“小學e課堂”數字化學習實驗研究

蔣新宇

摘 要：新課改提出要把課堂還給學生，主張在教學過程中提高學生的自主學習能力，發散學生的思維。在e學習的背景下鉆研如何利用“小學e課堂”進行小學信息技術教學，驗證“小學e課堂”對學生學習情況的影響。

關鍵詞：“小學e課堂”；數字化學習；積極交流

2012年3月，江蘇省教育廳開始在小學基礎教學階段進行“小學e課堂”的試點工作，希望通過小學課程改革，改善當前小學的教學方式和評價形式，科學完成小學課堂管理。集聚先進的教學經驗，建立相對領先的“e學習”平臺，創造新的教學模式，打造“e課堂”，以教育信息化帶來校園整體的現代化?！癳課堂”最主要的作用就是改變現有的教學方式，延伸課堂的邊，讓每個學生都能參加到教學活動中來。增加教學內容的知識包容量，在原本的教學時間內，不但讓學生獲得應該掌握的知識，還大大提升他們各方面的能力，提高學生的綜合素質。

一、“小學e課堂”對學生學習的作用

“小學e課堂”就是利用電子書包、平板電腦和筆記本電腦等硬件設備，把學生從傳統學習模式中解救出來。利用電子書包代替原本沉甸甸的書包，用平板電腦代替原本的課堂筆記，讓學習變得輕快起來。而且這樣的學習是教師“一對一”的教學，學生在課堂上不用再忙著記筆記，把頭腦和雙手都從傳統的“筆記”中解放出來，學生有了充分的學習和思考空間，對知識的學習可以達到更深的層面。同時，學生的能力也可以得到極大的提升。信息技術只是給學生提供了學習的硬件設施，學生需要自己動手去選擇學習的內容和學習的方式，很多的實驗學生可以動手去完成，很多的難題學生可以自主探索去尋找答案。學生掌握了課堂的主動權之后，學習更加積極，對新知識會不斷地探究和鉆研。學生有了學習的目標，自律性會有不同程度的提升。知識面寬了，見識廣了，學生的思維能力自然能夠上升到一個新的層面。

二、“小學e課堂”在小學信息技術課堂上的實驗

下面以小學信息技術四年級第16課“設置動畫效果”為例，展示“小學e課堂”教學全過程，研究“小學e課堂”對小學生學習的影響。

1.動畫導入

好的導入可以立即抓住學生的眼球，把學生的注意力吸引到課堂上，激起學生對新知識的興趣，讓學生以最佳的心態進行課堂學習。本實驗抓住學生喜愛動畫的特點，選擇了小學生喜歡的動畫片段播放，在學生注意力集中之后，教師提出問題：大家想了解這些動畫的制作方式嗎？你想制作屬于自己的動畫嗎？學習本課之后，就能找出這些問題的答案。

2.教師指引，學生動手

由于學生基本上都能進行簡單的動畫操作，所以實驗從如何添加幻燈片開始。在這一過程中，教師要引導學生給動畫短片中添加上自己的文字，添加上適合的背景音樂，添加整個短片的標題。一個一個要素添加上以后，整個動畫短片也就完成了。

3.讓學生積極交流

讓學生換位觀看別人制作的動畫，相互交流動畫制作的主題，談談自己制作動畫的經驗。說說自己在制作動畫的過程中遇到了哪些難題，而這些問題自己又是怎么找到解決辦法的。換位參觀之后，讓學生投票決定最受歡迎的動畫的前10名，教師給予適當獎勵。這不但可以讓學生獲得成就感，還能讓他們有一定的榮譽感，增加學習的動力。

通過上述的學習，教師開始提出的問題已經在小學生摸索的過程中得到了解決。通過“小學e課堂”的學習，學生對小學信息技術課有了濃厚的興趣。通過學習讓他們掌握了一些生活中比較實用的小技能，這在一定程度上強化了學生的學習動機。學生不但在學習的過程中獲得了知識，也享受到了學習的樂趣。

參考文獻：

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