幼兒教育中的情感教育初探

溫春梅

摘 要：情感教育是教育領域的一項新課題，而且近年來越發受到廣泛關注，它的意義在于對孩子身心健康發展的促進以及情感價值觀的確立，尤其是在幼兒教育中。它要求幼師必須對其進行探究，了解它的深層內涵，從而在對幼兒進行教育時，可以很好地根據這種情感教育的價值和特點，培養孩子們良好的情感素質。

關鍵詞：幼兒教育；家校合作；節日；弱勢群體

每個孩子都是天使，純凈得如同一張白紙，他們今后人生觀、價值觀的樹立，都與幼兒時期接受的教育有莫大的關系。因此，每個幼師肩上都擔負著重要的責任，有義務為了孩子的健康發展不斷探索，以尋求最適宜的教育方法。幼兒期是情感教育的重要時期，幼師必須要在孩子們的學習、活動、游戲和日常生活中，借助各種契機，把握好時機，對幼兒進行情感教育。人為萬物之靈，就是因為人身上有著七情六欲，有著諸多美好的情感，有利于個人乃至社會的進步，為了讓這些天使可以快樂地生活，對他們的情感教育不容忽視。所以幼師需要對這種教育內容不斷探索，讓幼兒教育中的情感教育發揮它的最大作用，提高孩子們對情感的

認識。

一、家庭配合學校，營造情感教育的環境

幼兒時期的孩子，他們最強的能力就是模仿，極易受身邊環境的影響。良好的環境有利于他們的健康成長；惡劣的環境會造成他們的心理陰影，不利于他們的成長。幼師需要重視這點，多與孩子們的家庭聯系，家校合作，一起為幼兒的情感教育努力，營造一個適合這種教育的環境。尤其是老師和家長自身的行為方式、語言談吐等，必須要合理，因為他們在孩子們的心中有著很高的威信，是一種神圣的存在，一言一行都會給幼兒帶來極大的影響，“潤物細無聲”，潛移默化之中孩子就成為翻版。因此，幼師要了解這一點，知道環境的重要性，不僅是學校環境，還有家庭環境，只有兩者聯合，給孩子們全方位的良好環境，對他們的情感教育才可以實施得很好。只有這些孩子們學習、生活在溫馨、和諧的氛圍里，無論是在家還是在校，身邊的大人都能給予他們正能量，對他們進行言傳身教，讓孩子們在耳濡目染之中，得到正確的情感教育。如此，才是將幼兒教育中的情感教育落到實處，實現其教育

意義。

二、以節日為契機，滲透情感教育

既然要對孩子們進行情感教育，那么就必須要有載體，要讓孩子們以此為平臺，從中學到東西。比如，幼師可以以節日為契機，在這些特殊的日子里對幼兒進行情感教育，畢竟中國的節日很多，這些教育機會自然也就很多。幼師根據每個節日處于不同時期，舉辦主題系列教育活動，將幼兒教育融入其中，滲透情感教育。例如，在“母親節”之際，老師可以組織活動，問問幼兒：你們的母親都是做什么工作的，有沒有什么想對媽媽說的話，或者可以帶領孩子們做一份小禮物，在“母親節”的那一天送給他們的媽媽。再給幼兒們播放一些關于母愛的視頻，讓孩子學會感恩。這樣，從小就讓孩子們知道母愛的偉大，知道母親對兒女的付出，教育他們要孝敬父母?！鞍偕菩橄取?，這種情感教育非常必要。當然，除此之外，還有其他的很多節日也能起到這種效果。比如“十一國慶節”可以對孩子們進行愛國教育，“五一勞動節”能夠對幼兒進行勤勞教育，“中秋節”可以讓孩子們知道團圓的意義等等，這

些節日非常多。幼師要做的就是以這些節日為契機，在其中滲透情感教育，充分發揮幼兒教育的價值。

三、關心身邊弱勢群體，對情感教育進行實踐

理論教育再多，終究也是要付諸于實踐的。幼師可以跟孩子們說很多內容，告訴他們需要培養什么樣的情感，但是，這種教育是否起到了效果，這就需要用實踐檢驗。在我們的身邊，經常會看到一些弱勢群體，他們或者身有殘疾，無法像正常人一樣生活；或者智力受障，根本不知冷暖；還有那些貧困山區的孩子，連上學都是問題；或者慘遭地震、洪澇等天災，失去了家園等等，這些弱勢群體，都需要社會各界的關愛。幼師在對孩子們進行情感教育的時候，需要讓孩子們多關心身邊的這些人，用實際行動幫助他們。例如帶領孩子們去看望孤寡老人、殘疾兒童，用自己的真心去安慰他們；或者為山區孩子們募捐，將所得善款送到他們的手中，解決其燃眉之急。這些活動，在幫助他人的同時，對幼兒自身來說也是一次成長，“贈人玫瑰，手有余香”，孩子們從中學到的會更多，情感教育的最大意義就在于此。這些愛心之舉是孩子們對情感教育的實踐，它的意義是讓幼兒擁有一顆善良無私之心。通過這樣的方法，情感教育就可以得到落實，讓孩子們關心身邊的弱勢群體，實現幼兒教育中情感教育的最大價值。

幼兒教育中的情感教育，對于孩子們身心健康的發展以及他們思想觀念的確立都有著至關重要的作用。只有經過幼師的深層探究，對教育不斷摸索，讓家庭配合學校，營造情感教育的環境，再以節日為契機，滲透情感教育，讓孩子們關心身邊的弱勢群體，對情感教育進行實踐。通過這些方法，對幼兒進行良好的情感教育，讓這些祖國的花朵在陽光下燦爛綻放。

參考文獻：

柴玲玲.幼兒情感教育探究.青海師專學報，2006（1）.