游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究

王慶霞

摘 要：隨著國際化的不斷深入，人們也越來越重視英語教學，怎樣有效地學好英語是廣大教師一直探討的問題。調查發現，教育游戲運用到小學英語教學中可以激發學生英語的學習興趣，提高學生的積極性和主動性。闡述了游戲教學對學生學習英語的作用，以供參考。

關鍵詞：游戲；教學理念；積極性

信息時代的到來加速了全球一體化的進程，學好英語走出世界成為中國加入世界貿易組織（WTO）之后的一個重要任務。在教育初始學習英語尤為必要，因此提高小學英語教學水平已經迫在眉睫。在新時代背景下，小學英語教師應該積極創新教學模式，樹立現代化的小學英語教學理念，將游戲教學法充分應用到小學英語教中，這樣能有效提高小學英語教學課堂的生動性，才能有效激發學生學習英語的興趣，進而有效提高小學英語教學效果，促進學生的健康全面發展。

一、游戲教學概述及優勢

游戲教學是指圍繞教學目標，將游戲的形式融于教學之中的一種教學活動類型。英語教師在英語課堂上針對具體的教學目標，結合特定的教學內容，遵循一定的游戲規則，創設真實可感的教學情境，采用生動有趣的活動形式，組織全體學生進行語言操練和英語實踐活動。

傳統英語課堂上一般采用的教學方法是講解法、練習法、朗讀法、背誦法。據了解，有的老師甚至要求學生背不會課文不準回家，或者罰抄寫課文。很多學生因此害怕學英語，而且由于英語課堂比較枯燥，也很難調動學生學習的積極性，進而會影響小學英語教學效果，不利于學生的健康全面發展。而在小學英語教學課堂上應用游戲教學法，能夠有效激發學生的積極性和主動性，活躍英語課堂氣氛，緩解學生學習英語的疲勞，將英語知識融入課堂游戲中，進而使學生既能在游戲中學習，又能在學習中享受游戲的樂趣。

二、游戲教學在英語課堂上的運用

游戲項目的選擇合適與否直接影響著游戲教學的成敗，因此小學英語教師應該根據教學內容與教學目標選擇合適的游戲項目?？蓞⒖嫉挠螒蝽椖浚?/p>

1.猜謎語游戲

猜謎語游戲也分為：字母謎語、單詞謎語、計算謎語。教師可根據學生的情況來選擇。例如在學習用品的教學過程中，小學英語教師可以根據少年兒童好奇的心理特點設計猜謎游戲，老師可以把東西裝進一個黑色的袋子里，然后問：“Guess，whats in the bag？”“How many...？”

2.詞匯游戲

詞匯游戲也分為兩種：①詞的競爭法，例如：由教師提出一個英文字母，學生根據該字母說出由該字母為首組成的單詞，說出單詞的數量越多越正確的學生獲勝。②造詞法，如：教師準備54張卡片，每一張卡片上寫一個字母將26個字母寫兩遍，然后放入紙箱中，由學生抽出15張卡片，用這15個字母來組合單詞，A B C D E F H I M O P S T V W，用這15張卡片組

成的單詞有：we，stop，me，face，mop，have，fact，fat，map，tea，pea，fast，most，hi，steam，eat...組合單詞最多的小組獲勝。

3.模仿法

師生之間通過肢體模仿的方法使對方講出單詞。例如：一個學生在臺上用兩只手模仿狗的耳朵，并“汪汪”地叫，另一個學生脫口而出“dog”。又如：教師打開門出去并作出踢足球的動作，學生從動作上很快說出“go out”“play football”。

4.角色表演法

在角色表演法中，我們可以通過設想某一個情境，如：兩個同學打電話邀約出去游玩?！癏ello，This is Tom spsaking. May I spaak

to Joy？”

三、游戲教學在英語學習中的注意事項

1.設定活動目的

游戲教學在課堂上運用時，通常會帶來一些游戲后遺癥。表現在一輪游戲結束之后，學生的情緒還興奮得難以平靜，使得教師無法繼續開展下面的教學，教師還需為此花費時間來維持紀

律。因此，教師需要強調游戲的目的性，使學生對游戲的目的十分清楚。

2.加強游戲控制

為避免一些學生過渡沉迷于游戲而忽視了學習的現象的出現，英語教師必須進一步加強游戲控制。教師個人要樹立正確的觀念，嚴格明確自己的角色，認識到自己是游戲的組織者、解釋者，然后是指導者、參觀者，最后是評判者、糾正者。其次，教師要進一步加強游戲的控制，把握好各類游戲的尺度，對游戲的場面及其他狀況有預先的準備，盡可能使每位學生既能享受到游戲的快樂，又能掌握更多的英語知識，進而有效提高小學英語教學效果，促進學生各項英語技能的提升。

隨著時代的不斷進步，英語教學逐漸成為小學教育的重要課程之一，游戲教學是小學英語教學方法和學習方法的一次革新，原本枯燥無味的課程內容卻通過游戲變成了生動有趣的學習體驗，大大激發了學生對英語知識的積極性和主動性，也使得小學英語教學水平得到顯著提高。

參考文獻：

于曉紅.淺析小學英語課的游戲教學法[J].現代交際，2010（12）.