新課程改革背景下小學數學課堂教學設計

黃文娟

摘 要：在新課改背景下，創新教學課堂已成為小學數學教學的重要方法，也是提高教學質量的重要途徑，因此，在實際的小學數學課堂教學中，教師應該重視課堂教學的設計，提高課堂教學質量。

關鍵詞：課堂教學設計；教學情境；生活化教學

新課程改革主要是針對傳統的教學觀念和教學方式提出了新的要求，要求小學數學課堂教學充滿生機、多元化、開放化，進而提高學生的創新思維能力、簡單的數學邏輯能力、解題能力，進而使學生自主學習、創造性地學習。那么，如何在新課程改革的背景下設計小學數學課堂教學呢？

一、創新課堂教學情境，調動學生的積極性和主動性

情境教學主要是指在實際教學過程中，教師有計劃地引入或者創設豐富多彩的、生動形象的場景，使學生從特定的情境中體驗學習的樂趣，進而提高小學數學課堂效率。因此，在實際小學數學課堂教學設計的過程中，教師可以從以下兩個方面來設計：一方面是充分理解情境教學的內涵和教學方式；另一方面是充分抓住小學生的心理發展特點，進而選擇小學生感興趣的素材，調動學生的積極性和主動性。同時，教師可以充分利用現有的教學資源和教學設備，從多角度來設計適合學生的課堂教學，做到因材施教。

二、設計生活化的數學，增強學生的學習興趣

數學是一門基礎性學科，與實際生活緊密相連，因此，在小學數學課堂教學設計過程中，教師應該充分挖掘生活中的素材，使學生從生活中發現數學、了解數學，增強學生的學習興趣，提高學生的運用能力，進而培養學生理解能力、簡單的數學邏輯與解題能力。如：在講授“圖形”這一章節時，教師可以準備一些水果、人民幣等作為輔助工具，引導學生聯系生活常識來說出它們的形狀，進而引導學生理解圖形的具體含義，使學生積極參與到課堂教學活動中，增強學生的學習興趣，進而提高小學生對數學知識的深刻理解。

總之，小學數學在小學教學中占有十分重要的地位，與實際生活有密切的聯系。因此，在實際小學數學課堂教學設計過程中，教師應該充分利用數學學科知識的特點，抓住小學生的心理發展特點，進而創設出具有創造性的課堂教學方式，增強學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，提高小學數學課堂教學效率。

參考文獻：

周宏梅.新課程改革背景下小學數學課堂教學設計[J].學周刊，2015（8）：1-2.