小學語文高效課堂的構建

黃玫

摘 要：現今正流行一種新的課堂模式——高效課堂，這種課堂是以學生分組討論學習的形式對傳統教學進行改革?，F根據多年小學語文教學經驗，結合當前教育形勢，就語文教學中高效課堂的優勢及如何更好地發展進行簡要的分析。

關鍵詞：科學分組；主動權；高效課堂

一、了解學生特點，科學分組是創建高效課堂的基礎

小組合作學習是當前教育教學的發展趨勢，其前提是對學生進行科學合理的分組，因此，教師應充分考慮學生能力及特點，將班級學生以六人為單位進行分組，以兩名優等生帶兩名中等生及兩名后進生，每組選擇出一名組織能力、學習能力較強以及富有責任心的學生任小組組長，領導組員相互幫助，共同進步，促進學生的個性化、自由化發展。在此過程中，教師要積極引導組內學生共同完成任務，溝通體驗，協調他們的不足，挖掘學生的潛能，利用語文學科特點，最大化發揮小組合作學習的作用，構建小學語文高效課堂。

二、將課堂的主動權交給學生，教師發揮輔助作用

小組合作學習中，教師應該改變傳統的教學模式，把學習的主動權交給學生，把導學案交給學生，讓學生根據導學案的問題積極思考、自主探究，運用自己的力量解決問題。另外，老師不要在學生思考時進行點撥，要相信學生的能力，同時也不要著急糾正，要培養學生自己發現問題、解決問題的能力。恰當地說，學生就像小鳥，只有給它廣闊的天空，它才會飛得更高更遠。

三、小學語文高效課堂的實施

1.聯系閱讀是指在課堂上學生以小組的形式自主搜集與教學相關的材料和信息，從而更加透徹地理解文章的主旨和內涵。小學語文高效課堂的目的不是學生是否參與了閱讀，而是重視學生在閱讀的過程中能否圍繞目標，對相關知識進行深層的理解，能否通過這一過程提高自己的語文綜合能力。

2.主動問答的意義在于培養學生自主、積極地提出問題和回答問題的能力。既是語文教學的目標，又是一種創新的教學手段。

3.自主討論是指在語文課堂上，學生自己選擇問題，并就這一問題小組間進行辯論，以達到解決問題或生成新問題的學習方式。

小學合作學習是高效課堂構建的必要條件，高效的語文課堂不僅讓課堂變得活躍起來，而是讓每位學生都學會獨立思考，從多角度來培養他們，有利于促進學生的全面發展。

參考文獻：

孔敏君.讓小組合作學習在小學語文高效課堂中煥發光彩[J]. 讀寫算：教育教學研究，2014（5）.