小學高年級語文創新教學策略

劉華德

摘 要：隨著新課改的實行，越來越多的教育人士提高了對小學高年級語文教學的重視。小學語文教學是語文學習的基礎，同時也是很多學生培養語文學習興趣以及養成語文學習素養的關鍵時期。尤其是小學高年級語文教學，更應該注重創新，就小學高年級語文的創新教學提出了一些見解。

關鍵詞：小學高年級語文；創新欲望；師生關系

創新是人類進步的靈魂，無論在哪一門學科的學習和教學中，

都離不開創新思想的融入與貫徹。作為小學語文老師，應該將創新教學融入每一節課程的實施中來，利用創新教學不斷推動小學高年級語文教學的進步與改革，從而更好地提高小學語文的課堂教學效率。本文根據目前小學高年級語文教學的現狀，對如何提高課堂創新性進行以下幾點淺談。

一、激發學生的創新欲望，保護學生的創新想法

創新教學不僅僅是老師單方面的傳授，還應該是學生主觀能動性的體現。作為小學語文老師，在教學中要善于引導學生進行創新學習，而不是把知識都教給學生，讓學生去死記硬背，被動接受。在小學語文教學中，老師教授的知識就像食物，學生的學習就像是把事物消化的過程，但是如果這個過程中，沒有學生自己的消化吸收以及適當的反饋，那么學生肯定會出現消化不良的反應。

因此，在教學中，小學語文老師應該積極引導學生進行學習創新。比如說，在教學一段課文的時候，在某一段落中運用了比喻的修辭手法，這時，老師不僅需要給學生講解什么是比喻手法，如何運用比喻手法，還需要學生自己對比喻手法進行一定的舉例和運用，

這樣的過程，才是學生自己創作的過程，也是學生積極吸收消化的過程。老師一定要注重培養學生舉一反三的能力，對語文知識做到靈活運用。

小學語文知識繁多復雜，老師在備課中應盡可能地去完善教學，但是也很容易出現遺漏的地方。很多小學高年級的學生在自我學習探索中可能會提出一些老師沒有想到的問題和想法。我們在小學教育中不難發現，很多老師只要求學生學好教材要求的東西就行了。這樣的方法其實是局限了學生的創新意識。對于教學中學生提出的想法，老師應該給予積極的支持與鼓勵，讓學生的想法得到尊重，同時也激發學生的創新意識。

二、構建發展和諧師生關系

哲學上說，環境對人有著潛移默化和深遠持久的影響。小學語文老師作為小學生每天都要接觸的人，他們的行為舉止等對學生的學習和生活有著重要的影響。小學高年級的學生對語文老師的教學也有了一定的要求，很多學生會有“愛屋及烏”的思想，如果對語文老師喜歡，則會用心學習這門課程，如果對語文老師不喜歡，則會對語文學科也產生一定的厭倦心理。這就告訴我們，創新教學應該融入學習生活中的每一個角落。因此，作為小學高年級語文老師，為了更好地貫徹落實創新教學，應該試著創建發展新型的師生關系。以往小學高年級語文教學中，老師為了方便管理，與學生之間是一種管理與被管理的關系，創新式的師生關系應該是一種和諧、友好、平等交流的師生關系。為了更好地落實發展和諧的師生關系，語文老師應該在學習生活中多關心學生，做到深入了解學生，及時幫助學生，善于引領學生進步。比如說，在課堂學習中，老師要多用鼓勵式的言語去鼓勵學生學習和發展，學生受到表揚和鼓勵，積極性就會得到提高，老師不要吝嗇對學生的贊揚，可能一句微小的肯定就能改變學生對語文教學課堂的學習態度以及積極性。對于課堂中回答錯誤的同學，老師也不要嚴厲地批評，而是應該委婉地指出學生的缺點和不足，讓學生不斷改善和提高。再者，學生在生活中，老師要做到多關心學生。比如說，學生之間出現矛盾，老師要及時地幫助他們疏通，學生遇到一些困難，老師要及時幫助他們解決，對于學生心理上的關心和疏導，老師也需要因人而異地進行了解和溝通?？傊?，小學語文老師應該在學習和生活上都對學生做到一定的關心和關愛，讓師生關系和諧發展。

三、實行創新式的教學方法

小學高年級學生對語文課堂創新教學也有了自己的要求，學生希望看到有變化新穎創新的課堂。作為老師，應該將創新教學融入語文教學課堂中。隨著近年來信息技術的發展，多媒體教學被逐漸引入課堂教學中。多媒體教學能夠以其最大的生動性和靈活性給課堂注入新的血液。以往傳統的教學方法，學生容易感到枯燥和乏味，多媒體的引入，能夠將文字轉變成生動的圖片以及影音，讓學生的注意力和積極性都得到一定的提高。再者，對于老師備課方面來說，老師可以提前準備好備課內容，在上課時，只需要輕輕點動鼠標，就能夠展現出教學內容，極大地節省了上課板書的時間，有利于擴大課堂的教學寬度和廣度。老師還應該把多媒體的操作權放到學生手中，對于一些問題的回答老師可以讓學生自己去操作，從而提高學生對課堂的參與，有利于學生更好地提高積極性。

小組合作學習也是一種頗為新穎的教學方法，它打破了傳統意義上老師單方面傳授知識的教學形式，而是讓學生自己進行探索和創新。小組合作學習，顧名思義，就是將學生分成幾個實力相當的小組，老師通過給學生分配等量的學習任務，根據學生的完成情況實行獎勵和懲罰。在小組合作學習中，不僅激發了學生的主觀能動性，還有利于培養學生的團隊合作能力。在互相學習中，有利于學生之間學會取長補短，從而更好地提高教學效率。

總而言之，小學高年級語文教學離不開小學語文老師的創新探索和實踐，這需要廣大小學語文老師在研究學生和教材的基礎上，結合學生興趣和需要，不斷推陳出新，從而實現創新教學推動小學高年級語文教學的發展。

參考文獻：

賈小娟.創新小學高年級語文教學[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014（5）.