如何活躍小學數學課堂氣氛

程良俊　成印芳

在現今教學改革的實施過程中，教師教學的目的不僅僅是教會學生知識，同時也要培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。多數實驗證明，在良好的課堂氣氛中，學生的學習效率會更高，學習效果會更好。那么，如何活躍小學數學的課堂氣氛呢？筆者對這一問題提出了幾點建議，希望能給奮斗在一線的教師們提供一些新思路。

我們都知道，一節成功的課堂包括備課、講課和課后反思。如何讓課堂表現的富有活力，如何讓學生聽的更有興趣，講課就顯得很關鍵。講課又分為教學前、教學中和教學后。所以筆者將會從以下三個方面進行介紹：

一、教學前鋪墊興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯虒W也是如此，要想有活躍的教學氣氛，良好的導入必不可少。小學生活潑好動、勝負感強，充滿好奇心。教師應合理利用學生的這一特點，在課前點燃學生學習的欲望，使之愿意加入到學習活動中，從“讓我學”變為“我要學”。

二、教學中創設情境

1.與生活實際相結合

在我國現階段考試指揮棒的影響下，經常會出現“考試的天才，生活的蠢材”，這是由于我國應試強烈，使教育內容與生活嚴重脫軌。我們經常會遇到這樣的情況：學生考試數學成績接近滿分，到了菜市場卻連應該付多少錢都不知道，這何嘗不是我們教育者的悲哀？在悲哀過后，我們也應該反思，最主要的原因無非就是學生在學校缺少與生活相關聯的情境，因此我們在教學中應努力多結合一些真實的生活情景，例如采購、盈虧類的問題，以解決實際問題為主，正確得出結果為輔，努力讓學生成為“考試的天才，生活的精英”。

2.與動畫故事相結合

小學生正處于具體運算階段向抽象運算階段的轉化，即從通過看見實物才能進行運算到后來直接根據數字就能運算。實現這一轉化是一個循序漸進的過程，通過給學生看動畫和講故事不失為一個好辦法。動畫故事生動形象，引人入勝，學生在看動畫和聽故事的過程中可以學到生活技能，也能夠更好地理解題目含義，最重要的是增強了學生的學習熱情。

三、教學后及時鞏固

教師在教學后覺得教學任務就已經完成了，這樣是不對的。教師在教學后應指導學生做好課后復習工作。具體可以采用分組游戲和動手實踐兩個部分。

1.分組游戲

游戲是兒童的天性，學生喜歡在課堂上分組做游戲，如果能成功地將游戲與教學相結合，那么課堂效率一定會事半功倍。例如，教師在講授“數的分解”時，可以講授一種分解方法，其他的則由不同小組的學生討論出來，比一比哪組找得又快又準。這時學生的積極性會充分激發，為了贏得第一名爭先討論，如果回答正確他們的自信心又會得到大幅度提高，同時也會培養學生的創新意識，這時教學目標也很輕松地完成了。

2.動手實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍W數學恰恰就是一門實踐性很強的學科。學生可以自己拿出身邊的物體實踐，例如比較同一面積的球和正方體哪個體積更大；教師也可以在課上為學生提供實踐條件，例如拿一個正方體，師生共同探討如何計算正方體的體積，如何才是最簡單快捷的方法。通過動手實踐，學生得到的知識就會更加印象深刻，這遠比我國傳統的“填鴨式”教學要好得多。

小學生是活潑可愛的，他們的成長代表著祖國今后的發展。在小學階段營造活躍的教學氣氛，可以培養學生濃厚的學習興趣，對他們今后的學習生活都有至關重要的作用。教師應采取適當的方式，讓祖國花朵在絢麗的陽光下放出更耀眼的光芒！

參考文獻：

吳學蓮.新課改背景下如何提高小學數學的實用性[J].速讀：上旬，2014（9）.