小學低年級體育教學方法探討

苗菁

隨著體育教學改革的深入，學校的體育教學越來越多地受到社會和家長的關注，特別是低年級的體育教學，它直接關系到學生對體育學習的興趣，影響到學生養成終生體育鍛煉的習慣，使學生為終生體育鍛煉打下良好的基礎?，F代體育教學是教育觀念、教學指導思想的轉變，培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育。因此，體育教學方法顯得尤為重要，先進的體育教育教學方法彰顯現代教育教學理念，教師應不斷地探索教學方法，提高學生學習的興趣，養成終生體育鍛煉的習慣是我們基層體育教師努力的方向。小學低年級體育教學是幼兒階段向小學階段過渡的初級階段，學生對事物存在直觀、模擬性，結合自己低年級體育教學的體會，談談低年級體育教學方法——游戲教學法和情景教學法。

一、游戲教學法

小學低年級的學生對游戲并不陌生，幼兒園階段的游戲往往教育目的性不強，而小學低年級的體育教學利用游戲的形式培養學生的課堂常規、學習習慣以及學習目的，教學的每個環節和步驟都滲透著游戲，目的性強。因此，在教學設計和備課中應注重游戲的方法，根據器材和場地的要求實施游戲活動。利用游戲法對低年級學生進行課堂常規的教育是行之有效的。體育課站隊，剛入學的學生站隊總是找不著自己的位置，整個隊伍既混亂又不安全，經常發生學生碰撞事件，此時，按順序給學生編上十以內的號碼，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，能迅速站好隊。游戲法是使幼兒從幼兒園到小學階段過渡的最好方法之一。譬如，走步教材，采取形象的、直觀的游戲方法，能夠充分調動學生的學習積極性，達到基本掌握體育知識目的?！澳７氯宋镒摺薄澳７聞游镒摺钡扔螒蚍椒ㄊ潜容^適合學生學習的方法?？傊?，游戲法對于低年級學生學習體育知識比較合適，體育教師要想方設法創造條件，營造氛圍，結合現實生活，編制各種游戲，從而上好體育課。

二、情境教學法

情境法是融言、行、情于一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，這種方法也十分適合小學低年級的學生。創造良好的情和景，對于提高學生學習效率起到積極的作用。情境教學法是教師利用器材、音響等來設置一定的氛圍提高學習效率的方法。日常教學中，通過模仿汽車、氣球以及小動物，深入到游戲中，學習體育知識和掌握體育技能。還可以即興發揮，一次，在上低年級走步課的練習時，操場上空突然響起警報聲，我便利用這響聲，模仿戰爭的警報，引導學生隱蔽走，匍匐走，低年級的學生仿佛身處這種氛圍中，達到了學習的目的，培養了學生克服困難、勇敢向前的精神。因此，對于低年級的體育課，體育教師要積極創造好環境氛圍，培養學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

蔣映.小學低年級體育教學方法探究[J].科學大眾：科學教育，2012（1）.