淺析如何在角色游戲中培養幼兒的責任感

淺析如何在角色游戲中培養幼兒的責任感

管紅燕 （甘肅省張掖市甘州區第一幼兒園 734000）

幼兒園教育以游戲為基本活動，游戲的種類有許多，而角色游戲是這個時期最典型、最有特色的一種。幼兒通過角色游戲可以創造性地反映現實生活，體驗生活中的道德、義務，獲得知、情、意、行等方面的良好發展。我園四樓大廳建構了一個大型“社區生活館”，有德克士、無煙燒烤店、彩虹超市、小紅帽理發店、社區醫院、幸福咔嚓（照相館）、青花瓷DIY工作坊以及小型玩具車社區道路等。在游戲的過程中，幼兒玩得夠盡興但不深入，主要是不遵守游戲規則、缺乏責任心。怎樣在角色游戲中培養幼兒的責任感，擴大幼兒的交往范圍，讓角色游戲發揮應有教育價值，體現幼兒游戲的主體性和自主性，是我們每個幼兒教師應該思考的問題。

角色游戲 責任感 游戲規則社會交往

在幼兒園，游戲是促進幼兒智力發展的最佳活動，而角色游戲是這個時期最典型、最有特色的一種游戲。角色游戲是幼兒通過游戲扮演生活中的一些常見的角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、超市、理發店、醫院等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲為幼兒提供了步入社會生活的機會，幼兒通過模仿和想象扮演的角色，反映了自己對社會的初步認知、對周圍生活的理解和現實生活中家庭、人與人之間的社會交往關系。從幼兒小班到大班一直進行的角色游戲來看，在游戲時普遍存在著興趣不濃、不持久，不遵守游戲規則，游戲內容不深入等現象，重點表現在對角色認知不深、缺乏責任意識。

案例一：幼兒園社區生活館中，幼兒有序而快樂地游戲著，我如往常一樣巡回觀察游戲情況。我看到照相館里很熱鬧，笑聲不斷，于是就走近去看看。館里五六個幼兒都在唧唧喳喳為自己挑選著喜愛的服飾和裝飾品，可攝影師卻不在崗位上。其中，莎晨打扮好去照相機前拍照時，發現攝影師不在，于是她又返回去繼續裝扮自己。其他幾個幼兒陸續打扮好后也發現沒人拍照，都又興奮地選裝飾品去了。我四周找了找，看到攝影師昊昊竟然也在衣物間臭美。我悄悄地走過去問他：“你今天的角色是什么？”昊昊不好意思地撓了撓頭，放下眼鏡，跑回照相機前拍照。昊昊的這種行為明顯是禁不住誘惑，缺少角色責任意識的表現，而其他幼兒，也就隨之模糊了自己的角色任務。

案例二：社區醫院里有位“媽媽”抱著“幼兒”來看病，喊了幾聲沒人搭理?！按蠓颉碧焯煸诮o病人看牙，“大夫”俊成正給病床上的小雨包扎腿?？〕勺屨驹谶吷夏弥t藥盤的“護士”蓉蓉去看看新來的病人怎么了，可是蓉蓉極不情愿地嘟著嘴站在原地不動?！皨寢尅庇趾傲藥茁?，大夫俊成著急地放下繃帶跑去看那個幼兒，一摸頭原來是發燒了，趕快給他夾了體溫表，又小跑著返回給小雨包扎。兩位大夫都忙于自己的工作，而護士蓉蓉一直站在原地不動。我扮成病人去了解情況，蓉蓉生氣地說：“我也要當大夫，給人看??！”我提醒她看看自己胸卡，今天扮演什么角色，可蓉蓉還是很固執，執意要扮演大夫的角色。沒辦法，我只能讓她退出游戲，讓其他小朋友來扮演護士的角色。蓉蓉的這種行為是對角色不負責任的表現，我必須對她有所懲罰，讓她知道是自己的行為導致游戲不能順利進行，也讓她知道做得不好就會受到懲罰。這樣的懲罰也是對游戲規則的重申。

如何在角色游戲中培養幼兒的責任感，我認為應該從以下四個方面入手。

一、日常生活中，針對幼兒行為加強培養

現在的幼兒都是家里的寶，凡事都以自我為中心，自私、自高自大，做事從不考慮后果，一旦犯了錯也不會負責任。不管是自己的玩具還是食物，都不愿意和別人分享，尤其是家里來小客人時，表現得很自私，做錯事情也不能勇于承擔，接受不了打擊和挫折。因此，家長和教師就要有意識地鍛煉他們的獨立自主性，讓他們自己的事情自己做，通過自己的行為感受成功與快樂、失敗與痛苦，不管是受到表揚還是批評都要勇敢地承擔責任。

二、豐富幼兒對角色的認知

綱要中指出：“在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人?！蔽覀冊谏鐣钪邪缪葜煌慕巧?，而每一種角色往往都意味著一種責任。幼兒扮演的角色反映了現實的生活印象，模仿呈現了成人的日常行為。所以，在實際生活中，教師要特別強調哪些準則是必須要遵守的，讓幼兒都去遵守。部分幼兒在角色游戲時，對角色的認識不夠，對自己扮演的角色理解膚淺。教師要在游戲前提供相關資料，豐富幼兒生活經驗，提高幼兒對角色的認知。同時，在游戲時，教師要多關注，多觀察，提醒幼兒不能擅離職守，引導幼兒增強責任意識。

三、有效幫助幼兒進入角色

“德克士”游戲中，我為所有的工作人員準備了一套黃色的圍裙和鴨舌帽，并讓“收銀員”佩戴了一個方形胸卡，讓“服務員”佩戴了圓形的標記卡?！靶〖t帽理發店”游戲中，所有的工作人員是碎花圍裙，“理發師”佩戴了有剪刀標記的胸卡，“洗發師”和“化妝師”也佩戴了相應的胸卡?！巴尥藜摇庇螒蚶?，為“爸爸”“媽媽”“寶貝”和“客人”等角色制作形象的標記卡?！斑青暾障囵^”游戲中，“攝像師”戴著照相機標記的胸卡，“形象設計師”戴著衣物標記的胸卡?！安屎绯小薄吧鐓^醫院”和“青花瓷DIY工作室”游戲，都制作不同的胸牌，幫助幼兒快速進入自己扮演的角色。教師要多關注游戲情況，巡回觀察，尤其對好動和被動的幼兒要格外關注，適時給予他們提示和指導。教師要適時以游戲者介入，引導幼兒不能離開自己的角色，保證游戲順利、深入地進行，才能體現游戲的價值。

四、利用游戲規則培養幼兒的責任心

有些幼兒在游戲時經常會受周圍環境影響，忘記自己的職責，發生角色錯位、偏離崗位等情況，導致游戲混亂，質量下降。所以，在角色游戲之前，教師要先制定好游戲規則和違反規則后的懲罰辦法，如選好了角色不能換，不大聲喧嘩，不擅自離崗等，否則就退出游戲。教師要在游戲中提醒幼兒按自己原有的角色進行游戲，要堅守崗位，遵守規則，提高游戲質量。在幼兒意識到違反規則就會付出代價時，幼兒就會自覺遵守規則。教師要讓他們知道，每個人在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。

五、及時開展有效的總結評價

綱要中指出“幼兒的行為表現和發展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據?！泵看斡螒蚪Y束整理好區域后，教師應該讓幼兒們靜靜地坐下來，回想游戲時成功與失敗的地方，互相評價自己或同伴的角色。對于盡職盡責和有創造性游戲的幼兒，教師要表揚和鼓勵，對游戲中存在的問題要強調和指導。這樣會讓幼兒更加有自信，體會到游戲給自己帶來的快樂，增強責任意識！幼兒就會在以后的游戲中盡職盡責，收獲良好的自我感覺、同伴的贊許、老師的表揚等，健康快樂地成長。

[1]戴雪芳.角色游戲與幼兒社會性發展例談[J].教育導刊：下半月，2011（6）.

[2]張莉.幼兒責任心培養的目標和內容[J].教育導刊，1999（3）.

（責編 張文娟）