關于小學語文作文興趣教學的思考

王素英

摘 要：小學語文教學中，作文教學是重點也是難點，目前，小學作文教學中由于多種因素的影響，普遍存在著學生對語文寫作提不起興趣的問題，這是不利于小學生寫作能力培養的。興趣教學則是針對小學生學習興趣制定相應的教學方式，應用于作文教學中，可有效提高小學生寫作興趣。

關鍵詞：作文；興趣教學；寫作欲望

興趣是最好的老師，也是學生學習知識的動力源泉，在教學中對小學生好奇心應用，從而提高學生學習興趣和學習積極性，進一步提高課堂教學質量。語文是學生素質教育中重要的教學科目，作文則是語文教學中的一個重要組成部分，其中在小學語文作文教學需要實施興趣教學，激發學生的寫作興趣，進而提高教學效率。

一、激發興趣

興趣是最好的老師。在小學生語文作文教學中，應用興趣教學，主要是充分地調動學生的積極性，在和諧融洽的教學環境中，讓學生積極主動地進行寫作。興趣教學需要從學生出發，激發學生的學習興趣，在學生的成長和學習中有重要的作用，語文是各種知識學習的基礎，學好語文可以為其他學科知識的學習打下良好的知識基礎。在語文教學中，作文教學是對學生的綜合能力、想象力、創新力等的培養，在小學語文作文教學中，應用興趣教學法，提高學生的寫作興趣，首先需要依照學生興趣點構建一個和諧的學習環境，在這樣的環境中，教師和學生可以平等互動、交流，學生也可以輕松、熱情、積極地發揮自己的想象力，以最佳的狀態進入語文寫作中。

二、贊揚激勵

在學生學習的過程中，學生的表現、成績、努力等，學生都需要得到老師的認同，在得到認同和賞識之后，學生的學習興趣和熱情會更高。在小學語文作文教學中，可以采用贊揚激勵法，提高學生的學習興趣。老師是小學生信任的對象之一，教師對學生學習中的表現給予肯定，會讓小學生對自己充滿信心，并在今后的學習中積極地規范自己的行為，還可以激發學生的寫作動機，促進學生個性化寫作，使其保持高漲的學習熱情和興趣。例如，某小學四年級的語文教師，在語文作文教學中，將語文寫作文章好的同學王××的文章誦讀給大家，并對其文章中的想象力、文字工整等進行了表揚，使得王××受到了同學們的鼓掌，老師也獎勵了王××一個作業本。在接下來的作文教學中，教師又對其他同學的字體、文章中的情感表達、價值觀等進行了贊揚，為此課堂中學生的寫作熱情非常高，激發了學生的寫作動機，使其積極地投入到寫作中，酣暢淋漓地通過文章表達自己的思想、情感等。該班學生的語文寫作水平在全校學生的寫作水平處于領先地位。

三、多媒體與教學方法的靈活運用

在小學語文作文教學中，利用多媒體，形成文字、圖像、視頻結合的現代化教學方法，為學生創造了一個多彩的學習環境，為學生創設寫作情境，激發學生的感官，激發學生的寫作興趣，讓學生充分地發揮自己的想象力、創造力進行寫作。利用多媒體為學生呈現栩栩如生的畫面、聲情并茂的影像等，讓學生處于精神輕松的狀態，感受影像內容呈現的意境，為學生修建一條輕松、愉悅的創作道路，激發學生的學習興趣。興趣教學需要與現代多媒體教學技術結合，為學生創造良好的環境，進而提高學生的作文寫作能力，讓學生充滿激情地進行寫作。除此之外，靈活的興趣教學方法也是提高學生學習興趣，促進學學生創作的良方，為學生創設寫作情境，激發學生的創作興趣或者是設立疑問，勾起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，在此基礎上，利用學生的興趣，激發學生的創作熱情，進而有效地進行寫作。

四、激發學生寫作欲望

興趣是提升學生寫作能力、培養學生寫作意識的基礎條件。只有引導學生對習作產生興趣，學生才會在學習過程中保持積極態度，快樂地進行寫作學習。所以，老師應采用不同形式，使用教材習作資源進行練筆，激發學生的學習和表達欲望，提升自身的寫作能力。作文是培養學生表達力、想象力的基礎，有助于提升學生的創新能力。所以，老師引導學生變換文體進行寫作，激發學生自身的表達欲望。例如：《鯨》一文中詳細介紹了鯨的形體特點、種類、生活習性等，因本文是說明文，內容比較枯燥。所以，老師可以讓學生以《鯨》作為自述題目，以第一人稱對鯨進行介紹，以此提升學生學習積極性，訓練選擇口頭表達能力，促進其習作水平的上升。老師在指導學生寫作文時，可以充分打開學生的思維，引導學生進行合理想象，讓學生插上想象的翅膀，可以自由自在地暢游在知識的海洋中。

在小學語文作文教學中，充分地利用興趣教學法，結合多媒體技術，最大化地激發學生寫作興趣和寫作積極性，依照學生個性實施寫作教學，不但能夠提高學生寫作能力，同時還能夠有效地培養學生寫作習慣。興趣教學在小學語文教學中的應用，在學生寫作能力、語文素養等的培養中有重要的作用和意義，所以可以進行推廣并合理有效地利用。

參考文獻：

周長活.淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養[J].南北橋，2014.