加強課堂管理 提高學生的課堂參與度

加強課堂管理 提高學生的課堂參與度

殷大林 （甘肅省高臺縣南華初級中學 734300）

一個學校的管理涉及方方面面的，其中學生的管理是重頭戲，而管理學生的主要場所就是教室，也就是說課堂管理是教學工作的重頭戲，因此加強班級的管理、加強課堂管理是一個老師必修的課程。課堂是學生學習的地方，那么如何提高學生在課堂教學中的積極性呢？每個老師有每個老師的方式方法。我認為以學生的學習思維、學習方法、動手操作能力等方面去訓練，一定會取得很好的效果。那么，如何提高學生的課堂參與度呢？本文對此進行淺談。

思維活動 實際操作 課堂參與度

什么是課堂參與度？一般教育學理論認為，學生的主動參與指學生個體在學習活動中以主體的身份積極地、自覺地參與學習過程的一種行為，是學生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態顯示。我認為這種理論的關鍵就是調動學生的學習積極性，讓他們主動去學習，主動去探討學習中遇到的問題，就是說把學習的主動權還給學生。教師是指導者、旁觀者，當然了要把課堂還給學生。老師的組織是非常必要的，因此要把學生的課堂參與度和課堂管理班級管理相結合，這樣才能取得最佳的教學效果。

一、加強課堂管理，引導學生主動思維

大多數人認為學生的學習思維就是指老師講解學生跟著老師的思維走，然后學生根據老師的講解思維去解答課本上的問題。很少有人反過來思考問題，就是說老師跟著學生的思維走，然后幫助他們解答問題。也就是說，以前是老師說了算，現在是學生說了算。教師要把學生的思維逐步轉到“學問——會問-——敢問——善問”上來，提高學生主動參與數學學習的能力。

首先，加強課堂管理，讓學生學會看問題。初中數學課本中的有些圖形學生看不懂，對這種情況，老師一定要冷靜地去分析：學生為什么看不懂，看不懂的原因在什么地方……找到問題的結癥之所在，就容易解決了。因此，教師最關鍵是要引導學生學會看問題，要教給學生看問題的方法策略，進而使學生能根據圖意學會問問題。學生學會了問問題，就說明他真正明白了，那么，學生就會主動地獨立思考這些問題。這樣，既擴大了學生的參與面，又可使學生學到新知識。

其次，加強課堂管理，引導學生學會提問題。如果數學課堂里沒有了問題，那學生的思維就成為無源之水。在初中低年級數學教學中，教師要根據學生的學習特點和認識規律對學生進行提問題的訓練。在課堂上，教師要有意識地創設質疑情境讓學生提出問題，這樣做把學生的問題意識和創造意識很好地結合在了一起，最大限度地調動了學生的問題意識。

加強課堂管理，培養學生善于提問題的好習慣。俗話說“好的一個習慣可以成就一個好的事業”。學生的學習是從發問開始的，沒有問題就沒有思維創造，沒有思維就沒有正確的結果，就沒有科學的結論。如果我們老師不明白這一點，不把學生的思維習慣的培養納入教學體系當中，學生就不能在學習過程中帶著問題進教室，只是為學而學。學生只有提高了主動參與學習的能力，才會有新的發現、新的體會、新的收獲。

二、加強課堂管理，引導學生主動參與活動

在課堂活動中，學生積極參與整個教學活動過程，始終以學生為主體，讓教學活起來。為此，教師不僅要引導學生掌握知識內容，更重要的是要引導學生參與學習活動，激發學生主動參與的意愿，激發學生的求知欲望。

在教學活動中，班級管理是至關重要的，如果班級管理跟不上，那么教學工作勢必會受到影響，所以加強班級課堂管理，動態的管理、有組織的管理是教學的保障。在課堂管理中，學生行為的主動參與是課堂管理的主導因素。學生行為參與是課堂教學中學與教的互動過程，是學生參與學習的一種外在表現形式。除了行為的參與外，只有學生的情感參與。學生的情感也是一種活動方式。所以激發學生的情感參與，教師應努力做到以境生情、以知育情、以趣激情。我們經常說興趣是最好的老師，興趣是學生學習的動力。老師可以根據學生的特點把游戲引進課堂，讓學生動起來，參與學習活動。

課堂教學是師生互動的活動過程。教師的“教”和學生的“學”是教學相長的。學生最大限度地參與課堂教學活動是優化課堂教學的關鍵。教師要積極引導讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，讓他們能動的部位都動起來，這樣，教學的效果就一定良好。在解決一些實際生活中的問題時，學生往往是邊動手邊思考，借助于操作來尋求解決問題的辦法。根據這個學習規律，教師在教學中要有目的地安排學生動手操作的機會，讓學生在操作中體驗、思考。教師必須強化學生的參與意識，把學生帶進情境之中，使其設身處地地感知知識，最終能夠運用知識解決生活中的一些實際問題。

三、加強班級課堂管理，設置認知沖突，提高學生的參與度

學生的求知欲望和教學活動存在一定的沖突，即課堂教學不一定能夠滿足學生的學習欲望。老師如果能抓住這個沖突關系來提高學生的學習積極性，就能收到非常好的教學效果。大家都知道，數學的教學環節是一環緊扣一環，知識點也是一環緊扣一環，邏輯非常嚴密。教師在教學活動中應該善于設計一個個的問題，來不斷激發學生的求知欲望，來人為制造學生認識方面的沖突，讓學生在解決問題的過程中學習，這樣，學生在不斷的沖突中不斷前進。

總之，在教學過程中，教師要加強課堂管理，利用學生的好奇心充分調動起學生的積極性，發揮他們思維的靈活性，提高他們的課堂參與度，充分發揮學生主動操作的能力，使學生積極主動參與教學的整個過程，以提高課堂教學效果。老師只要善于引導，善于設置情境，提高學生的課堂參與度從而打造高效課堂。

（責編 喬召召）