通過激勵性評價提高學生學習小學語文的興趣

鄭淑娟

摘 要：小學時期是學生具備基本的漢語讀說寫能力的最重要的時期。學生對語文產生興趣，并在興趣中愉快地學習，符合兒童的天性，是每位語文老師都極力追求的。因此，結合豐富多彩的教學活動，教師可以在其中多多利用激勵性評價的方式，使學生對語文學習更有興趣。對利用激勵性評價促進學生學習小學語文策略進行一些探討。

關鍵詞：語文；定義；尊重學生；成長檔案

評價機制的正確建立，對孩子樹立主流的價值觀，培養他們的興趣有著積極的作用。每個孩子都渴望得到教師的夸獎，這能讓學生感覺到自己的能力得到了別人的認可，自己得到了老師的關注，從而提高他們的積極性。小學語文不像其他科學科目一樣嚴謹有固定的答案，因此，語文教學中使用激勵性評價更方便。通過更多的激勵性評價來提高學生對小學語文的學習興趣。

一、激勵性評價的定義

激勵性教學指的是在課堂教學中對學生的學習行為做出肯定的評價。激勵性評價的運用，有助于肯定學生積極主動進行學習的行為，有利于產生進一步的學習動機。優秀的教師能夠利用評價機制，使整個班級一直都處在積極好學的氛圍下，學生能踴躍地發言，積極地思考，從而收到極佳的效果。

二、如何進行激勵性評價教學

1.課堂教學中的激勵

心理學研究發現，被贊賞的學生的學習熱情更高，學習成績也能不斷地提高，智商表現也比較突出，而較少得到教師贊賞的學生，對學習積極性不高，并有些自卑，成績也不佳。根據這個研究，我們發現，教師的激勵對學生的學習狀態就如金鑰匙一樣，是打開他們學習興趣之門的關鍵。在課堂教學中，激勵性教學是重要的使用手段。

教師首先要學會尊重學生。小學生在智力與知識的儲備上一定是不如成年人豐富的，所以小學生的言行舉止也許會有些幼稚。

而老師在這方面要注意自己的言行，要對他們所有的行為尊重，

并且對他們進行細致的關注。只有得到重視，學生才愿意接受教師，愉快地投入到課堂中去。

其次，教師要注重鼓勵的方法。在學生回答問題的時候，教師要注意利用鼓勵轉變的教學方式，把課堂上教師說得多轉變為學生說得多。多鼓勵，學生會對投入語文課堂更有興趣。另外，對于回答錯誤的學生，教師不能批評，反而要給予學生激勵，使他們保持積極性。經常說一些鼓勵性的話語，多微笑，多使用：“你做得很好?！薄白龅貌诲e，再來一次?！薄胺浅：??！钡瓤洫勗捳Z。

最后，教師還應該懂得營造一種寬容、和諧的學習氛圍，有時候，學生的錯誤回答，會引起課堂的爆笑起哄，對于回答問題的學生，這是極其尷尬的。小學生幼小的心靈，往往都是極敏感的，教師要注意對他們的保護。所以教師這時就要學會引導，引導學生也要寬容地看待回答問題的同學，并對這位同學的表現做出鼓勵與贊賞。在一個和諧、寬容的氛圍下，學生更樂意投身于語文學習中去。

2.建立成長檔案，學生進行自我的激勵性評價

除了課堂上的評價，老師在語文教學中，還可以運用建立學生成長檔案的方式。

何為建立成長檔案？學生建立起一個記錄自己學習與成長的檔案袋，其中教師將組織階段性總結。比如說，在學期初，可以組織一個新學期展望的活動，在活動中讓學生發言，發表想法，然后再寫入檔案中，由學生自己組織語言。教師可以根據學生的表現給予每人激勵性的評價。再過一階段的學習，教師組織第二次、第三次的活動，學生將把自己在這段時間的所得所想所感都寫入檔案。教師通過激勵性的評價，對他們進行指導。

通過這樣的方法，既能鍛煉他們開口講話的能力，同時還鍛煉了他們組織語言的寫作能力，通過自己對自己的肯定，學生也能樹立對語文學習的信心。

3.建立長期的累計式評價

讓學生進行持之以恒的語文學習是極其重要的，它是一個需要學生長期不斷學習的過程。長期的累計式評價也是可行的。

比如說，學生在每次進行學習活動時，如何回答問題就可以得到一個小貼畫，貼到語文課本上面。如果在課后完成作業方面做得好，也可以得到另一個小貼畫。不限于行為，一旦學生做出了值得稱贊的舉動，教師就可以把小貼畫獎勵給學生，給學生以激勵。一旦積攢了足夠的貼畫，還可以向老師兌換大貼畫。如果采用這種長期式的游戲性評價方法，學生一定會對老師的激勵感到極其興奮，從而提高他們對語文學習的熱情。

小學時期的語文教學是培養學生興趣最重要的時期。豐富多彩的教學活動的開展，能夠激發學生對學習的興趣，但是沒有教師的贊賞與激勵，是不能鞏固強化這種興趣的。因此，教師應該注意多在教學活動中使用這種激勵的方式，與學生建立親密的師生關系，建立學生對老師的信任感。通過激勵性評價的方式，可以強化學生的積極行為，糾正學生的不當行為，對于塑造正確的價值觀和建立興趣有著重要的意義。

參考文獻：

賀敏.中低年級激勵性評價策略[J].小學語文教學，2014（5）.