幼小銜接階段幼兒良好習慣的培養

蔡小蓉

摘 要：人的習慣是通過長期的重復或練習而形成的固定下來的不易改變的一種行為方式。幼兒教育與小學教育無論是在教育目標、任務還是教育方法上都有明顯的區別，所以，在幼小銜接階段讓幼兒養成良好的習慣顯得尤為重要。主要對如何培養幼兒的良好習慣提出一些建議，希望可以提供參考。

關鍵詞：幼小銜接；良好習慣；重要意義

良好習慣的培養過程同時也是一個塑造人的過程，它會影響一個人的一生。幼兒期是培養幼兒良好習慣的關鍵時期，家庭教育和幼兒教育是幼兒形成好習慣的關鍵。良好的習慣不是一朝一夕形成的，而是在一個不斷重復的過程中固定下來的。培養幼兒的良好習慣，以方便其適應小學教育，成為幼兒教育中教師深入思考和實踐的重要課題。

一、幼小銜接階段對幼兒良好習慣的培養

對幼兒良好習慣的培養不僅包括對生活習慣的培養，也包括對良好學習習慣的培養。首先是良好生活習慣的培養。包括作息時間以及課間十分鐘的安排，一個良好的習慣有利于孩子的成長，

只有生活有規律，形成一定的生物鐘才能夠養成良好的生活習慣。

包括教育孩子早睡早起、按時進餐，在培養孩子的這些習慣時，一定要加強孩子自理能力的培養，讓孩子做一些自己疊衣服、疊被子等力所能及的事情，培養孩子獨立生活的能力。幼兒與小學生最大的區別就在于幼兒時刻處于教師的看護之中，而小學生則相對更加自由。為了做好幼小銜接工作，可以增設課間十分鐘，讓幼兒自行安排，教師只在暗中觀察，注意糾正幼兒不正確的行為，使其養成良好的習慣。

其次是良好學習習慣的培養。養成良好的學習習慣對于幼兒升入小學是至關重要的，教師應該讓學生在興趣的基礎上養成正確的坐姿以及書寫習慣。教師要以鼓勵為主，讓孩子們去感知、去表達，在書寫前要告訴孩子們正確的坐姿以及書寫習慣，提醒孩子們保持正確的坐姿，保護好自己的眼睛。對于做得好的孩子要適時給予鼓勵和肯定，增強孩子們的信心。教師還要鼓勵孩子自己完成作業，孩子剛接觸作業時會出現邊寫邊玩的現象，打打鬧鬧中作業就寫不下去了。教師要鼓勵孩子們認真完成作業，對于保持專心的孩子要給予鼓勵和獎品，讓孩子們安安靜靜地做作業。

對于幼兒園的孩子教師要注意對作業的檢查和督促，教師布置完作業之后要進行及時檢查，有些孩子會因為貪玩而忘記寫作業，教師的檢查會起到一定的督促作用，促使孩子按時完成作業?？傊?，幼小銜接是一項系統性的工程，不可能一蹴而就，需要教師持續不懈的努力和堅持，只有這樣才能夠讓幼兒形成良好的習慣并加以保持。

二、幼小銜接階段幼兒良好習慣的培養策略

培養幼兒的良好習慣也是要講究一定方法的，幼兒在年齡小時的習慣既容易建立又容易鞏固，不良的習慣也易于糾正。所以，教師要從小抓起、循序漸進。如，有的幼兒在課上不認真聽講，不按時完成教師布置的作業，教師就應該及時進行糾正，幫助幼兒下定決心改掉不良的習慣，做到專心聽講、積極思考，養成良好的學習習慣。同時還可以通過教育活動來布置任務培養幼兒的責任感，如在進行科學活動“聰明寶寶尋寶”之前先給孩子們布置任務，讓大家準備一些電池和電線等，通過幼兒幫助教師準備教具來培養孩子完成任務的意識，對于那些并沒有完成任務的孩子要適當進行教育，教師與幼兒認真負責，養成善始善終的好習慣。培養幼兒良好的習慣，最重要的就是教師的言傳身教和榜樣作用。幼兒的思想單純，對世界的認識基本上處于一片空白，而教師是孩子接觸時間最長的人，教師的舉止行為會直接影響幼兒的行為，他們會對教師的行為和語言進行模仿，所以，教師應該做好表率、樹立榜樣。用自己的人格魅力去影響孩子，在潛移默化中培養孩子的好習慣，如教師看到書本掉在了地上，而一旁的孩子正在玩耍，教師就可以走過去將書本撿起來放到書架上，然后告訴小朋友看到書本掉了應該撿起來，不然下次再看就是臟了的書本。這樣，下次再有書本掉在地上，小朋友們就會爭相撿起來了。

家庭對一個人的影響是巨大的，所以，要培養幼兒良好的習慣還應該家園合作、共同教育。幼兒園和家庭之間可以制定家園聯系表和信箱，讓家長更多地了解育兒知識，鼓勵家長對孩子的行為進行監督和指導，逐步引導孩子形成良好的習慣，還可以定期召開家長會，對于如何培養孩子形成良好習慣的問題進行討論，教師與家長加強溝通，及時發現問題和解決問題，幫助幼兒形成良好的學習和生活習慣。

幼小銜接階段對幼兒良好習慣的培養對于孩子日后的發展有著重要意義，教師應該從生活習慣以及學習習慣兩方面入手加強對幼兒良好習慣的培養和指導，從小處抓起，循序漸進，通過教育活動促進孩子責任感的建立，以身作則為孩子們樹立一個好榜樣，同時加強與家庭的合作與溝通，家園合作，共同教育。只有如此才能夠在幼小銜接的關鍵時期促使幼兒形成良好的習慣，從而使其終身受益。

參考文獻：

趙彩霞.家園合作共同培養小班幼兒良好行為習慣[J].小學科學：教師，2012（4）：13-14.