關于創新小學體育教學方法的嘗試

郭家良

摘 要：小學生的體育教學是一個起步階段，小學生正處在身體發育的階段，適當的體育鍛煉可以保證其身心健康發展，因此體育教學方法需要和小學生貼近，這也是教師不斷嘗試的主要目的。

關鍵詞：體育教學；身體素質；引導

一、小學體育的現狀

在我國很多地區對于小學體育課程并不是非常重視，甚至出現體育課程教學時間被其他學科的老師占用的情況，這種局面使體育教學很難展開，因此新時期的體育教學者需要創新體育教學。體育對于小學生的身體素質非常重要，教師要重點強調體育的重要性。另外一個比較嚴重的情況是體育教學的時間短，一般的，學校每周設置了兩節體育課，這遠遠不夠，因為體育鍛煉應該是一個持續的過程，如果中間間隔的時間太長，會導致學生的身體素質出現下滑，因此這樣的局面是不可取的，學校在這方面需要進行一些基本的調整。以上基本是一些學校小學體育教學的情況，其中比較嚴峻的問題是體育教學的時長和課程得不到重視，小學生的學習壓力過大。

二、新體育教學方法的運作

在體育課程設置上，建議每周設置三節課，每節課一般為一個小時左右，這樣設置的理由主要是保證小學生有足夠的鍛煉時間，但是教學內容建議是簡單的熱身或者是慢跑為主，像單杠、爬桿等都可以作為具體的教學課程來實施。教師可以將若干學生分成幾個小組來進行教學，這樣做的目的主要是提高體育教學效率，因為每個小組都需要對一些既定的體育項目進行比賽，這樣可以加強小學生對于體育知識或者是體育賽事的事先了解，更為重要的是有利于培養學生集體榮譽感。教學的準備階段，在實施新的體育教學中，需要有事先的測試階段，因為新的教學方法能否取得預期的效果，實際上是沒有辦法預料到的，這種事先預測其實就是對事情的可行性進行分析，如果教學方法可行就去實施，如果效果不能得到控制，我們需要換一種新的方式來保證最終的教學。這是啟用準備階段的初衷，在具體的實踐教學實施之前，教師可以做一個基本的問卷調查，問卷調查的設置一般以10個題目為好，主要是詢問學生對新的教學方法的認可，還有就是對于新的教學方法有什么好的建議，這是題目設置的核心內容，回收問卷后，教師再進行統計從而得到方案的設計依據，制定最終適合的體育教學方法。

三、教學目標的控制

一旦具體的方案制訂出來，教師就需要將這種模式運用到具體的課程上，按照每周三節課的標準，假如是一三五來設置，一般可以選擇下午的時間段來進行，因為下午是最佳的有氧運動時間，體育教學目標的控制不用抓得太緊，只要取得鍛煉的效果就行，因為小學生的身體承受不了高強度的訓練，教師只需要組織學生了解一些基本的體育賽事或者是體育鍛煉需要注意的要素就可以。一般的教學場景是在操場，下雨天可以上理論課，因此對于教學目標的控制主要從這幾個方面來進行：首先確保每一位學生都能夠了解體育鍛煉的重要性，這是進行體育教學的前提條件，因為體育課的設置其實就是為了增強學生的身體素質，運動有利于健康的理念應該得到學生的認可并加以實踐。其次在課程的進行上，以簡單的籃球或者足球為主，當然并不是進行高強度的賽事，簡單的運球或者是踢球就可，時間以三十分鐘為宜，千萬不能忽視了學生的可接受程度，這也是保證教學目標實現的關鍵因素。同時需要注意的是，教學的目標不能太明確，因為前文講到，我們的主要目的是讓學生從體育鍛煉中找到樂趣，而不是在每節課之后疲憊不堪，從而嚴重地影響后面的學習和生活。第二點主要是在具體的教學過程中需要注意的問題，教師從心里層面以及具體的課程內容上稍加控制即可，心里方面是針對學生而言的，因為學生的好動性或者好奇心決定著接下來的體育課能否順利實施，假如教師沒有顧及學生的接受能力或者忽視了學生的心理預期，那么體育鍛煉可能會出現學生怨聲載道的局面，這是教學工作者最不愿看到的畫面，因此心理預期的控制其實非常簡單，教師可以在每節課結束之后，提前給學生提供下一節課的具體內容，當然每一節課的內容教師盡可能選擇不一樣的項目，其實新鮮感對于這個年齡段的學生來說非常重要，一旦學生在心里有了一個好的預期后，也就有了好的期待，學生的心理被教師提前掌握也就類似于“定心丸”的作用了。在對學生主動參與體育運動的調動上需要教師進行引導，因為一些學校的老師會以學習成績下滑為理由剝奪學生的基本體育鍛煉時間，而學生也很容易被教師的一些說辭所迷惑，認為基本的學科學習占主要地位，那么體育教師就需要對學生的這種意識進行引導，只有身體好了才能更好地去學習，學生需要這種理念來作為支撐自己堅持鍛煉的理由和動力。

最后，我們需要明確體育教學的目標有兩點：（1）體育教學是為了更好地去學習，教學的過程是為了讓學生在享受樂趣的同時獲得基本的鍛煉機會，這是十分重要的一點。（2）體育教學的基本內容設置主要是根據學生的接受能力和心理來確定的，這就是體育教學的關鍵點所在。

參考文獻：

劉光華，謝光輝.如何進行體育教學[J].體育師友，2007（3）.