淺談小班繪畫活動中教師的指導策略

征奕群

摘 要：目前，越來越多的小班幼兒家長都開始注重培養孩子的創造性，繪畫作為一種藝術的表現形式，可以培養小班幼兒的想象力、創造力，使孩子在小班幼兒時期得到身心的全面發展，而小班教師對小班幼兒的繪畫指導起著非常重要的作用。

關鍵詞：小班繪畫；教師指導；情感

從小班幼兒學生的自身來講，小班幼兒更樂于通過繪畫來表達自己對世界的認知和內心的感受。由此可見，繪畫課程在小班幼兒的健康成長中起著非常重要的作用，它的重要性不可低估。因此小班幼兒教師要認真分析小班幼兒繪畫的特點，有目的地教學，從而滿足小班教育的目的，為小班幼兒的成長提供幫助。在此就小班繪畫活動中教師的指導策略談一些自己的體會。

一、教師要樹立正確的兒童觀、教育觀

小班幼兒非常喜歡繪畫，繪畫不僅可以反映出他們對世界的認知，也是他們表達情感的一種方式。在當前的小班幼兒園繪畫教育實踐中，老師往往會忽視小班幼兒學生在這一時期的天性，經

常在課堂上出現老師講，學生聽，然后學生模仿老師繪畫的現象。小班幼兒學生很難在繪畫過程中獲得快樂，獲得創造的自由。因此，小班繪畫教學活動中，我們首先要樹立正確的兒童觀、教育觀，堅信每個孩子都是美好的創造者，每個孩子都是天才畫家，保護并增強小班幼兒的創造意識，讓孩子在自由快樂的環境中學習，通過繪畫發現美、表現美和感受美。

二、注重情感體驗，讓小班幼兒樂在其中

繪畫是一個發現美、感受美、體驗美的過程。我們在小班幼兒的繪畫教育中不僅要注意保護、激發小班幼兒的創造性，還要注意小班幼兒的心靈健康成長。因此，我們在小班幼兒的繪畫教學過程中要注重情感的體驗，讓小班幼兒樂在其中，也在繪畫過程中培養他們良好的人格。比如，我們在教育過程中除了要引導學生觀察事物，也要在繪畫中融入情感教育，例如我們在教孩子畫小花貓時可以找來一只小花貓，小班幼兒非常喜歡小花貓，常常輪流給它喂吃的，喂水。這樣在畫小花貓時小班幼兒不僅能詳細地說出小花貓的形態特征，還能很容易地畫出來。我們還可以做一次活動，例如“我為我的小伙伴——小花貓設計的房子”，我們可以編制一個故事，小花貓想要換一所新的房子，但是它自己不會做，讓學生幫助它設計一所漂亮的房子。孩子們由于和小花貓非常有感情了，會積極地融入這次活動中。這樣不僅有利于小班幼兒情感教育，還可以提升他們繪畫的積極性和創造性。

三、要為小班幼兒選擇適合的繪畫內容

由于小班幼兒對世界的認知是有限的，因此我們在教學過程中在繪畫選材這一方面也要重視起來，要選擇適合小班幼兒繪畫內容的、小班幼兒感興趣的、能夠帶給小班幼兒想象空間的繪畫題目。興趣是最好的老師，小班幼兒天真無邪，對周圍的事物充滿了好奇，當他們對學習有興趣的時候他們才會產生強烈的繪畫欲望和創作欲望。因此，我們在選擇繪畫對象時要圍繞他們周圍的事物來選擇。比如學生的爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、小動物、水果蔬菜、動畫片里的人物等。在小班幼兒的教學過程中我們要注意了解孩子的內心世界，切記不要僅僅進行正規的繪畫訓練，抑制學生的創造性，打壓孩子繪畫的積極性，讓學生厭惡繪畫。小班幼兒的想象力是十分豐富的，小班幼兒教育者在教學過程中要注意引導學生的想象力，激發他們的創造力。我們在組織繪畫時，可以選擇一些具有不確定性的命題。例如“未來的汽車”“未來的房屋”“我的生日蛋糕”“我的新衣服”等。這些命題沒有限制，不存在對錯，由于有現實的事物可依據又不會造成孩子憑空想象。這種命題可以極大地拓展孩子想象的空間，培養孩子的創造力。

四、走進小班幼兒的心靈，傾聽小班幼兒的畫

小班幼兒的世界是五彩斑斕的，他們的想象力和創造力常常出乎大人的意料。在小班幼兒的繪畫教學過程中我們不僅僅要鼓勵學生去創造，還要努力走進小班幼兒的心靈，傾聽小班幼兒的話，并及時給予他們鼓勵。有一次，我給孩子們上課，讓他們畫“大山和小河”時，發現有一個小孩子把小河涂成了五顏六色，我很不理解，告訴他“小河應該是藍色的，你怎么把它涂成五顏六色的??？”他對我說：“老師，因為我在想天剛剛下過雨，天空會有彩虹，所以小河里也會有彩虹的影子啊，這樣的小河最漂亮了！”聽了他的話，我深深感受到了小孩子的創造力與想象力的無窮，也深深感受到了小孩子內心世界的五彩斑斕。假如我沒有試著站在他的角度去想問題，一定不會理解他的行為，反而會責怪他的錯誤，這樣不僅會打擊他的創造力和想象力，也會讓他變得不自信。我們在教育的過程中不僅要重視學生畫得像不像，更要注意讓學生在繪畫的過程中得到心靈的滿足，小班幼兒繪畫教育工作者要走進小班幼兒的心靈，傾聽小班幼兒的繪畫作品，更好地理解小班幼兒，幫助他們更好地成長。

作為小班幼兒教育工作者，在教學過程中要注重從小班幼兒的心理和生理特點出發，科學有效地指導小班幼兒繪畫，激發小班幼兒的想象力和創造力，讓他們在快樂的環境下學習成長。

參考文獻：

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