淺談幼兒園班級互動式墻面環境創設對幼兒發展的作用

淺談幼兒園班級互動式墻面環境創設對幼兒發展的作用

徐月琴 （江蘇省高郵市送橋鎮送橋幼兒園 225600）

瑞典教育家愛倫·凱指出：生活與學習環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的身邊環境是幼兒形成正確思想和優秀人格的基礎。陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優化環境?！薄队變簣@教育指導綱要》明確指出：“幼兒園空間、設施、活動材料和常規要求應有利于幼兒的主動探索和幼兒間的交往?！笨梢?，一個好的環境對幼兒的發展是多么重要，而幼兒大部分時間都是在學校學習生活，班級的環境就更加重要了。本文探討了怎樣創設一個對幼兒有利的環境。

環境 創設 互動 幼兒 發展

幼兒的大部分時間是在幼兒園里度過的，優美幽雅的環境不僅能陶冶幼兒的情操，培養幼兒的美感，還能豐富幼兒的知識?？梢?，一個好的環境對幼兒的發展非常重要，我們應該利用班級的有利資源促進幼兒全面發展。

一、站在幼兒的角度，創設班級環境

本學期我帶的是小班，通過多年的經驗以及收集的材料，我了解了小班幼兒的興趣和需要，知道小班幼兒對動物喜愛有加。所以本班的墻面環境創設多以動物為主，在墻面裝飾中體現幼兒認知特點同時在色彩上以艷麗的純色為主，另外，我變簡單的墻面布置為互動式，讓幼兒真正參與到環境里面去。我先以動物狂歡為主，在一片綠草地上面畫許多特征明顯的大動物，讓小班幼兒去認識它們，了解這些動物的特征。在第二個月，我在這十個動物的四周加了許多動物愛吃的食物，這些食物都是可以移動的，如小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小兔愛吃蘿卜等。這樣可以讓幼兒在墻面上互動，幼兒可以把這些動物愛吃的食物放在動物的肚子上。第三個月，我會在動物的頭上放上數字，讓幼兒在選食物的基礎上，增加了數量感，讓幼兒感受環境的能力得到了加強。環境的多變可以培養幼兒的學習興趣，讓幼兒在自己認識、熟悉、理解、喜愛的環境中學習游戲，也能讓幼兒與環境互動，真正讓環境活起來，讓幼兒動起來。

二、幼兒主動參與環境創設，讓幼兒的主體性得到更好的發揮

首先對墻面進行精心布置，墻飾布置要講究藝術性，這要考慮幼兒的興趣和關注點。墻飾不僅具有裝飾、美化環境的作用，更應具有教育價值。環境創設如果讓幼兒參與進來，讓幼兒在自己生活學習的環境中做自己的小主人，能夠滿足幼兒自我表現的欲望，培養幼兒的動手操作能力和動腦設計的能力。如小朋的語言活動《粗心的小動物》，我就讓幼兒參與進來，和小班幼兒一起參與教室的布置。我先準備沒有耳朵的兔子、沒有鼻子的大象、沒有尾巴的小猴子、沒有鼻子的小豬等，讓幼兒一起找一下，看一看，還有哪些動物一看到它的某個部位就能認出它。我讓幼兒去收集，去布置，把動物的這些特征明顯的部位找出來，分離開，在墻面上表現出來，把各種動物圖片分別擺在什么地方最好。這樣更能走進幼兒的世界拉近我和幼兒之間的距離。

三、班級互動環境創設可開發幼兒智力

班級互動環境創設是開發幼兒智力有利條件。例如，本月我們根據小班的教學目標要求，在班級的教育墻面創設的了《神奇的動物》這一主題環境。我們在教育墻上布置了三大部分，天上飛的動物、地上走的動物、水里游的動物。在布置這一主題時，我先提示一些天上飛的動物有鴿子、麻雀、貓頭鷹，地上走的動物有兔子、猴子、大象，水里游的有小魚、小蝦、小烏龜，接下來我讓幼兒回答還有什么，并把幼兒分三組，一組收集天上飛的，一組收集地上走的，一組收集水里游的，讓幼兒回家和爸爸媽媽一起把收集這些動物看誰收集的多、全，然后帶到學校里來，在幼兒帶來的圖片中，我發現了一些問題，水里游的那組里的有的動物和地上走的動物一樣，天上飛的那種也有的可以在地上走。幼兒就會主動去思考中，他們學習的積極性一下子被調動了。最后我把幼兒收集的這些動物分三組貼在教育的墻面上，供幼兒進一步觀察比較，讓幼兒通過觀察了解動物。這樣不僅可以培養幼兒對動物的熱愛之情，還能充分發揮墻飾對幼兒思維發展的促進作用。

四、班級互動環境創設可以讓幼兒感受快樂

一個好的環境可以讓人心情舒暢，所以環境很重要，環境色彩選擇也很重要，暖色可以讓人心情舒暢，冷色則讓人感到清靜。而在本班主要是以綠色為主，因為綠色是充滿生機的，可以讓人聯想到新的生命、健康和永恒，對幼兒的身心發展很有幫助，教育環境對兒童能起到“無聲之教”的作用。比如，在我們小班的活動室的上方懸掛綠色的小秋千，每個秋千上都用綠色的葉子繞著，而這些葉子都是我和幼兒共同制作完成。我們從剪出每一片葉子開始到把葉子一片一片串在一起再繞在秋千上，我們有過汗水有過成功的喜悅，每個幼兒都能參與到其中。在串綠葉的時候，我們共同討論應該怎么去分布，是一個一個交替裝上去，還是并排裝上去漂亮。最后我在聽了幼兒的意見后再通過具體實踐選擇了一個一個交替比較美觀。綠色的秋千做好以后，選擇動物上；要求是選一個造型可愛、色彩鮮艷的小動物。幼兒在選動物的時候熱情也很高漲，每位幼兒都從自己家里帶來自己喜歡的動物。動物多了也是一大難事，每個幼兒都想把自己帶的動物玩具放上去，可以在其他小朋友面前炫耀一下。怎么來選擇呢，最后我還是把主導權交給幼兒，讓他們自己來決定。這樣能引起幼兒參與各種活動的興趣，使幼兒在這個環境中身心舒暢，精神飽滿。

幼兒園班級互動環境創設也是教育的有利資源，就像是一位不會說話的教師。無聲地陪伴幼兒成長，開發著幼兒智力、促進幼兒個性發展。我們要讓幼兒在游戲中學習、在快樂中學習，使班級互動環境真正成為幼兒的良師益友。

（責編 張文娟）