱情，通過師生共同的努力，實現高中數學課堂的高效，從而培養更多的高素質人才。

三、通過多媒體的運用以及數學小組的建立，提高學習效率

對于高中學生來說，他們已經積累了一定的知識，具備了自主學習的能力，教師要在此基礎上加以引導，以提高數學課堂教學效率。在當下的數學課堂教學中，只發揮學生的自身的能力是不夠的，還需要開展小組合作探究學習，通過他們之間的相互合作，來提高其自身的數學能力，提升數學素養。還可以建立數學小組，這樣學生就能做好數學預習工作，也能有效完成教師布置的課下作業。通過數學小組學習，降低了學習的難度，在遇到難點時，學生之間能夠進行探究，從而提高學習效率。

隨著計算機的發展，多媒體技術教學手段被廣泛運用到數學課堂教學中，多媒體技術在高中數學課堂教學中的運用，降低了高中數學教師的工作量。另外，多媒體技術的運用還使教學具有一定的層次性、直觀性、形象性，降低了學生理解數學問題的難度，提高了課堂教學的效果。

通過對高中數學課堂教學效率這個問題進行不斷的分析和討論，我們明確了教師教學方式和學生學習主體這兩方面的作用。在新課程標準的指引下，教師要充分調動學生對數學的學習熱情，實現高中數學高效課堂的教學。

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（責編 吳海婷）