基于故事背景下的小學英語教學創新模式

張小嬌

摘 要：小學英語教學中對句子結構的掌握也是必要的，小學英語課堂應該以英語小故事為主，通過故事提升教學效果。

關鍵詞：故事教學；課堂內容；圖片故事；故事篇章

在學習英語的過程中，故事是最具趣味性的語言材料，學生更樂于接受，所以將故事應用于小學英語教學對小學生英語學習有著十分重要的意義。

一、課堂內容的設置要切合實際

既然要結合故事勾起學生的興趣，就要設置讓學生感興趣的故事，比如西游記，熱播的某部動畫片的情景，加以改動，分別在學習不同事物時加以應用。因為在課堂上，學生都更容易被自己所了解和熟知的事物吸引，所以教師借助這些故事中的某一情節并加以改動就能讓學生迅速融入其中。這樣才能提高學生學習英語的積極性，并且保持足夠的學習熱情，使教師授課的效果達到更高。這種英語小故事的應用，不僅能鍛煉學生的聽力，也能讓學生充分了解英語的句子結構以及語法用法等等。

二、圖片故事教學法

圖片故事也是創設故事的一種形式，通過圖片的輔助來教導學生，這種教學方式主要表現在如下階段：

1.準備階段

教師首先引導學生預習，對即將學習的生詞給學生講解，讓學生能夠在學習時不至于卡殼。

2.呈現階段

將故事呈現在學生面前，可以通過多媒體或者卡片等形式來解說故事，卡片中的圖案呈現的就是故事的內容。

3.理解階段

通過前兩階段的了解，對故事已經形成初步的認識，接下來就是對故事有一個深入的理解。

4.實踐階段

實踐階段實際上是在學生已經將故事的脈絡和內涵都了解的情況下，讓學生結合知識來進行實際操作的過程，也就是將故事表演出來。

三、故事篇章教學法

故事篇章教學法是指在學習故事時分章教學進行理解，然后再總體概括，從而提升教學效率，完成教學目標。但是這種教學法通常按以下步驟進行：

第一步：教師在設置教學任務時，要在引導學生學習之前設置問題，讓學生帶著問題進行學習。

第二步：讓學生在閱讀時概括出每個章節的內容。

第三步：通過閱讀對故事內容有所了解之后，再借助多媒體讓學生理解文章內涵。

第四步：讓學生自由討論，互相發表對文章的看法，然后復述故事內容。

總之，小學英語教師在教學過程中要注重學生未來的發展，小學是學生打基礎的階段，對于英語教學來說，小學應該培養起學生學習英語的興趣，讓學生熱愛英語學習，通過英語課堂的故事教學，提高學生的學習熱情。

參考文獻：

傅小平.三文治故事教學法在小學英語教學中的運用[J].湖南經濟管理干部學院學報，2013（6）.