基于seminar的天然藥物化學研究生課程的教學改革

摘要：該文針對天然藥物化學的學科特點，在研究生課堂中開展seminar教學研究。以學生為課堂主體，激發學生的學習興趣，培養研究生提出問題，自主思考問題、解決問題的綜合能力，啟發學生的科研能力，培養學生的創造性。該模式在課堂中取得初步成效，收到了良好的教學效果。

收稿日期：2015-04-08

作者簡介：王國才，副研究員，E-mail: 472351749@qq.com

天然藥物化學是高等院校藥學專業重要的專業基礎課程，該課程是運用現代科學理論和技術方法研究中藥及天然產物中化學成分的一門學科。天然藥物化學以有機化學為基礎，研究各類天然藥物中的活性成分或藥效成分的提取、分離、純化方法，研究其理化性質、結構特征，并利用四大光譜對其單體化合物進行結構解析的學科 ［1-3］。培養天然藥物化學專業人才以滿足現代藥學研究對高素質藥學人才的迫切需求，是擺在藥學教育工作者面前的艱巨任務。為了提高天然藥物化課堂教學質量，有必要對課堂教學現狀進行反思和改革。

1　天然藥物化學課堂教學現狀

天然藥物化學是有機化學、中藥學、分析化學、分析化學、分子生物學等多學科的交叉學科，課程內容繁多，涉及的專業基礎知識量大，化學基礎要求高，傳統的教學模式多采用教師講授，學生被動接受的方式進行，課堂枯燥，學生學習熱情不高，容易產生厭學情緒。因此，發揮學生的學習積極性，讓學生成為課堂教學的主體一直是教學改革的重點。天然藥物化學學科發展迅速，教材知識滯后，不利于學科的良性發展。因此，針對在天然藥物化學教學過程中存在的不足，開展seminar教學改革研究，讓學生針對某個專題搜集查閱文獻資料，形成進展性報告，把最新的知識帶到課堂上，不僅可以提高學生的學習興趣，而且培養學生們獨立思考探索的精神，進而實現培養高素質創新性藥學人才的目標。

2　Seminar教學模式的可行性

Seminar是廣泛應用于歐美大學教育中的教學模式，強調以學生為主體，培養學生的綜合能力。典型的seminar教學法通常是由教師指定題目，學生分成若干小組，圍繞該專題搜集查閱文獻資料，并形成自己的觀點。在隨后的課堂中，報告人根據自己所學知識和查閱到的文獻資料，對主題內容進行闡述和分析。之后由主持老師根據報告人的發言，引導全班同學就某幾個問題進行針對性的討論發言。最后由老師對本次seminar進行評價和總結 ［4-5］。

Seminar模式強調的是老師和學生以及學生與學生之間的互動性 ［6］。與傳統教學模式中學生被動接受信息不同，學生可以參與到課程學習的每個環節，不再是單純的聽眾，課堂的主控權由老師到學生再到老師，形成了一個良性的循環，激發了學生學習的內在動力，啟發學生的創造性思維，活躍課堂氣氛，使天然藥物化學課程不再枯燥沉悶。另外，seminar教學模式的探究式學習方法和報告的書寫，PPT的制作給研究生們很好的機會提高自主學習和思辨的能力，為學生們研究生2年級的科研工作和論文的書寫打下基礎。

3　Seminar教學法的實施

3.1優化教學內容，突出教學重點，增加seminar教學內容

天然藥學化學課程按照教學大綱要求，精簡教學內容，每個章節利用3個課時介紹最重點的基礎知識內容，教師在課堂上對本章節的內容進行一個引導性的授課，布置下seminar的教學內容。將全班學生按照主題的多少分成5~6個小組，分配下每個小組的專題，要求學生們課后自己檢索，了解該專題相關的知識，做成書面報告和PPT，在下一次課堂上每組派代表將本組的專題知識做presentation介紹給全班同學，并由同學們向該組提出問題。教師在這個過程中可以引導學生進行討論，調動學生們積極地思考問題，激發學習的興趣。

以第九章生物堿類化合物為案例介紹seminar教學的開展。前3個課時由教師講授生物堿類化合物的基本概況，包括該類化合物的分布和生源、基本骨架、基本理化性質等。后面的課時采用seminar教學模式，選擇5個主題生物堿類化合物的提取分離方法，生物堿類化合物的結構鑒定，各類型生物堿氫譜、碳譜核磁特征，關附甲素抗心律失常研究進展，長春堿類抗腫瘤藥物的發現及研究進展分配給學生，接下來的課時由學生們做presentation。新穎的教學模式較好的激發了學生們學習的主動性和興趣，帶動了課堂氣氛，取得了較好的教學成果。

3.2更新天然藥化知識，優化教材內容，與時俱進

天然藥物化學是一個發展中的學科，課本的知識落后于學科的發展。在課堂中開展一些進展性的seminar，布置專題讓學生們課余多查閱文獻，多讀文獻，多接觸天然藥物化學相關的雜志，比如Phytochemistry, Journal of Natural Products，Planta Medica, Chemical & Pharmaceutical Bulletin等，可以把最新的學科發展動態介紹給學生們，彌補了教材的不足，也使學生們養成多讀文獻的好習慣，利于今后科研工作的開展。

3.3培養學生科研興趣，提高科研意識，促進實驗課教學

天然藥物化學是一門理論與實踐相結合的課程，課堂上學的理論知識只有在實驗課中得到實踐才可以促進理論知識更好地理解和鞏固。每一個章節都有介紹該章節化合物的提取分離方法和結構鑒定方法，使用到的提取分離材料、方法和儀器對于學生來講是比較抽象陌生的，通過實驗課的教學，可以讓這些理論變得生動具體。比如生物堿的章節，介紹到提取的酸堿法，結構鑒定時用到的IR、UV、 1H NMR、 12C NMR、MS等方法，在實驗課時我們選定苦參這味藥材，設計實驗方法，分離得到苦參堿。在實驗課的教學中，讓學生們培養良好的實驗操作，多接觸實驗分析儀器，對理論知識有直觀的了解，同時培養學生們的科研興趣。

4　討論

開展seminar的教學模式，不僅是教學方式的轉變，更是一種教學觀念的變化。具體的教學實踐證明這種模式適合于天然藥物化學這門理論和實踐性很強的學科。Seminar教學模式的開展，不僅使學生們更好地掌握了專業知識，更提高了學生們的學習熱情，訓練了學生們的科研思維，使得創新能力和綜合素質同時得到了提升，保證了教學任務完滿、高質量的完成。