關于做好高校學前教育專業鋼琴教學改革的分析

關于做好高校學前教育專業鋼琴教學改革的分析

段曉霞 （四川師范大學教育科學學院 610047）

學前教育專業的綜合性比較強，要求學生掌握足夠的專業技能，同時具備現代的教育觀念和教育方法，最好還具有高尚的品格和師德，以便學成之后為幼兒教育事業貢獻應有的力量。盡管各大高校都在為了這個目標而奮斗，但是，目前學前教育專業的鋼琴教學問題十分突出，亟待解決。本文就如何做好高校學前教育專業鋼琴教學改革進行了探討。

學前教育 鋼琴教學 改革

針對市場需求，高校給學前教育專業的學生開設了鋼琴這門必修課。由于學生畢業后主要是從事幼兒教學工作，課程的考核難度不大，學生只要掌握鋼琴的基礎知識，能夠進行簡單的即興演奏即可?？墒侨匀挥性S多畢業生無法達到以上要求，高校也面臨學前教育專業的鋼琴教學困境。

一、高校學前教育專業鋼琴教學現狀分析

（一）學生：鋼琴基礎差

隨著教育事業的蓬勃發展，高校紛紛擴大招生，但瘋狂擴招的背后帶來了生源的素質問題。大多數情況下，學前教育專業的學生都沒有接受過系統的音樂教育或訓練，有的甚至是零基礎。這樣的學生通常不認識樂譜，不知道演奏樂器，對樂理知識的敏感度和理解力也相對不足。即便有一部分學生有一定的鋼琴基礎，教師也很難平衡彼此之間的差異，進行特殊教學。因此，生源復雜、基礎不一的問題不利于學生整體水平的提高。

（二）教師：教學理念落后

很多高校都有這樣的現象：因為缺乏有關學前教育專業鋼琴教學的研究，教師在進行教學時只能套用其他專業的教學方法，或者借鑒音樂學院的教學方式?？墒?，這樣的教學模式只能從大體上對鋼琴教學進行指導。畢竟鋼琴教學有自身的特點，不同于文科專業重在理論，也不像理科需要培養學生嚴謹的思維，更沒有音樂專業學院的高技能要求。所以，這樣的教學理念從根本上來說是不適合高校學前教育專業鋼琴教學的。

（三）課程：實踐機會少

一般而言，教師在進行授課時，會從最基本的理論知識開始講述，等學生有了相應的理論可依，再循序漸進地進行實際的演奏技巧教學?？墒?，根據教學大綱安排的鋼琴課程都比較少，有些學校一周只有兩個課時。加上又沒有足夠的設備提供給學生進行課后練習以彌補課堂的不足，這樣下來，學生就更加難以熟練掌握演奏技巧了。

二、高校學前教育專業鋼琴教學改革分析

高校學前教育專業的生源鋼琴基礎參差不齊是在招生時不可避免的，因為他們都是通過高考考試的普通高中生，沒有經過特殊的藝術培訓。因此，這里所進行的有關改革分析，不涉及進校前學生的基礎能力問題，主要是就招生之后的具體鋼琴教學措施進行分析。

（一）明確教學目標

很長一段時間，高校學前教育專業鋼琴教學都陷入了“專業化”的誤區，致力于把學生培養成專業型人才。這樣的教學目標下，或許有一部分學生的鋼琴技能可以和專業音樂學院的高材生媲美?？墒?，幼師需要的是應用型人才。也就是說，學生可以只掌握基礎的鋼琴演奏技巧，但是要能夠進行即興演奏，并且懂得根據幼兒的特點進行可移調的伴奏，以及簡單的詞曲創作。

有了明確的定位，就能夠有的放矢地開設鋼琴課程，并且有針對性地進行基礎技能培訓。比如，課堂上隨機彈唱幼兒歌曲，適當地進行移調伴奏或簡單編創方面的訓練。

（二）豐富教學形式

很大一部分學前教育專業的學生都沒有音樂基礎，識譜和演奏能力也不強。為了提高學生的整體鋼琴水平，增強學生的就業競爭力，高校必須從整體出發，重視基礎教學，同時兼顧個人差異，施以針對性教學。

首先，教師要靈活地進行理論指導和訓練。教師可以根據學生的能力將其分為若干個小組，對基礎較弱的小組進行集中指導和訓練，并進行分階段的理論和技能考核。其次，嚴格規范學生的演奏方法。幼師的服務對象是幼兒，所以為了給幼兒樹立一個優秀的榜樣和營造良好的學習氛圍，教師必須嚴格要求學生在坐姿、指法等方面符合規范。再次，加強個人能力培養。教師可以根據學生的學習特點，對其進行即興演奏或自由改編等訓練，使其在幼兒園的音樂課堂中能靈活運用所學知識和技能。

（三）增加實踐機會

任何理論知識的普及都是為了應用到實際生活中，所以為了使學前教育專業的學生可以成為合格的幼師，高校必須增加實踐的機會。這主要包括課堂中創新教學和課堂外的各種實踐形式。

課堂中的教學無疑是教師加強對學生的演奏訓練，相比之下，課堂外的實踐形式就更為多樣。比如，教師可以組織學生去幼兒園進行實習或試講，通過和幼兒面對面地接觸，了解幼兒的個性特征，總結出教學工作應當注意的各種事項，避免今后工作中出現同樣的問題。要注意的是，實踐場地也可以是除了幼兒園的任何公共場合，只要教師可以提供或創造相應的條件，給予他們學習觀摩、當眾演出的機會，相信實踐得來的結論遠比黑板上的文字總結要深刻得多。

而如果不能提供給學生校外實踐演出的機會，至少學校應該完善鋼琴課程有關的教學設備，使學生能夠自行在課后進行實踐練習。

（四）用心挑選教材

教材是否科學合理，很大程度上決定了教學質量的高低。尤其是對于鋼琴教學來說，沒有結構合理、構思巧妙的教材作為依托，教師很難成為學生在課堂中關注的焦點。因此，高校應當在創新教學模式的同時，選擇那些實用性、趣味性強的鋼琴教材。

實用性主要是要根據學生基礎差的特點，盡量多補充基礎性的知識，讓學生更好地了解鋼琴結構、演奏旋律和調式等方面的內容。趣味性是通過對多元化的音樂文化的普及，培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和活躍度，也有利于擺脫傳統教程中的固定化模式，開拓學生的思維，發展學生的個性。

三、結語

為了培養幼兒的審美意識，培養幼兒的身心素質，我國對幼師音樂素養和專業技能方面的要求不斷提高。所以，為了滿足市場的需求和高要求，高校必須進一步抓好學前教育專業教學工作，并對鋼琴教學改革進行長期的探索：不斷發現教學過程存在的問題，并針對這些問題改進教學方法，完善教學理念，提高教師的教學效率，提升學生的音樂水平。

[1]黃雅蕓.關于提高學前教育專業鋼琴教學有效性的思考[J].寧波教育學院學報，2014（5）.

[2]劉宏燁.論高等師范院校學前教育專業鋼琴教學創新策略探究[J].太原城市職業技術學院學報，2013（1）.

段曉霞，性別：女，出生年月：1982年08月生，籍貫：四川人，學歷：本科，職稱：實習研究員，研究方向：音樂教育，單位：四川師范大學教育科學學院。

（責編 張文娟）