執著的愛，讓“問題班”沒“問題”

蔣三七

摘 要：通過教育過程中接收一個有名的“問題班”所遇到的難題，在教育過程中，用真誠、執著的愛心轉變了班級面貌，從中感悟頗多。

關鍵詞：事例前奏；教育事例；教育感悟

【事例前奏】

蘇霍姆林斯基說過：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福?！?/p>

新學年開學伊始，我在校長殷切的期望與信賴中，盛情難卻又忐忑不安地接收了學校的一個班級——四年級一班，一個年年更換老師，讓老師們都望而止步的所謂的“問題班”。大伙兒都關切地勸誡：還是別去接收的好，這個班級，學生難教育，家長不

配合。

“明知山有虎，偏向虎山行！”既已接受命令，就得整裝待發。開學前幾天，我迫不及待地向歷年所教該班的老師們討教，熟悉班上的情況；開學第一天，我深入到班級中，接近每一位學生，和每一位家長細心交談，了解學生及家庭現狀。真可謂：信心百倍，干勁十足！

【教育事例】

開學第一天，我有策略性地使用了感情戰術：不急于講新課，卻和孩子們一起回憶起了他們前三年的學習光陰，當孩子們滔滔不絕地談起班級同學在學校取得的成績時，他們的天真與自豪感不禁使我一次次熱血涌動——這是一群多么有上進心的孩子！接著，我話鋒一轉，讓大家談談三年來班級存在哪些不足時，孩子們或低著頭笑，或做著鬼臉……我抓住契機，從身邊的故事談到張海迪、貝多芬、貧困山區的孩子……還趁熱打鐵，結合班上的典型問題進行有針對性的分析、教育——這時，孩子們都沉默了。我竊喜：機會來了。不過別急于求成，那就先從完成作業開始吧。為了激勵孩子們，也為了糾正班上一部分同學不做家庭作業的毛病，我當場決定：今天是獎勵同學們心靈上的巨大轉變，家庭作業是溫習今天老師的教導，從明天開始，用行動來證明自己！

一句句關切的話語，溫暖著孩子們稚嫩的心窩！我也滿心歡喜：孩子們一定領悟了我的苦心。

第二天、第三天……我才知道：希望有多高，失望就有多大！才一周時間，班上打架的、偷偷進網吧的、不完成家庭作業的，真是“問題班”問題花樣百出！我追問自己：我該怎么辦？

周末兩天，我閉門沉思：是放棄？是執著？最后，還是一個教師的良知與職責告訴我：不能退卻，我得攙扶著孩子們前行，尋找改變解決問題的策略。首先，我及時召開學生家長會，真誠地尋求家長的協作。結果可想而知，深處邊遠地區，大多數屬于留守孩子，家中監護人幾乎是心有余而力不足。我一遍又一遍地告誡自己：不能放棄！家長靠不上，就得靠老師。接下來的日子，我全身心地投入到班級中，以一個學生的身份走近孩子們：課堂上和他們一起學習，課余一起玩耍、交談。還和大家來了一個約定：凡是布置的作業，老師和同學們一樣做，一樣進行班級展評！每周以表格的形式在班級進行公示，對表現優秀的進行獎勵。每晚回家，我第一件事就是認真做起家庭作業來，第二天到校后早早地交到科代表處，每天輪流讓每位學生給我批改。每天，我細心地批改著孩子們的作業，就像檢閱孩子們的一次次人生答卷。在我的感染下，孩子們也給我的作業批改得很仔細，哪一橫誤寫成了撇，都會給我用紅筆畫上記號，還學著老師的樣子在旁邊寫上批語。

看著孩子們交上來的作業本一天比一天多，“黑名單”上的孩子由起初的二十多個減少到了十個、五個、三個。一個月下來，班上不做作業的孩子變少了。我欣慰：一分耕耘，一分收獲！于是，我緊抓機會，開展“班級進步我同步”主題班會活動，活動中，我不惜關愛的話語，對孩子們的進步都一一進行了點評，看著孩子們一張張笑臉綻開了花，緊接著我又引導：有了做作業的好習慣，我們還要有把作業寫好、做正確的好能力。勉勵孩子們別氣餒：有困難，老師和你們一起克服！心動付諸行動，就這樣，我和孩子們一起學習、一起成長，我也和他們成了無話不說的好朋友，樂在其中的同時，我常常抓住孩子們的癥結，和他們一起探討解決的辦法，有時孩子們想出的解決辦法自己更樂于接受。每周五中午的作業展評現場，孩子們總會早早地布置好場地：教室中央，學生課桌擺放成橢圓形，每位學生的作業本整整齊齊圍城一圈，孩子們說，那象征著一個團結奮進的集體！展評正中，老師的作業本掛在孩子們自制的一個微型橫桿上，只要拉動兩端的線頭，橫桿就會轉動起來，讓不同方位的孩子都能看到老師做的作業。

半學期過后，“問題班”問題少了！一學期下來，“問題班”與其他班沒什么區別了！孩子們還說：我們還要努力，爭當學校的先進班集體！

我相信：孩子們說到就一定能做得到！

【教育感悟】

蘇霍姆林斯基曾經說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在?！睂W生的創造心靈就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。這種呵護就是愛。

愛的力量是神奇的，這種力量如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，它可以撫慰孩子受傷的心靈，也可以幫學生找到自信！愛，它就是一次真實的行動，一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一份慷慨的愛心。我將繼續用我的一顆愛心關注每一位學生，讓他們在愛的哺育下都快樂地學習、茁壯地成長。