英語戶外教學的嘗試

英語戶外教學的嘗試

施秋香 （福建省泉州豐澤區實驗幼兒園 362000）

隨著時代的不斷發展，家長對教育越來越重視，英語學習也將成為幼兒生活和發展的需要。語言的學習本身是枯燥的，玩又是幼兒的天性，我們如何能讓幼兒在玩中學習英語呢？戶外教學為幼兒提供了生動真實的情景，能滿足幼兒的好奇心和求知欲。在英語戶外教學中，我們要用心發現并挖掘豐富的教育資源，并在活動中結合有趣的主題活動，培養幼兒學習英語的熱情和興趣。

戶外教學 教育資源 學習興趣主題活動

變幻無窮、五彩繽紛的大自然，歷史悠久的古建筑群，千姿百態的植物，活潑可愛的各種動物，這些都是我們進行英語戶外教學最好的教材。我們要利用大自然賦予我們的這些獨特的資源，開展豐富多彩、生動有趣的戶外教學。

一、充分挖掘教育資源，開展英語戶外教學

《綱要》指出，幼兒園、家庭、社區是兒童發展中影響最大、最直接的微觀環境，作為幼兒最早接觸的社會文化環境，它對幼兒發展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的。

我們要充分挖掘家長資源為我們的英語戶外教學提供豐富的教育場所。例如，開商場的、餐館的、服裝廠的、家具廠的，也有開甜品屋的、面包坊的、生活家居館的。我們可以請開外貿公司的家長帶幼兒去參觀，讓幼兒與他們的外國客戶進行簡單的英語交流?；蛘邘в變喝⒂^甜品店，在店里模似售貨員與顧客的情景對話，讓幼兒在這樣全英語環境中學習英語。濃厚的情景學習氛圍可以培養幼兒的英語語感，鍛煉他們的表達能力。

社區資源也是我們進行戶外教學良好的教學資源。在我們的周圍，我們要善于發現適合幼兒的教學資源，如洋快餐麥當勞、肯德基，社區內的英語角、英語廣播，超市、商場內的英語標語，外教培訓中心等。大自然也是我們最好的“教室”，花的香，草的綠，天的藍……，這一切都讓幼兒心情愉悅，精神放松。在輕松愉快的氛圍中學習，幼兒能認真傾聽，大膽講述，積極交流。如帶幼兒到西湖公園進行英語戶外教學中，公園的名稱West Lake Park，公園里的花flower、草grass、樹tree，各種花的顏色，紅red、黃yellow、藍blue等。動物園里有各種動物的名字：猴子monkey、蛇snake、小鳥bird，這些都是很好的教學內容。帶幼兒到大自然中學習，把我們在課堂上用的卡片變成幼兒能夠聽得到、摸得到、感受得到的真實的東西，給予幼兒視覺、聽覺、嗅覺等各種感官上的刺激，調動幼兒學習的興趣，讓幼兒全身心地投入到學習中去。

在英語戶外教學中，我們也可以利用節日資源。我國是一個有五千年悠久歷史的國家，社會紀念性節日和民族傳統節日很多。我們在歡慶節日的同時，可以充分利用節日資源進行英語戶外教學。例如，三月十二日組織幼兒植樹，學習與植樹有關的英語單詞、句型、歌曲。五一節組織幼兒參觀各行業勞動人民的勞動過程，同時學習職業單詞，以英語對話表演的形式再現勞動過程。

在英語戶外教學的探索實施中，我們要用心發現并挖掘隨時閃現在我們身邊的生動豐富的教育資源，運用有效的教學手段將這些教育資源運用起來。我相信，只要有心并用心，我們就一定能充分運用好這些資源，更好地為教育教學服務。

二、充分利用戶外教學，培養幼兒學習英語的興趣

著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體?！闭Z言的學習是枯燥的，我們要將枯燥的學習轉變成生動有趣的學習。戶外情景教學滿足了幼兒愛玩想玩的天性，能促使幼兒向知識領域不斷學習、探索。在英語教學中，我們要針對幼兒的年齡特征，用他們感興趣的教學方法，讓他們在玩中學，這樣，他們就可以輕松地學，主動地學。也就是說我們的戶外教學要有目的性、趣昧性、靈活性以培養幼兒學習英語的興趣。

1.目的性。在帶幼兒到戶外學習之前，我們要先明確教學目標。例如，麥當勞的戶外教學，我們就要讓幼兒學會售貨員與顧客之間的對話。A： Can I help you? B：I want a humburger， a cola，some chips. A：OK! B：How much are they?A：Twenty-five yuan.B： Here you are. A：Thank you. B：You’re welcome.只有明確了教學目標后，我們才能有計劃、有意識地引導幼兒學習，培養他們學習英語的興趣。

2.趣味性。玩是幼兒的天性，因此戶外教學要有趣味性。讓幼兒在游戲中學習，寓教于樂，可以讓我們的教學活動收到事倍功半的效果。在教學中，我們可以根據幼兒年齡、教學內容、教學地點設置科學有趣的游戲。如在刺桐公園的戶外教學中，我們讓幼兒在草地上玩 “Wolf Is Coming”的游戲，學習句型What’s the time?-It’s…O’clock.同時復習數詞。

3.靈活性。我們在進行戶外教學之前會預定一個教學計劃，但我們在實際教學過程中，要根據具體的情況及時地調整我們的計劃。如在參觀汽車城學習單詞car的時候，我問幼兒：“What’s this?”我想讓幼兒用中文說出是汽車后，再告訴他們單詞car，但是大部分幼兒都說出了car。他們已經學會了這個單詞。我就讓幼兒觀察各種汽車的外形，學習其他單詞bus，truck，jeep等。如果還是按照原來的教學計劃讓他們再學習單詞car，就不能引起幼兒的學習興趣。幼兒在戶外學習會受到環境等各種因素的影響，我們應根據情況，適時地引導幼兒，拓展幼兒的知識，滿足他們的好奇心，培養他們對學習的興趣，將教學的靈活性發揮到極致。在戶外教學中，幼兒會遇到許多書本上沒有的東西，他們會很期待地問教師這些東西用英語怎么說。這時，我們可以先調動幼兒的感官，讓他們先看看、摸摸，加深他們對事物的印象、理解，再以各種有趣的方式，結合好玩的適合幼兒年齡段的游戲來告訴他們。在這種輕松愉快的氛圍中，通過非正規的教育，幼兒能夠更自覺、更主動地聽、說，可以在自然狀態和自我求知的趨動下，獲得更多的知識。

三、充分將英語戶外教學與主題活動結合

戶外教學中，我們滲透了一系列與主題有關的教學活動內容。例如，“我愛運動”這一主題活動，我們組織幼兒到體育館，學習各種國家、運動的單詞及相應的句型。我們還結合國外的節日，開展有趣的主題活動。如“圣誕節”，我們會組織幼兒到商場、酒店參觀，讓他們感受外國節日的氣氛，了解圣誕節的由來及外國人是如何過圣誕節的，學習有關圣誕節的一系列單詞、句型、兒歌、數來寶、歌曲、故事，并請幼兒說出學習過的英語祝福語，教師再幫幼兒寫下來掛在圣誕許愿樹上。在這些教學活動中，教師要引導幼兒運用學習過的英語與小伙伴們交流，并請家長一起參與我們的活動，讓家長清楚我們的教學內容，了解我們的教學方法，加強家長與幼兒、教師之間的交流，達到家、園教育上的一致性。

總之，我們要充分挖掘教育資源，科學合理地利用教育資源進行英語戶外教學，把主題活動滲透到戶外情境教學中，寓教于樂，讓我們的英語教學生動起來。

（責編 張文娟）